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3. 本文结构清晰，层次分明。文章的总起句是什么？作者又是通过哪些手法来体现山水不同特点的？请根据这两个问题，画出本文的思维导图。
答案
3.【示例】
总写：奇山异水，天下独绝
解析
【分析】要解决这道题，需结合《与朱元思书》的原文内容：第一步，定位总起句，总起句通常在文章开头统领全文；第二步，分析体现山水特点的手法，需梳理文中描写异水、奇山的语句所用的修辞与表现手法；第三步，按照“总-分-总”的结构绘制思维导图，对应题目要求的结构样式。
【解析】1. 总起句：《与朱元思书》的总起句是“奇山异水，天下独绝”，该句开篇点明山水的独特性，统领全文。2. 体现山水特点的手法：①写异水时，用夸张手法“千丈见底”突出水清，用比喻手法“急湍甚箭”突出水急；②写奇山时，用拟人手法“互相轩邈”赋予山动态感，用动静结合手法“泉流鸟鸣”营造生机，用衬托手法“在昼犹昏”突出林密山深。3. 思维导图结构：总起（奇山异水，天下独绝）→分写异水、奇山→抒情（望峰息心、纵情山水），对应题目给出的思维导图框架。
【答案】3. 总写：奇山异水，天下独绝
【知识点】文言文阅读、散文结构、修辞手法
【点评】本题考查对文言文《与朱元思书》的内容结构、表现手法的理解，需结合课文原文分析，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】1. 总起句：《与朱元思书》的总起句是“奇山异水，天下独绝”，该句开篇点明山水的独特性，统领全文。2. 体现山水特点的手法：①写异水时，用夸张手法“千丈见底”突出水清，用比喻手法“急湍甚箭”突出水急；②写奇山时，用拟人手法“互相轩邈”赋予山动态感，用动静结合手法“泉流鸟鸣”营造生机，用衬托手法“在昼犹昏”突出林密山深。3. 思维导图结构：总起（奇山异水，天下独绝）→分写异水、奇山→抒情（望峰息心、纵情山水），对应题目给出的思维导图框架。
【答案】3. 总写：奇山异水，天下独绝
【知识点】文言文阅读、散文结构、修辞手法
【点评】本题考查对文言文《与朱元思书》的内容结构、表现手法的理解，需结合课文原文分析，难度适中。
【难度系数】0.5
4. 作者描写富春江水势：“急湍甚箭，猛浪若奔。”郦道元描写三峡水势：“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”两者都提到了“奔”，表现手法上有何不同？
①《与朱元思书》通过比喻，将猛浪比作奔腾的马，形象地表现了水流湍急。
②《三峡》则用对比和夸张来突出水流湍急。
答案
4. ①《与朱元思书》通过比喻，将猛浪比作奔腾的马，形象地表现了水流湍急。②《三峡》则用对比和夸张来突出水流湍急。
解析
【分析】
本题考查文言文语句的表现手法，解题思路为：先分别分析两个句子中“奔”的用法及所用表现手法，再对比两者的不同之处。第一步，明确“奔”在《与朱元思书》中作为比喻的喻体，第二步，明确“奔”在《三峡》中结合语境运用了对比和夸张，第三步，整理出两者表现手法的差异。
【解析】
1. 吴均《与朱元思书》中“猛浪若奔”一句，将汹涌的浪涛比作奔腾的骏马，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了富春江水的湍急迅猛。
2. 郦道元《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”一句，“奔”指飞奔的马，此处将“乘奔御风”的速度与三峡水流的速度作对比，同时用“虽……不以疾也”的表述夸张地突出了三峡水流的湍急，运用了对比和夸张的表现手法。
【答案】
①《与朱元思书》通过比喻，将猛浪比作奔腾的马，形象地表现了水流湍急。②《三峡》则用对比和夸张来突出水流湍急。
【知识点】
文言文表现手法、比喻、对比与夸张
【点评】
本题通过对比文言文中相同字词的不同表现手法，考查学生对文言文语句的赏析能力，需准确掌握常见修辞及表现手法的特点，区分不同文本的表达技巧，是初中语文文言文赏析的常见题型。
