33. 生物分类是研究生物的一种基本方法。现有水绵、葫芦藓、肾蕨、油松、玉米、向日葵、水螅、蘑菇等生物，请根据生物分类表解，对这些生物进行分类。

(1)图一分类表解中，除有无根外，还可根据对葫芦藓和肾蕨进行分类。
(2)为正确区分玉米和向日葵，请写出图二中序号所代表的内容：①；②；③。
(3)油松与向日葵的主要区别是油松的种子外面没有包被，而向日葵的种子外面有。
(4)请仿照图一的分类表解，在图三方框中对水绵、水螅和蘑菇进行分类。

33.【答案】(1)有无输导组织(合理即可)
(2)平行叶脉(或一片子叶) 被子植物 网状叶脉(或两片子叶)
(3)果皮
(4)
(合理即可)
【解析】(1)苔藓植物和蕨类植物的区别除了苔藓植物没有真正的根以外,还有“茎”中没有导管,“叶”中没有叶脉,所以图一分类表解还可根据有无输导组织对葫芦藓和肾蕨进行分类。(2)玉米和向日葵都属于被子植物,玉米种子的子叶只有一片,叶片为平行叶脉,属于单子叶植物;向日葵种子的子叶有两片,叶片为网状叶脉,属于双子叶植物,所以图二中①是平行叶脉(或一片子叶),②是被子植物,③是网状叶脉(或两片子叶)。(3)油松与向日葵都属于种子植物,它们的主要区别是油松种子外面没有果皮包被,属于裸子植物;而向日葵的种子外面有果皮包被,属于被子植物。(4)水绵是藻类,具有细胞壁和叶绿体;蘑菇是真菌,具有细胞壁,细胞中没有叶绿体;水螅是刺胞动物,无细胞壁。

【分析】
本题围绕生物分类展开，需结合不同生物类群的特征逐一分析各问题：
1. 葫芦藓属于苔藓植物，肾蕨属于蕨类植物，二者除根的有无外，输导组织的有无也是重要分类依据；
2. 玉米和向日葵都属于被子植物，玉米是单子叶植物（特征为平行叶脉、一片子叶），向日葵是双子叶植物（特征为网状叶脉、两片子叶），结合图二的交集（共同特征）分析序号；
3. 油松是裸子植物，向日葵是被子植物，核心区别是种子外是否有果皮包被；
4. 水绵（藻类，有细胞壁、叶绿体）、蘑菇（真菌，有细胞壁、无叶绿体）、水螅（动物，无细胞壁），按“有无细胞壁”“有无叶绿体”的层级分类，仿照图一结构绘制分类表。
【解析】
(1) 葫芦藓（苔藓植物）体内无输导组织，肾蕨（蕨类植物）体内有输导组织，因此除有无根外，可根据有无输导组织对二者分类；
(2) 玉米和向日葵都属于被子植物，因此图二交集②为被子植物；玉米是单子叶植物，对应①为平行叶脉（或一片子叶）；向日葵是双子叶植物，对应③为网状叶脉（或两片子叶）；
(3) 油松是裸子植物，种子裸露，外面无果皮包被；向日葵是被子植物，种子外有果皮包被形成果实，因此二者主要区别是油松种子外无果皮包被；
(4) 仿照图一，先按“有无细胞壁”分为两类：水绵和蘑菇有细胞壁，水螅无细胞壁；再对有细胞壁的类群按“有无叶绿体”细分：水绵有叶绿体，蘑菇无叶绿体，分类表解如题目给出的图三所示。
【答案】
(1) 有无输导组织（合理即可）
(2) 平行叶脉（或一片子叶）；被子植物；网状叶脉（或两片子叶）
(3) 果皮
(4) （合理即可）
【知识点】
植物分类、裸子与被子植物区别、生物分类依据
【点评】
本题考查生物分类的基本方法，涉及苔藓、蕨类、种子植物等类群的特征，以及真菌、动物的分类，是初中生物的基础考点，需要学生掌握各类生物的主要特征，学会依据特征进行分类，难度适中。
【难度系数】
0.5

