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1思思把她在生活中经历过的故事画成数学连环画。
说一说上面连环画中的故事。你能找到故事中有哪些数学信息吗?与同伴说一说。
说一说上面连环画中的故事。你能找到故事中有哪些数学信息吗?与同伴说一说。
答案
1. 说一说略。
一笼包子7元,两份小米粥6元。
思思付了13元。
一笼包子7元,两份小米粥6元。
思思付了13元。
解析
【分析】
这是一道结合生活场景的图文信息提取类题目，解题思路可以分成两步走：第一步先梳理连环画的完整故事：先观察画面的场景、人物动作，还原出思思买早餐的完整生活故事；第二步从画面的价目标注、消费相关的数值内容里逐一筛选所有带数量属性的数学信息，不要遗漏，之后可以和同伴交流互相补充没找到的信息即可。
【解析】
1. 故事示例：思思某天到早餐店就餐，点了一笼包子和两份小米粥，用餐结束后思思主动到收银台结账，付给收银员13元。
2. 从连环画的图文内容中可以提取到的数学信息：
① 一笼包子的售价为7元
② 两份小米粥的总价为6元
③ 思思本次消费一共支付了13元
【答案】
说一说略。一笼包子7元，两份小米粥6元。思思付了13元。
【知识点】
生活中的数的应用；情境数学信息提取
【点评】
本题属于低段数学生活化的入门练习，将数学知识和日常早餐消费场景结合，引导学生跳出课本发现生活中处处存在数学，锻炼学生从图文结合的情境里筛选有效数学信息的能力，帮助学生养成用数学视角观察日常事物的习惯。
【难度系数】
0.9
这是一道结合生活场景的图文信息提取类题目，解题思路可以分成两步走：第一步先梳理连环画的完整故事：先观察画面的场景、人物动作，还原出思思买早餐的完整生活故事；第二步从画面的价目标注、消费相关的数值内容里逐一筛选所有带数量属性的数学信息，不要遗漏，之后可以和同伴交流互相补充没找到的信息即可。
【解析】
1. 故事示例：思思某天到早餐店就餐，点了一笼包子和两份小米粥，用餐结束后思思主动到收银台结账，付给收银员13元。
2. 从连环画的图文内容中可以提取到的数学信息：
① 一笼包子的售价为7元
② 两份小米粥的总价为6元
③ 思思本次消费一共支付了13元
【答案】
说一说略。一笼包子7元，两份小米粥6元。思思付了13元。
【知识点】
生活中的数的应用；情境数学信息提取
【点评】
本题属于低段数学生活化的入门练习，将数学知识和日常早餐消费场景结合，引导学生跳出课本发现生活中处处存在数学，锻炼学生从图文结合的情境里筛选有效数学信息的能力，帮助学生养成用数学视角观察日常事物的习惯。
【难度系数】
0.9
2与同伴说一说,你在生活中经历过和数学有关的故事。
答案
我有两次印象特别深的和数学有关的生活小事！
第一次是上周和朋友去密室逃脱玩，售票处单人票每人89元，4人组团票总共299元，我当场就算了：单买4张要花$89×4=356$元，买团票直接省了$356-299=57$元，够我们四个人之后买杯奶茶喝了，我拉着现场两个同样拼场的陌生人凑了4人团，大家都夸我会算账~
还有一次是帮妈妈包饺子，妈妈说总共要包120个饺子，我们家3个人每人每分钟最多包2个，妈妈问我最快多久能包完，我算了下：3个人每分钟一共能包$3×2=6$个，包完120个最少需要$120÷6=20$分钟，最后我们卡着21分钟包完的，和我算的几乎没差，妈妈说我这数学可算用到实处啦！
