四、根据课文内容排序。
1. 先生给大家讲了书中的道理。
2. 孙中山为了弄懂书里说的道理，大胆提问。
3. 孙中山跟同学说：学问学问，不懂就要问。
4. 先生让学生背书，却从不讲书里的意思。
（）→（）→（）→（）

4 2 1 3

【分析】首先回忆课文《不懂就要问》的故事情节发展逻辑：先交代先生的教学方式，再写孙中山的行为，接着是先生的回应，最后是孙中山的感悟，据此梳理排序。
【解析】梳理课文《不懂就要问》的情节顺序：①先生的教学方式：先生让学生背书，却从不讲书里的意思（对应序号4）；②孙中山的行为：孙中山为了弄懂书里说的道理，大胆提问（对应序号2）；③先生的回应：先生给大家讲了书中的道理（对应序号1）；④孙中山的感悟：孙中山跟同学说：学问学问，不懂就要问（对应序号3）。因此排序为4→2→1→3。
【答案】4 2 1 3
【知识点】课文内容理解、语句排序
【点评】本题考查对课文《不懂就要问》情节顺序的掌握，属于基础题型，熟悉课文内容即可正确作答。
【难度系数】0.8

五、阅读课文片段，完成练习。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。他读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我
讲讲吧！”
1. 根据片段内容填空。
上课了，孙中山先到老师跟前背诵()，然后跟着老师朗读新圈画的()，接下来就回到座位上练习()，遇到不懂的地方，孙中山就大胆地向老师()。
2. 孙中山选择向老师提问，体现了他哪些美好的品质？（多选） ()
A. 有勇气 B. 有好奇心
C. 独立思考 D. 爱表现自己
3. 联系课文内容，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）古人说：“书读百遍，而义自见。”所以，私塾先生只让学生背书而不讲书里意思，并没有错。（）
（2）和同学们相比，孙中山更加敢想敢做。
()
（3）学习课文需要记忆，更需要理解。 ()
（4）孙中山在课堂上忽然提问，冒犯了老师，很不礼貌。老师很不高兴。
()

1. 功课 一段内容 背诵 提问 2. ABC 3. (1) × (2) √
(3) √ (4) ×

【分析】
本题围绕《不懂就要问》的课文片段设置练习，解题时需：1. 第1题仔细阅读片段，定位每个空对应的原文语句，提取关键信息填空；2. 第2题结合孙中山提问的行为，分析其体现的品质，排除错误选项；3. 第3题联系课文内容与道理，逐一判断说法的正误。
【解析】
1. 第1题：从片段中“流利地背出前一天所学的功课”可知第一个空填“功课”；从“先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句”可知第二个空填“一段内容”；从“就回到座位上练习背诵”可知第三个空填“背诵”；从“壮着胆子站起来，问”可知第四个空填“提问”。
2. 第2题：孙中山“壮着胆子站起来”提问，体现了他有勇气（A）；他想知道书里内容的意思，体现了有好奇心（B）；他认为“糊里糊涂地背，有什么用呢”，说明他独立思考（C）；“爱表现自己”不符合他的行为，排除D，故选ABC。
3. 第3题：（1）片段中孙中山主动提问，说明私塾先生只让学生背书不讲意思的做法是错误的，故打×；（2）孙中山敢于提问，比其他同学更敢想敢做，故打√；（3）学习课文既要记忆，更要理解内容，符合学习道理，故打√；（4）原文未提及老师不高兴，孙中山提问是合理的，并非冒犯，故打×。
【答案】
1. 功课 一段内容 背诵 提问
2. ABC
3. (1)× (2)√ (3)√ (4)×
【知识点】
课文内容理解、人物品质分析、课文内容判断
【点评】
本题紧扣课文片段，考查学生对课文细节的把握、人物品质的分析以及对课文主旨的理解，题型基础，能帮助学生巩固课文知识，体会“不懂就要问”的精神。
【难度系数】
0.7