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2. (2025·象山)一件衬衫268元，一条牛仔裤459元，妈妈想买这两件商品，准备800元够吗？(5分)
口答:准备800元。
口答:准备800元。
答案
2. $268+459=727$(元) $800＞727$(或$268＜300$ $459＜500$ $268+459＜800$) 够
解析
【分析】要判断准备800元是否够买两件商品，需先求出两件商品的总价格，再与800元比较；也可通过估算简化计算，将两个价格估成整百数后相加，再和800比较，从而快速得出结论。
【解析】先计算两件商品的总价：$268 + 459 = 727$（元），再比较总价与800元的大小：$800 ＞ 727$，因此准备800元够。（或用估算：把268看作300，459看作500，$300 + 500 = 800$，因为$268 ＜ 300$，$459 ＜ 500$，所以$268 + 459 ＜ 800$，故准备800元够。）
【答案】够
【知识点】万以内加法、估算、数的大小比较
【点评】本题结合购物实际场景，考查学生运用加法计算或估算解决实际问题的能力，贴近生活，题型基础。
【难度系数】0.7
【解析】先计算两件商品的总价：$268 + 459 = 727$（元），再比较总价与800元的大小：$800 ＞ 727$，因此准备800元够。（或用估算：把268看作300，459看作500，$300 + 500 = 800$，因为$268 ＜ 300$，$459 ＜ 500$，所以$268 + 459 ＜ 800$，故准备800元够。）
【答案】够
【知识点】万以内加法、估算、数的大小比较
【点评】本题结合购物实际场景，考查学生运用加法计算或估算解决实际问题的能力，贴近生活，题型基础。
【难度系数】0.7
3. (2025·象山)学校图书馆有375本《格林童话》，上午借出138本，下午又借出149本，一共借出多少本？(5分)
答案
3. $138+149=287$(本)
解析
【分析】
本题要求计算一共借出的《格林童话》本数，需明确“一共借出”是上午借出数量与下午借出数量的和，题目中总本数375本为多余干扰条件，解题时只需提取上午、下午借出的本数进行加法计算即可。
【解析】
求一共借出的本数，将上午借出的138本与下午借出的149本相加，列式计算：
$138 + 149 = 287$（本）
【答案】
287本
【知识点】
整数加法的应用、解决问题
【点评】
本题为基础整数加法应用题，重点考查学生对问题的理解能力，能区分有用条件与干扰条件，计算过程简单，适合低年级学生巩固加法运算。
【难度系数】
0.8
本题要求计算一共借出的《格林童话》本数，需明确“一共借出”是上午借出数量与下午借出数量的和，题目中总本数375本为多余干扰条件，解题时只需提取上午、下午借出的本数进行加法计算即可。
【解析】
求一共借出的本数，将上午借出的138本与下午借出的149本相加，列式计算：
$138 + 149 = 287$（本）
【答案】
287本
【知识点】
整数加法的应用、解决问题
【点评】
本题为基础整数加法应用题，重点考查学生对问题的理解能力，能区分有用条件与干扰条件，计算过程简单，适合低年级学生巩固加法运算。
【难度系数】
0.8
4. (2025·杭州滨江)如图,航模组有8人。(8分)
(1)车模组有多少人?
(2)车模组的人数不变,要使车模组的人数是航模组的6倍,航模组需要增加几人?
(1)车模组有多少人?
(2)车模组的人数不变,要使车模组的人数是航模组的6倍,航模组需要增加几人?