第一次是上周和朋友去密室逃脱玩，售票处单人票每人89元，4人组团票总共299元，我当场就算了：单买4张要花$89×4=356$元，买团票直接省了$356-299=57$元，够我们四个人之后买杯奶茶喝了，我拉着现场两个同样拼场的陌生人凑了4人团，大家都夸我会算账~
还有一次是帮妈妈包饺子，妈妈说总共要包120个饺子，我们家3个人每人每分钟最多包2个，妈妈问我最快多久能包完，我算了下：3个人每分钟一共能包$3×2=6$个，包完120个最少需要$120÷6=20$分钟，最后我们卡着21分钟包完的，和我算的几乎没差，妈妈说我这数学可算用到实处啦！
解析
【分析】
这是一道开放性的生活化数学实践题，解题时首先要从自己的日常经历里筛选出用到数学知识的真实场景，比如消费算账、家务规划、出行购票这类大众常接触的场景，接下来把事件的完整过程梳理清楚，再把事件里用到的数学计算步骤明确写出来，保证内容真实接地气，清晰体现出数学知识在生活里的实际作用即可。
【解析】
本题没有唯一固定答案，核心要求是结合自身真实生活经历，把事件过程和其中用到的数学运算逻辑表述清楚。示例选取了购票凑团省钱、包饺子计时两个非常贴近日常的场景，分别结合乘法、减法、除法的基础四则运算，完整还原了数学知识解决实际生活问题的过程，完全符合题目的作答要求。
【答案】
我有两次印象特别深的和数学有关的生活小事！
第一次是上周和朋友去密室逃脱玩，售票处单人票每人89元，4人组团票总共299元，我当场就算了：单买4张要花$89×4=356$元，买团票直接省了$356-299=57$元，够我们四个人之后买杯奶茶喝了，我拉着现场两个同样拼场的陌生人凑了4人团，大家都夸我会算账~
还有一次是帮妈妈包饺子，妈妈说总共要包120个饺子，我们家3个人每人每分钟最多包2个，妈妈问我最快多久能包完，我算了下：3个人每分钟一共能包$3×2=6$个，包完120个最少需要$120÷6=20$分钟，最后我们卡着21分钟包完的，和我算的几乎没差，妈妈说我这数学可算用到实处啦！
【知识点】
1. 四则运算实际应用
2. 生活中的数学
【点评】
这道题属于趣味实践类习题，目的是引导学生打破“数学只存在于课本习题里”的刻板认知，主动发现日常生活中随处可见的数学应用场景，体会数学知识的实用价值，只要结合自身经历表述合理就符合要求，能很好地提升学生对数学学科的学习兴趣。
【难度系数】
0.9
这是一道开放性的生活化数学实践题，解题时首先要从自己的日常经历里筛选出用到数学知识的真实场景，比如消费算账、家务规划、出行购票这类大众常接触的场景，接下来把事件的完整过程梳理清楚，再把事件里用到的数学计算步骤明确写出来，保证内容真实接地气，清晰体现出数学知识在生活里的实际作用即可。
【解析】
本题没有唯一固定答案，核心要求是结合自身真实生活经历，把事件过程和其中用到的数学运算逻辑表述清楚。示例选取了购票凑团省钱、包饺子计时两个非常贴近日常的场景，分别结合乘法、减法、除法的基础四则运算，完整还原了数学知识解决实际生活问题的过程，完全符合题目的作答要求。
【答案】
我有两次印象特别深的和数学有关的生活小事！
第一次是上周和朋友去密室逃脱玩，售票处单人票每人89元，4人组团票总共299元，我当场就算了：单买4张要花$89×4=356$元，买团票直接省了$356-299=57$元，够我们四个人之后买杯奶茶喝了，我拉着现场两个同样拼场的陌生人凑了4人团，大家都夸我会算账~
还有一次是帮妈妈包饺子，妈妈说总共要包120个饺子，我们家3个人每人每分钟最多包2个，妈妈问我最快多久能包完，我算了下：3个人每分钟一共能包$3×2=6$个，包完120个最少需要$120÷6=20$分钟，最后我们卡着21分钟包完的，和我算的几乎没差，妈妈说我这数学可算用到实处啦！