【难度系数】
0.5
本题考查文言文语句的表现手法，解题思路为：先分别分析两个句子中“奔”的用法及所用表现手法，再对比两者的不同之处。第一步，明确“奔”在《与朱元思书》中作为比喻的喻体，第二步，明确“奔”在《三峡》中结合语境运用了对比和夸张，第三步，整理出两者表现手法的差异。
【解析】
1. 吴均《与朱元思书》中“猛浪若奔”一句，将汹涌的浪涛比作奔腾的骏马，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了富春江水的湍急迅猛。
2. 郦道元《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”一句，“奔”指飞奔的马，此处将“乘奔御风”的速度与三峡水流的速度作对比，同时用“虽……不以疾也”的表述夸张地突出了三峡水流的湍急，运用了对比和夸张的表现手法。
【答案】
①《与朱元思书》通过比喻，将猛浪比作奔腾的马，形象地表现了水流湍急。②《三峡》则用对比和夸张来突出水流湍急。
【知识点】
文言文表现手法、比喻、对比与夸张
【点评】
本题通过对比文言文中相同字词的不同表现手法，考查学生对文言文语句的赏析能力，需准确掌握常见修辞及表现手法的特点，区分不同文本的表达技巧，是初中语文文言文赏析的常见题型。
【难度系数】
0.5
5. 假设吴均使用朋友圈分享此次富春江之行，请为其设计一条朋友圈文案。再以朱元思的口吻，写出他看到此条朋友圈后的评论。
【提示】文案和评论适当引用原文，可以尝试使用文言。
朋友圈文案：
朱元思评论：
【提示】文案和评论适当引用原文，可以尝试使用文言。
朋友圈文案：
朱元思评论：
答案
5.【示例】
朋友圈文案:风烟俱净，天山共色。自富阳至桐庐，奇山异水，天下独绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。此景此情，与君共赏。
朱元思评论:叔庠兄妙笔！“水皆缥碧，千丈见底”，弟恨不能同游，徒羡鱼鸟之乐矣。
朋友圈文案:风烟俱净，天山共色。自富阳至桐庐，奇山异水，天下独绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。此景此情，与君共赏。
朱元思评论:叔庠兄妙笔！“水皆缥碧，千丈见底”，弟恨不能同游，徒羡鱼鸟之乐矣。
解析
【分析】本题要求结合《与朱元思书》的内容，分别设计吴均的朋友圈文案和朱元思的评论，需引用原文语句并使用文言风格。解题思路：1. 吴均的朋友圈文案要紧扣富春江美景，选取原文写景经典语句，融入分享感慨，符合作者身份；2. 朱元思的评论要体现与吴均的好友关系，引用原文山水描写语句，表达不能同游的遗憾和对吴均文笔的赞赏，贴合人物口吻。
【解析】设计吴均的朋友圈文案时，选取《与朱元思书》中描写富春江山水的名句“风烟俱净，天山共色”“奇山异水，天下独绝”，以及抒发山水之趣的语句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，再加上分享感慨“此景此情，与君共赏”，契合文言风格与分享语境。设计朱元思的评论时，引用原文描写水的语句“水皆缥碧，千丈见底”，表达对吴均文笔的赞赏“叔庠兄妙笔！”，以及不能同游的遗憾“弟恨不能同游，徒羡鱼鸟之乐矣”，符合人物身份与口吻。
【答案】朋友圈文案:风烟俱净，天山共色。自富阳至桐庐，奇山异水，天下独绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。此景此情，与君共赏。
朱元思评论:叔庠兄妙笔！“水皆缥碧，千丈见底”，弟恨不能同游，徒羡鱼鸟之乐矣。
【知识点】文言文内容理解，文言表达运用
【点评】本题结合课文《与朱元思书》拓展，要求学生活用原文语句，设计符合人物身份的文案与评论，既考查课文掌握程度，又锻炼文言表达能力，是对课文内容的灵活运用。
【难度系数】0.5
