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6.(2025·江苏常州中考)2025年1月6日,中国科学家公布,在甘肃省发现一批距今1亿多年(白垩纪)的斯氏跷脚龙足迹。其中一成年斯氏跷脚龙脚印的长度与初三学生双手并靠的最大宽度接近,如图所示。若该斯氏跷脚龙体长为脚印长度的12倍,则其体长约为(
A.24 m
B.12 m
C.2.4 m
D.1.2 m
C
)。A.24 m
B.12 m
C.2.4 m
D.1.2 m
答案
C
解析
【分析】
本题是长度估测与计算的实际应用题目，解题思路为：首先结合生活常识估测出初三学生双手并靠的最大宽度（即脚印的长度），再根据题目给出的“体长为脚印长度的12倍”的关系，计算出斯氏跷脚龙的体长，最终匹配选项得出答案。
【解析】
首先，结合生活常识可知，初三学生双手并靠的最大宽度约为20cm，换算为国际单位是0.2m；根据题意，斯氏跷脚龙的体长为脚印长度的12倍，因此其体长为：$L=12×0.2m=2.4m$，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
长度的估测、长度的计算
【点评】
本题结合古生物足迹的真实情境，考查长度的估测与简单计算，需要学生联系生活常识完成估测，难度适中，注重理论与实际的结合。
【难度系数】
0.6
本题是长度估测与计算的实际应用题目，解题思路为：首先结合生活常识估测出初三学生双手并靠的最大宽度（即脚印的长度），再根据题目给出的“体长为脚印长度的12倍”的关系，计算出斯氏跷脚龙的体长，最终匹配选项得出答案。
【解析】
首先，结合生活常识可知，初三学生双手并靠的最大宽度约为20cm，换算为国际单位是0.2m；根据题意，斯氏跷脚龙的体长为脚印长度的12倍，因此其体长为：$L=12×0.2m=2.4m$，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
长度的估测、长度的计算
【点评】
本题结合古生物足迹的真实情境，考查长度的估测与简单计算，需要学生联系生活常识完成估测，难度适中，注重理论与实际的结合。
【难度系数】
0.6
7.在学校的跳远比赛中，裁判员测量成绩时要将卷尺拉直，因为拉不直时，测量成绩与真实成绩相比（
A.偏大
B.偏小
C.没影响
D.无法判断
A
）。A.偏大
B.偏小
C.没影响
D.无法判断
答案
A
解析
【分析】首先明确跳远成绩的测量标准是起跳线与落地点之间的直线距离；当卷尺未拉直时，卷尺呈弯曲状态，此时卷尺上的刻度对应的实际长度（沿弯曲路径）大于两点间的真实直线距离，因此测量结果会比真实成绩偏大。
【解析】跳远比赛测量成绩的本质是测量起跳线到落地点的直线距离。若卷尺拉不直，卷尺会弯曲，弯曲的卷尺上，相同刻度间隔对应的实际长度比两点间的真实直线距离更长，导致测量出的数值大于真实的直线距离，即测量成绩偏大。
【答案】A
【知识点】长度的测量
【点评】本题结合实际生活场景考查长度测量的原理，核心是理解测量工具的状态对测量结果的影响，属于基础应用类题目，需注意区分弯曲测量时的读数偏差，避免混淆偏大或偏小的情况。
【难度系数】0.6
【解析】跳远比赛测量成绩的本质是测量起跳线到落地点的直线距离。若卷尺拉不直，卷尺会弯曲，弯曲的卷尺上，相同刻度间隔对应的实际长度比两点间的真实直线距离更长，导致测量出的数值大于真实的直线距离，即测量成绩偏大。
【答案】A
【知识点】长度的测量
【点评】本题结合实际生活场景考查长度测量的原理，核心是理解测量工具的状态对测量结果的影响，属于基础应用类题目，需注意区分弯曲测量时的读数偏差，避免混淆偏大或偏小的情况。
【难度系数】0.6
8.如图甲所示，铅笔的长度为
5.00
cm；如图乙所示，机械秒表的示数为308.5
s。答案
5.00 308.5
解析
【分析】
本题需分别读取刻度尺和秒表的示数。对于刻度尺，先确定分度值，再观察物体两端对应的刻度，计算长度时要遵循估读规则；对于秒表，需分别读取小表盘（分钟）和大表盘（秒）的示数，关键是根据小表盘指针位置确定大表盘的读数范围，再将两部分示数相加得到总时间。
【解析】
1. 刻度尺读数：图甲中刻度尺的分度值为1mm（0.1cm），读数需估读到分度值的下一位。铅笔左端对齐2.00cm刻度线，右端对齐7.00cm刻度线，因此铅笔的长度为 $ L = 7.00\,\mathrm{cm} - 2.00\,\mathrm{cm} = 5.00\,\mathrm{cm} $。
