四 乐乐分享了一个关于周恩来的故事片段，仔细品析，完成练习。
这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
【资料链接】
大江歌罢掉头东¹
周恩来
大江歌罢掉头东，邃密²群科³济⁴世穷。
面壁十年图破壁，难酬⁵蹈海亦英雄。
【注释】①此诗作于1917年，周恩来东渡日本留学前夕有感而写。②邃（suì）密：深入、细致，这里是“精研”的意思。③群科：社会科学。④济：拯救，变革。⑤酬：实现。
1. 关注片段中的主要人物和事件，把序号填在括号中。
中国巡警（） → 中国女人 → 围观的中国人（）
A. 敢怒不敢言 B. 打抱不平 C. 没地方讲理 D. 外国人的帮凶
2. 画“﹏﹏”的句子中，“这个问题”指的是。
这句话运用了的修辞手法，写出了少年周恩来的情怀。
3. 下面对“中华不振”的理解正确的一项是（）
A. 当时的中华民族贫穷落后，面对侵略者的暴行只能忍气吞声。
B. 当时的中国人思想落后，面对黑暗的社会现实表现得十分麻木。
C. 当时的中国饱受列强欺辱，很久没有听到令人振奋的消息了。
4. 品读“围观的中国人都紧握着拳头”，想一想，此时的中国人心里会想些什么呢？

5. 结合周恩来的诗和课文内容，思考他立下“为中华之崛起而读书”志向的原因。

1.D C A
解析:本题考查推断解释的能力。中国巡警不仅不维护同胞,反而帮着外国人欺压同胞,是“外国人的帮凶”;中国女人的亲人被轧死却告状无门,是“没地方讲理”;围观的中国人内心愤怒却不敢反抗,是“敢怒不敢言”。
2. 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来 比喻 忧国忧民
解析:本题考查提取信息和评价鉴赏的能力。联系上文可知,“这个问题”指的是“怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来”。从“像一团烈火”可以看出,这句话运用了比喻的修辞手法,写出了周恩来忧国忧民的情怀。
3. A
解析:本题考查推断解释的能力。结合“围观的中国人都紧握着拳头……只能劝慰这个不幸的女人”可知,“中华不振”是指当时的中华民族贫穷落后,面对侵略者的暴行只能忍气吞声。故选A。
4. 示例:这些外国人真是欺人太甚! 我们的国家什么时候才能强大起来,让我们不再受这样的屈辱啊!
解析:本题考查揣摩人物心理和创意表达的能力。“紧握着拳头”和“谁又敢怎么样呢”体现了围观者的愤怒与无力,他们内心充满了对侵略者的憎恶,以及对国家贫弱的痛心。据此作答,言之有理即可。
5. 示例:“邃密群科济世穷”一句的意思是“精研社会科学能够挽救国家危亡”,联系课文内容可知,周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向,是因为他在少年时就目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的场面,从中深刻体会到“中华不振”的含义。他深刻地认识到国家的落后和民族蒙受的屈辱,从而立下了要为振兴中华而读书的宏愿。
解析:本题考查推断解释的能力。需从诗句内涵和课文内容两个层面进行分析,体现出周恩来将个人理想与国家命运相结合的大局观。表述合理即可。

五 新考法 创意表达 结合网友们在纪念活动中的留言，写一写你是为什么而读书的。
长风：我读书，是为了开阔眼界，不负韶华。
小艾：我读书，是为了不断进步，改变个人命运。
我：

示例:我读书,是为了实现个人价值,为建设强大的祖国作出自己的贡献。
解析:本题考查创意表达的能力。可从个人成长和国家发展两个角度来写,合理即可。