【解析】设计吴均的朋友圈文案时，选取《与朱元思书》中描写富春江山水的名句“风烟俱净，天山共色”“奇山异水，天下独绝”，以及抒发山水之趣的语句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，再加上分享感慨“此景此情，与君共赏”，契合文言风格与分享语境。设计朱元思的评论时，引用原文描写水的语句“水皆缥碧，千丈见底”，表达对吴均文笔的赞赏“叔庠兄妙笔！”，以及不能同游的遗憾“弟恨不能同游，徒羡鱼鸟之乐矣”，符合人物身份与口吻。
【答案】朋友圈文案:风烟俱净，天山共色。自富阳至桐庐，奇山异水，天下独绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。此景此情，与君共赏。
朱元思评论:叔庠兄妙笔！“水皆缥碧，千丈见底”，弟恨不能同游，徒羡鱼鸟之乐矣。
【知识点】文言文内容理解，文言表达运用
【点评】本题结合课文《与朱元思书》拓展，要求学生活用原文语句，设计符合人物身份的文案与评论，既考查课文掌握程度，又锻炼文言表达能力，是对课文内容的灵活运用。
【难度系数】0.5
与顾章书
吴均
仆①去月谢病还觅薜萝②梅溪之西有石门山者，森③壁争霞，孤峰限④日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英⑤相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏⑥饶竹实。山谷所资，于斯已办⑦。仁智所乐，岂徒语哉！
（选自《汉魏六朝三百家集》，有改动）
[注释]①仆：古时男子谦称自己。②薜萝：代指隐士的服饰。还觅薜萝，意思是寻找隐居的地方。③森：众多的样子。④限：阻，这里指遮住。⑤英英：同“嘤嘤”，象声词，形容虫鸟等动物的鸣叫，也形容声音和谐动听。⑥偏：特别。⑦办：具备。
6. 解释下列加点词的意思。
（1）梅溪之 西（蓄 翠（
（3）既素 重幽居（岂 徒语哉（
7. 请用“/”标出文中画线句的停顿处（限三处）。
仆去月谢病还觅薜萝梅溪之西有石门山者
8. 用现代汉语翻译下面句子。
既素重幽居，遂葺宇其上。
9. 合理展开想象，写出“森壁争霞，孤峰限日”一句所描绘的画面。
10. 在自然景物的描写中，本文与《与朱元思书》运用了相似的手法，请任选一个角度进行赏析。
11. 结合《与朱元思书》中有关“鸢飞戾天者”“经纶世务者”的表述，你能读出《与顾章书》中作者所表现的人生态度吗？请说说你的理解。
吴均
仆①去月谢病还觅薜萝②梅溪之西有石门山者，森③壁争霞，孤峰限④日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英⑤相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏⑥饶竹实。山谷所资，于斯已办⑦。仁智所乐，岂徒语哉！
（选自《汉魏六朝三百家集》，有改动）
[注释]①仆：古时男子谦称自己。②薜萝：代指隐士的服饰。还觅薜萝，意思是寻找隐居的地方。③森：众多的样子。④限：阻，这里指遮住。⑤英英：同“嘤嘤”，象声词，形容虫鸟等动物的鸣叫，也形容声音和谐动听。⑥偏：特别。⑦办：具备。
6. 解释下列加点词的意思。
（1）梅溪
的
） （2）深溪包含
）（3）既
一向，向来
） （4）难道
）7. 请用“/”标出文中画线句的停顿处（限三处）。
仆去月谢病还觅薜萝梅溪之西有石门山者
8. 用现代汉语翻译下面句子。
既素重幽居，遂葺宇其上。
（我）既然一向推崇隐居，就在那山上筑了房子。
9. 合理展开想象，写出“森壁争霞，孤峰限日”一句所描绘的画面。
众多陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下；
矗立高耸的山峰仿若穿过了云霄，遮住了太阳的光芒。
10. 在自然景物的描写中，本文与《与朱元思书》运用了相似的手法，请任选一个角度进行赏析。
【示例一】多感官描写：视觉的山中景象与听觉的虫兽叫声相结合，写出了山间万物的和谐与生机。
【示例二】化静为动：“森壁争霞，孤峰限日”“负势竞上，互相轩邈”，赋予静态的山石以动态感，更生动形象地展现了山的高峻之姿。
11. 结合《与朱元思书》中有关“鸢飞戾天者”“经纶世务者”的表述，你能读出《与顾章书》中作者所表现的人生态度吗？请说说你的理解。