2. 秒表读数：图乙中，小表盘（分钟盘）的分度值为0.5min，指针在5min和6min之间，且未超过5.5min，因此大表盘需读取0~30s的数值；大表盘的分度值为0.1s，指针指向8.5s，总时间为 $ t = 5\,\mathrm{min} + 8.5\,\mathrm{s} = 5×60\,\mathrm{s} +8.5\,\mathrm{s}=308.5\,\mathrm{s} $。
【答案】
5.00；308.5
【知识点】
长度的测量；时间的测量
【点评】
本题考查基本测量工具的读数，属于基础题型，需掌握刻度尺的估读要求和秒表的读数逻辑，区分小、大表盘的读数规则即可正确解答。
【难度系数】
0.6
本题需分别读取刻度尺和秒表的示数。对于刻度尺，先确定分度值，再观察物体两端对应的刻度，计算长度时要遵循估读规则；对于秒表，需分别读取小表盘（分钟）和大表盘（秒）的示数，关键是根据小表盘指针位置确定大表盘的读数范围，再将两部分示数相加得到总时间。
【解析】
1. 刻度尺读数：图甲中刻度尺的分度值为1mm（0.1cm），读数需估读到分度值的下一位。铅笔左端对齐2.00cm刻度线，右端对齐7.00cm刻度线，因此铅笔的长度为 $ L = 7.00\,\mathrm{cm} - 2.00\,\mathrm{cm} = 5.00\,\mathrm{cm} $。
2. 秒表读数：图乙中，小表盘（分钟盘）的分度值为0.5min，指针在5min和6min之间，且未超过5.5min，因此大表盘需读取0~30s的数值；大表盘的分度值为0.1s，指针指向8.5s，总时间为 $ t = 5\,\mathrm{min} + 8.5\,\mathrm{s} = 5×60\,\mathrm{s} +8.5\,\mathrm{s}=308.5\,\mathrm{s} $。
【答案】
5.00；308.5
【知识点】
长度的测量；时间的测量
【点评】
本题考查基本测量工具的读数，属于基础题型，需掌握刻度尺的估读要求和秒表的读数逻辑，区分小、大表盘的读数规则即可正确解答。
【难度系数】
0.6
9.思思用同一把刻度尺测量物理课本的宽度，五次的测量结果分别为18.42 cm、18.21 cm、18.43 cm、18.44 cm、18.45 cm。其中错误数据是
18.21
cm，该课本的宽度应记为18.44
cm。答案
18.21 18.44
解析
【分析】
在多次测量同一物体长度时，偏差明显与其他数据不符的是错误数据，需先筛选排除；再对正确的测量数据求平均值，平均值的小数位数要与原测量数据的小数位数保持一致，以此减小测量误差。
【解析】
1. 确定错误数据：五次测量结果中，18.21 cm与其余四个数据（18.42 cm、18.43 cm、18.44 cm、18.45 cm）偏差过大，属于错误数据。
2. 计算课本宽度：取正确的四个数据求平均值，即$\frac{18.42\ \mathrm{cm} + 18.43\ \mathrm{cm} + 18.44\ \mathrm{cm} + 18.45\ \mathrm{cm}}{4} = 18.435\ \mathrm{cm}$，根据测量数据的小数位数（两位），四舍五入后得18.44 cm。
【答案】
18.21；18.44
【知识点】
长度的测量；减小误差的方法
【点评】
本题考查长度测量中错误数据的判断及平均值的计算，是初中物理基础题型，需注意平均值的小数位数应与测量值一致。
【难度系数】
0.6
在多次测量同一物体长度时，偏差明显与其他数据不符的是错误数据，需先筛选排除；再对正确的测量数据求平均值，平均值的小数位数要与原测量数据的小数位数保持一致，以此减小测量误差。
【解析】
1. 确定错误数据：五次测量结果中，18.21 cm与其余四个数据（18.42 cm、18.43 cm、18.44 cm、18.45 cm）偏差过大，属于错误数据。
2. 计算课本宽度：取正确的四个数据求平均值，即$\frac{18.42\ \mathrm{cm} + 18.43\ \mathrm{cm} + 18.44\ \mathrm{cm} + 18.45\ \mathrm{cm}}{4} = 18.435\ \mathrm{cm}$，根据测量数据的小数位数（两位），四舍五入后得18.44 cm。
【答案】
18.21；18.44
【知识点】
长度的测量；减小误差的方法
【点评】
