1. 给加点字选出正确的读音(填字母),根据拼音写汉字。
(1)氛围(A. fēn B. fèn)
(2)yōu闲
(3)áo游
(4)招聘聘(A. chěng B. pìn)

(1)A (2)悠 (3)遨 (4)B

(1)“氛”的正确读音为第一声fēn，“氛围”指周围的气氛和情境，因此选A。(2)对应拼音yōu闲，词语意为闲适自得，应填写汉字“悠”。(3)对应拼音áo游，词语意为漫游、游历，应填写汉字“遨”。(4)“聘”的正确读音为pìn，“招聘”指公开聘请人员，因此选B。

2. 根据“语言简明”知识卡片，修改“目的”一栏第1句中的不简明之处。

示例：若原句为“为了激发同学们对文学的兴趣爱好，提升同学们的写作相关能力，引导同学们观察发现日常平凡普通的生活细节，进行青春主题文学创作”，修改后可调整为“为了激发同学们的文学兴趣，提升写作能力，引导同学们观察生活细节，进行青春主题文学创作”，删去所有冗余啰嗦的内容，表意清晰简洁，符合语言简明的要求。

“语言简明”的要求是在不改变语句核心表意的前提下，删去重复冗余、啰嗦多余的修饰成分，让表达凝练清晰。本题对应的校园青春主题文学活动的“目的”栏第1句，通常存在多处语义重复的表述，比如重复的指代内容、冗余的同义修饰词，删除这类不必要的内容即可完成修改。

3. 根据下面广播站“投稿流程图”推断，下列情况最有可能发生的一项是 （）


A.宣传委员将稿件收集后统一提交到广播站。
B.学生在语文老师的指导下修改好稿件内容后再次投稿。
C.广播站正式录用的稿件至少经过两次审核。
D.语文老师直接告知投稿同学其稿件没被录用。

C

先梳理投稿完整流程：广播站发布征稿启事给学生，学生写完稿件上交宣传委员，宣传委员收集后提交给语文老师；语文老师初审，如需修改就反馈意见给学生，初审通过的稿件提交给广播站；广播站对稿件做终审，之后将结果通知宣传委员，由宣传委员告知学生是否录用。逐一判断选项：A.宣传委员收集稿件后是提交给语文老师，并非直接提交广播站，不符合流程；B.流程图没有标注学生修改稿件后再次投稿的对应路径，该情况不成立；C.最终被广播站录用的稿件，必须先通过语文老师的初审，再通过广播站的终审，至少经过两次审核，符合流程逻辑；D.按照流程，告知学生录用结果的是宣传委员，语文老师没有直接告知学生录用结果的权限，不符合流程。