【知识点】
1. 四则运算实际应用
2. 生活中的数学
【点评】
这道题属于趣味实践类习题，目的是引导学生打破“数学只存在于课本习题里”的刻板认知，主动发现日常生活中随处可见的数学应用场景，体会数学知识的实用价值，只要结合自身经历表述合理就符合要求，能很好地提升学生对数学学科的学习兴趣。
【难度系数】
0.9
3想一想,怎样把自己的故事画成数学连环画?与同伴说一说。
答案
3. ①想清楚先画什么、再画什么,画几幅。
②想好图中人物要说的话。
③给画出的数学故事起个名字。
(答案不唯一,合理即可)
②想好图中人物要说的话。
③给画出的数学故事起个名字。
(答案不唯一,合理即可)
解析
【分析】
这是一道开放性的数学实践类题目，我们可以按照创作连环画的常规逻辑，结合要融入数学内容的要求来梳理思路：第一步先整体规划整个故事的流程，确定一共要画多少幅图，每幅图的先后顺序和对应的核心情节，保证故事连贯；第二步给每幅图设计人物的对话，把对应的数学相关内容自然融入对话里，突出连环画的数学属性；最后还可以给创作完成的数学连环画起一个贴合内容的名字，让作品更完整，只要思路合理都是符合要求的。
【解析】
这道题没有统一的固定答案，我们可以从创作的先后顺序梳理可行的步骤：
1. 先整体构思故事的完整脉络，确定画幅总数，规划好每一幅图的先后顺序和对应的画面内容，理清先画什么、再画什么；
2. 结合每幅图的情节，设计图中人物的对话，把对应的数学相关知识自然融入内容中；
3. 最后为整个数学连环画故事起一个贴切的名字，完成整个创作。
【答案】
①想清楚先画什么、再画什么，画几幅。②想好图中人物要说的话。③给画出的数学故事起个名字。（答案不唯一，合理即可）
【知识点】
数学实践创作，图文设计表达
【点评】
本题属于开放性实践探究题，没有标准答案，核心目的是引导学生将数学知识和日常故事创作结合起来，锻炼学生的整体规划能力、创意表达能力，同时能让学生感受到数学在生活场景里的趣味性，提升对数学学科的学习兴趣。
【难度系数】
0.8
这是一道开放性的数学实践类题目，我们可以按照创作连环画的常规逻辑，结合要融入数学内容的要求来梳理思路：第一步先整体规划整个故事的流程，确定一共要画多少幅图，每幅图的先后顺序和对应的核心情节，保证故事连贯；第二步给每幅图设计人物的对话，把对应的数学相关内容自然融入对话里，突出连环画的数学属性；最后还可以给创作完成的数学连环画起一个贴合内容的名字，让作品更完整，只要思路合理都是符合要求的。
【解析】
这道题没有统一的固定答案，我们可以从创作的先后顺序梳理可行的步骤：
1. 先整体构思故事的完整脉络，确定画幅总数，规划好每一幅图的先后顺序和对应的画面内容，理清先画什么、再画什么；
2. 结合每幅图的情节，设计图中人物的对话，把对应的数学相关知识自然融入内容中；
3. 最后为整个数学连环画故事起一个贴切的名字，完成整个创作。
【答案】
①想清楚先画什么、再画什么，画几幅。②想好图中人物要说的话。③给画出的数学故事起个名字。（答案不唯一，合理即可）
【知识点】
数学实践创作，图文设计表达
【点评】
本题属于开放性实践探究题，没有标准答案，核心目的是引导学生将数学知识和日常故事创作结合起来，锻炼学生的整体规划能力、创意表达能力，同时能让学生感受到数学在生活场景里的趣味性，提升对数学学科的学习兴趣。
【难度系数】
0.8