答案
4. (1)$8×6=48$(人) $48+6=54$(人)
(2)$54÷6=9$(人) $9-8=1$(人)
(2)$54÷6=9$(人) $9-8=1$(人)
解析
【分析】
首先观察线段图，航模组的1段对应8人，车模组的线段包含6个与航模组等长的段，还多出6人，据此可先计算车模组人数；第二问中，车模组人数不变，要使车模组人数是航模组的6倍，需用除法算出此时航模组应有的人数，再减去原来航模组的人数，得到需要增加的人数。
【解析】
(1) 先计算6个航模组的人数：$8×6=48$（人），再加上多出的6人，得到车模组人数：$48+6=54$（人）；
(2) 车模组人数为54人，要使其是航模组的6倍，此时航模组人数为：$54÷6=9$（人），原来航模组有8人，所以需要增加的人数为：$9-8=1$（人）。
【答案】
(1) 车模组有54人；(2) 航模组需要增加1人。
【知识点】
倍的认识、乘加运算、除法应用
【点评】
本题通过线段图呈现数量关系，考查学生对倍数关系的理解及四则运算的综合运用能力，解题关键是明确线段图中两组的数量对应关系，分步骤计算即可。
【难度系数】
0.5
首先观察线段图，航模组的1段对应8人，车模组的线段包含6个与航模组等长的段，还多出6人，据此可先计算车模组人数；第二问中，车模组人数不变，要使车模组人数是航模组的6倍，需用除法算出此时航模组应有的人数，再减去原来航模组的人数，得到需要增加的人数。
【解析】
(1) 先计算6个航模组的人数：$8×6=48$（人），再加上多出的6人，得到车模组人数：$48+6=54$（人）；
(2) 车模组人数为54人，要使其是航模组的6倍，此时航模组人数为：$54÷6=9$（人），原来航模组有8人，所以需要增加的人数为：$9-8=1$（人）。
【答案】
(1) 车模组有54人；(2) 航模组需要增加1人。
【知识点】
倍的认识、乘加运算、除法应用
【点评】
本题通过线段图呈现数量关系，考查学生对倍数关系的理解及四则运算的综合运用能力，解题关键是明确线段图中两组的数量对应关系，分步骤计算即可。
【难度系数】
0.5
5.（2025·象山）期末到了，老师要准备文具大礼包奖励同学们，每个大礼包里需要有8支铅笔、3块橡皮和2把尺子。现在老师准备了60支铅笔、20块橡皮和10把尺子，最多可以组成几个大礼包？（6分）
口答:最多可以组成个大礼包。
口答:最多可以组成个大礼包。
答案
5. $60÷8=7$(个)……4(支) $20÷3=6$(个)……2(块) $10÷2=5$(个) $5＜6＜7$ 5
解析
【分析】要确定最多能组成几个大礼包，需先分别计算每种文具可支持的大礼包数量，因为每个大礼包必须同时包含指定数量的铅笔、橡皮和尺子，所以最终能组成的礼包数由数量最少的文具决定。具体步骤：①用铅笔总数除以每个礼包所需铅笔数，得到铅笔可支持的礼包数；②用橡皮总数除以每个礼包所需橡皮数，得到橡皮可支持的礼包数；③用尺子总数除以每个礼包所需尺子数，得到尺子可支持的礼包数；④比较三个结果，取最小的数即为答案。
【解析】分别计算三种文具可组成的大礼包数量：
铅笔：$60 ÷ 8 = 7$（个）……$4$（支），即铅笔最多可支持7个大礼包；
橡皮：$20 ÷ 3 = 6$（个）……$2$（块），即橡皮最多可支持6个大礼包；
尺子：$10 ÷ 2 = 5$（个），即尺子最多可支持5个大礼包；
由于组成大礼包需要三种文具都齐全，因此能组成的大礼包数量由数量最少的文具决定，比较得$5 ＜ 6 ＜ 7$，所以最多可以组成5个大礼包。
【答案】5
【知识点】有余数的除法、除法的实际应用
【点评】本题是结合实际情境的除法应用题，核心是理解“同时满足多种物品数量要求时取最小值”的逻辑，考查学生对有余数除法在实际问题中的运用能力，贴近生活实际，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】分别计算三种文具可组成的大礼包数量：
铅笔：$60 ÷ 8 = 7$（个）……$4$（支），即铅笔最多可支持7个大礼包；
橡皮：$20 ÷ 3 = 6$（个）……$2$（块），即橡皮最多可支持6个大礼包；
尺子：$10 ÷ 2 = 5$（个），即尺子最多可支持5个大礼包；
由于组成大礼包需要三种文具都齐全，因此能组成的大礼包数量由数量最少的文具决定，比较得$5 ＜ 6 ＜ 7$，所以最多可以组成5个大礼包。
【答案】5
【知识点】有余数的除法、除法的实际应用
【点评】本题是结合实际情境的除法应用题，核心是理解“同时满足多种物品数量要求时取最小值”的逻辑，考查学生对有余数除法在实际问题中的运用能力，贴近生活实际，难度适中。
【难度系数】0.6