34. 在学习了细菌和真菌的知识后,某实验小组的同学设计了实验探究洗手前后,手上细菌和真菌的数量是否一样多。请回答下列问题。
步骤一,将9个高温灭菌、装有培养基的培养皿平均分成3组,每组的培养皿底部贴上相应的标签:洗手前、洗手后、不做处理;
步骤二,打开培养皿,三名同学分别将手指的5个指尖在贴有“洗手前”标签的培养基上轻轻按一下,马上盖上培养皿;
步骤三,三名同学用肥皂将手洗干净,然后分别将手指的5个指尖在贴有“洗手后”标签的培养基上轻轻按一下,马上盖上培养皿;
步骤四,恒温培养一段时间后观察。
(1)步骤一中培养基需要高温灭菌的目的是,将指尖在培养基上轻轻按一下,相当于培养细菌和真菌的操作步骤中的,步骤三马上盖上培养皿的目的是。
(2)实验过程中贴有“不做处理”的培养皿,其中的“不做处理”指的是。
(3)在观察实验现象时,发现两组培养基上的菌落都较小,且表面光滑黏稠,可判断这是(填“细菌”或“真菌”)菌落。
(4)请你预测实验结果:。

34.【答案】(1)杀死培养基和培养皿中原有的细菌和真菌,避免影响实验 接种 防止杂菌进入
(2)灭菌后直接培养
(3)细菌
(4)标记“洗手前”的培养基上菌落的数量较多,标记“洗手后”的培养基上菌落的数量较少,标记“不做处理”的培养基上没有菌落

【分析】
本题围绕“探究洗手前后手上细菌和真菌数量”的实验展开，需结合细菌和真菌培养的操作要点、对照实验的设计原理、菌落的特征等知识分析。首先，培养基和培养皿高温灭菌是为了消除原有微生物对实验的干扰；将指尖按培养基是接种操作，目的是将手上的微生物转移到培养基；马上盖培养皿是防止外界杂菌污染。“不做处理”组是空白对照，用于排除培养基灭菌不彻底或环境中杂菌的影响。细菌菌落和真菌菌落有明显区别，可据此判断菌落类型，实验结果符合洗手能减少细菌数量的常识。
【解析】
(1) 培养基和培养皿高温灭菌，目的是杀死其中原有的细菌和真菌，避免这些原有微生物对实验结果造成干扰；将指尖在培养基上轻轻按一下，是将手上的细菌和真菌转移到培养基上，对应培养细菌和真菌操作中的“接种”步骤；步骤三马上盖上培养皿，是为了防止空气中的杂菌进入培养皿，影响实验结果。
(2) “不做处理”的培养皿作为对照，指的是经过高温灭菌后，不进行接种操作，直接恒温培养，用于对比实验组的结果，判断是否有杂菌污染。
(3) 细菌菌落的特点是较小，表面光滑黏稠或粗糙干燥；真菌菌落较大，常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，因此题目中描述的菌落是细菌菌落。
(4) 洗手前手上的细菌和真菌数量多，所以“洗手前”培养基上的菌落数量多；洗手后手上的细菌和真菌数量减少，所以“洗手后”培养基上的菌落数量少；“不做处理”的培养皿没有接种，也没有杂菌污染，所以没有菌落。
【答案】
(1)杀死培养基和培养皿中原有的细菌和真菌,避免影响实验；接种；防止杂菌进入
(2)灭菌后直接培养
(3)细菌
(4)标记“洗手前”的培养基上菌落的数量较多,标记“洗手后”的培养基上菌落的数量较少,标记“不做处理”的培养基上没有菌落
【知识点】
细菌和真菌的培养；对照实验；菌落的特征
【点评】
本题是初中生物的基础实验题，考查细菌和真菌培养的实验操作、对照实验的设计以及菌落的判断，需要学生掌握实验的原理和步骤，难度适中，是常见考点。
【难度系数】
0.7