一、补全语段，并给加点字选择正确的读音，看看你的“装备”是否齐全。
凌晨四点，我们就从黄山南麓的徽州非遗研学基地出发了。基地外的 dù juān
()花早早就醒了，zǐ sè()的花瓣上还沾着露珠。研学导师说：“得 nǔ
lì()赶路，不然会错过半山研学点的云海直播。”
我们爬到立马桥时，天色亮了些。桥很 zhǎi()，仅容两人并排走。过了
桥，山路突然变陡，我们只好俯下身，收紧 tún bù()，慢慢挪动。路边的岩石
(qī xī)黑如墨，上面刻着“云海奇观”四个大字，字的周围(cù zú)拥着几盏
迷你鱼灯——是前几批研学队员留下的非遗纪念物。
几只山雀在树丛中穿梭，翅膀扇动的(chà shà)那，带起了几片落叶。山路
(wān wǎn)蜒向前，不知不觉间，我们已经到达半山寺研学观察点了。
请将地名按顺序填写在下面的括号里，补全同学们的研学路线。
()→()→()

一、杜鹃 紫色 努力 窄 臀部
qī cù chà wān
【解析】本题考查字音字形。注意不要写错别字。注意区分多音字的读音。
徽州非遗研学基地 立马桥 半山寺研学观察点
【解析】本题考查对游览顺序的梳理。从语段中提取表示地点转换的词语，按先后顺序填写即可。

二、下面的经典文化研学路线、探险实践研学路线和文化科技融合研学路线中，你会选择哪一条研学路线呢？
【材料一】经典文化研学路线
适合人群：首次参与黄山研学的小组、亲子研学家庭、低年级学生团队。
研学路线及内容：徽州非遗研学基地(徽墨文化初体验)→云谷寺(听“奇松传说”讲解)→半山寺(鱼灯民俗故事会)→天都峰观景台(云海文化诗词欣赏)→天都峰顶(研学成果分享)
路线特色：全程覆盖黄山核心自然景观与徽州非遗基础内容，路线成熟且平缓，沿途设有研学指示牌。每站安排15～20分钟进行实际体验，如在徽州非遗研学基地体验徽墨文化，在半山寺参与鱼灯民俗故事会，无需复杂工具，感受自然与文化结合的轻松研学氛围。
【材料二】探险实践研学路线
适合人群：高年级学生研学小组、户外实践爱好者、手工创作兴趣团队。
研学路线及内容：徽州非遗研学基地(了解、观看徽墨制作过程)→黄山登山古道(采集松针、观察岩石纹理)→老鹰石(穿越低矮石洞、观察石洞形态)→鱼灯工坊(在手艺人的指导下扎制简易鱼灯)→天都峰野外观景台(使用放大镜、望远镜等工具进行观察)
路线特色：不走常规游览路线，而是深入黄山原始景观，以探索、实践为核心。例如在登山古道采集松针、观察岩石纹理，在鱼灯工坊完成手工鱼灯制作。路线难度中等偏上，部分路段无护栏，需研学导师全程带队指导。
【材料三】文化科技融合研学路线
适合人群：有基础数字工具使用能力的学生小组、对科技与文化结合有兴趣的研学团队。
研学路线及内容：徽州非遗研学基地(VR沉浸式体验徽墨发展史)→半山寺数字研学点(观摩云海直播及其设备的调试)→天都峰观景台(拍摄云海短视频)→山脚鱼灯巷(采访鱼灯手艺人，用录音笔记录非遗故事)→研学基地(整理直播视频与采访素材，形成数字研学报告)
路线特色：以科技辅助文化学习为核心，每站配备数字工具。例如在基地通过VR“走进”清代徽墨工坊，在研学点观摩直播，在观景台拍摄云海实况，在鱼灯巷用录音笔记录手艺人的非遗故事。行程注重观察记录与数字表达的结合，研学队员需掌握基础的手机拍摄、录音操作。
1. 新考法 研学逻辑探究 结合以上三则材料的内容，说说“按顺序游览”对黄山研学之行的重要性。


2. 根据材料，完成下列表格。

3. 如果你想在研学中既体验户外探险的刺激，又能学习数字技术来记录知识，会结合哪两条路线设计新路线？简要说说你的路线设计。


4. 新考法 跨文本情境联想 材料二中“穿越低矮石洞”让你联想到课文《记金华的双龙洞》中的哪个场景？说说这两个场景的共同点。

二、1. 示例：“按顺序游览”能让研学更有序、更高效地达成目标。经典文化路线从被动的非遗文化初体验、聆听传说故事到主动进行诗词欣赏、成果分享的顺序，让参与者逐步感受自然与文化的融合；探险实践路线按了解徽墨、古道探索、石洞穿越、鱼灯制作的顺序，推动从知识到实践的深入；文化科技融合路线按照VR体验、观摩直播、拍摄视频、采访记录、形成报告的顺序，助力科技与文化学习的结合。
【解析】本题考查对材料的综合理解。结合材料，分别分析三条研学路线按顺序游览的合理性与重要性。
2. ①深入原始景观，侧重探险和动手实践
②以科技辅助文化学习，兼顾文化体验与数字记录
③有基础数字工具操作能力，爱观察记录
【解析】本题考查对材料信息的提取与概括。仔细阅读材料，抓住关键信息进行概括并填写。
3. 示例：我会结合探险实践研学路线和文化科技融合研学路线。路线设计：徽州非遗研学基地（了解徽墨制作过程，VR沉浸式体验徽墨发展史）→黄山登山古道（采集松针、观察岩石纹理，用手机拍摄照片）→老鹰石（穿越低矮石洞，录制探索视频）→鱼灯工坊（手工扎鱼灯，用录音笔记录手艺人技巧）→天都峰野外观景台（观看云海并拍摄短视频）。
【解析】本题考查综合运用信息的能力。需融合两条路线的核心特点，将探险实践和文化科技相结合。
4. 我联想到了作者仰卧在小船里通过双龙洞外的孔隙的场景。两个场景都是在狭窄的空间内，需要用特殊姿势通过，特殊的通过方式使这两个场景很有趣味性。
【解析】本题考查知识迁移能力。抓住两个场景的共同特点——狭窄、需要特殊姿势通过、有趣等进行表述。