本题考查长度测量中错误数据的判断及平均值的计算，是初中物理基础题型，需注意平均值的小数位数应与测量值一致。
【难度系数】
0.6
10.如图甲所示,某新式列车车厢的宽度$ l=3.500\ \mathrm{m} $。为判断新式列车车厢能否通过一处老式隧道,技术人员分别测量了隧道内部三处的宽度,如图乙所示,测量结果为$ l_1=3.600\ \mathrm{m} $、$ l_2=3.480\ \mathrm{m} $、$ l_3=3.540\ \mathrm{m} $。技术人员使用的刻度尺分度值为
1 cm
,新式列车车厢不能
(选填“能”或“不能”)通过该隧道。答案
1 cm 不能
【解析】使用刻度尺测量长度时要估读到分度值的下一位,由题中数据可知,测量结果的单位为m,小数点后有三位小数,则分度值为1 cm。由题意可知,列车车厢的宽度$ l=3.500\ \mathrm{m} $,大于$ l_2 $,故新式列车车厢不能通过该隧道。
【解析】使用刻度尺测量长度时要估读到分度值的下一位,由题中数据可知,测量结果的单位为m,小数点后有三位小数,则分度值为1 cm。由题意可知,列车车厢的宽度$ l=3.500\ \mathrm{m} $,大于$ l_2 $,故新式列车车厢不能通过该隧道。
解析
【分析】
要解决本题，需分两步思考：①判断刻度尺的分度值，需依据长度测量的读数规则——测量结果的最后一位是估读值，倒数第二位对应的单位即为刻度尺的分度值；②判断列车能否通过隧道，需比较列车宽度与隧道各位置的最小宽度，只有列车宽度小于隧道所有对应位置的宽度时才能通过，因此需找到隧道三处宽度的最小值，再与列车宽度对比。
【解析】
1. 刻度尺分度值的判断：题中测量数据以m为单位，如$ l_1=3.600\ \mathrm{m} $，换算为cm是$ 360.0\ \mathrm{cm} $，读数的倒数第二位对应cm位，说明刻度尺的分度值为1cm（因为1cm=0.01m，测量结果小数点后第二位为cm位，倒数第二位即为分度值对应的单位）。
2. 列车能否通过隧道：列车车厢宽度$ l=3.500\ \mathrm{m} $，隧道三处宽度分别为$ l_1=3.600\ \mathrm{m} $、$ l_2=3.480\ \mathrm{m} $、$ l_3=3.540\ \mathrm{m} $，其中最小宽度为$ l_2=3.480\ \mathrm{m} $，由于$ 3.500\ \mathrm{m} ＞ 3.480\ \mathrm{m} $，列车宽度大于隧道的最小宽度，因此列车不能通过该隧道。
【答案】
1 cm；不能
【知识点】
刻度尺的分度值，长度测量，实际应用
【点评】
本题结合实际场景考查刻度尺读数规则和长度的比较应用，核心是掌握分度值的判断方法和通过隧道的条件，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需分两步思考：①判断刻度尺的分度值，需依据长度测量的读数规则——测量结果的最后一位是估读值，倒数第二位对应的单位即为刻度尺的分度值；②判断列车能否通过隧道，需比较列车宽度与隧道各位置的最小宽度，只有列车宽度小于隧道所有对应位置的宽度时才能通过，因此需找到隧道三处宽度的最小值，再与列车宽度对比。
【解析】
1. 刻度尺分度值的判断：题中测量数据以m为单位，如$ l_1=3.600\ \mathrm{m} $，换算为cm是$ 360.0\ \mathrm{cm} $，读数的倒数第二位对应cm位，说明刻度尺的分度值为1cm（因为1cm=0.01m，测量结果小数点后第二位为cm位，倒数第二位即为分度值对应的单位）。
2. 列车能否通过隧道：列车车厢宽度$ l=3.500\ \mathrm{m} $，隧道三处宽度分别为$ l_1=3.600\ \mathrm{m} $、$ l_2=3.480\ \mathrm{m} $、$ l_3=3.540\ \mathrm{m} $，其中最小宽度为$ l_2=3.480\ \mathrm{m} $，由于$ 3.500\ \mathrm{m} ＞ 3.480\ \mathrm{m} $，列车宽度大于隧道的最小宽度，因此列车不能通过该隧道。
【答案】
1 cm；不能
【知识点】
刻度尺的分度值，长度测量，实际应用
【点评】
本题结合实际场景考查刻度尺读数规则和长度的比较应用，核心是掌握分度值的判断方法和通过隧道的条件，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