作者借自己隐居之地的秀丽景色与自然和谐之美，表现了他寄情秀美山水，
淡泊世俗名利和避世退隐的人生态度。
答案
6. (1) 的 (2) 包含 (3) 一向，向来 (4) 难道
7. 仆去月谢病 / 还觅薜萝 / 梅溪之西 / 有石门山者
8. （我）既然一向推崇隐居，就在那山上筑了房子。
9. 众多陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下；矗立高耸的山峰仿若穿过了云霄，遮住了太阳的光芒。
10.【示例一】多感官描写：视觉的山中景象与听觉的虫兽叫声相结合，写出了山间万物的和谐与生机。
【示例二】化静为动：“森壁争霞，孤峰限日”“负势竞上，互相轩邈”，赋予静态的山石以动态感，更生动形象地展现了山的高峻之姿。
11. 作者借自己隐居之地的秀丽景色与自然和谐之美，表现了他寄情秀美山水，淡泊世俗名利和避世退隐的人生态度。
7. 仆去月谢病 / 还觅薜萝 / 梅溪之西 / 有石门山者
8. （我）既然一向推崇隐居，就在那山上筑了房子。
9. 众多陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下；矗立高耸的山峰仿若穿过了云霄，遮住了太阳的光芒。
10.【示例一】多感官描写：视觉的山中景象与听觉的虫兽叫声相结合，写出了山间万物的和谐与生机。
【示例二】化静为动：“森壁争霞，孤峰限日”“负势竞上，互相轩邈”，赋予静态的山石以动态感，更生动形象地展现了山的高峻之姿。
11. 作者借自己隐居之地的秀丽景色与自然和谐之美，表现了他寄情秀美山水，淡泊世俗名利和避世退隐的人生态度。
解析
【分析】
本题为文言文综合考查题，需依次解决文言字词解释、句子断句、语句翻译、画面描绘、手法赏析及主旨理解问题。解题思路如下：1. 文言字词解释：结合课内文言积累与具体语境，判断虚词用法、实词含义；2. 句子断句：先理解画线句语义，划分独立意义单元，确定停顿位置；3. 语句翻译：遵循“直译为主、意译为辅”原则，准确翻译关键词，调整特殊句式；4. 画面描绘：抓住句中核心意象，结合注释展开合理想象，用生动语言呈现；5. 手法赏析：回忆《与朱元思书》的写作手法，对比本文描写，选择合适角度赏析；6. 主旨理解：结合《与朱元思书》中相关表述，分析作者的人生态度。
【解析】
6. （1）“之”为结构助词，译为“的”；（2）“蓄”结合语境，指“包含”；（3）“素”为常见实词，译为“一向，向来”；（4）“岂”表反问，译为“难道”。
7. 画线句语义为“我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方，梅溪的西面，有座石门山”，据此划分为：仆去月谢病 / 还觅薜萝 / 梅溪之西 / 有石门山者。
8. 关键词：“素”（一向）、“重”（推崇）、“遂”（于是）、“葺宇”（筑房子），“其上”为状语后置，翻译为：（我）既然一向推崇隐居，就在那山上筑了房子。
9. 抓住“森壁”（众多陡峭崖壁）、“争霞”（与云霞争高下）、“孤峰”（高耸山峰）、“限日”（遮住太阳），展开想象：众多陡峭的崖壁直插云霄，仿佛要与绚烂的云霞一争高下；孤零零的山峰高耸入云，完全遮住了太阳的光芒。
10. 示例：化静为动手法。本文“森壁争霞，孤峰限日”将静态的崖壁、山峰赋予动态感，“争”字写出崖壁与云霞比高的姿态，“限”字突出山峰的高耸，与《与朱元思书》中“负势竞上，互相轩邈”的化静为动手法相似，生动展现了石门山的高峻壮美。
11. 《与朱元思书》中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了对追求名利者的否定，本文作者辞官后选择隐居石门山，借描绘秀美山水，表现了他寄情山水、淡泊世俗名利、避世退隐的人生态度。
【答案】
6. (1) 的 (2) 包含 (3) 一向，向来 (4) 难道
7. 仆去月谢病 / 还觅薜萝 / 梅溪之西 / 有石门山者
8. （我）既然一向推崇隐居，就在那山上筑了房子。
9. 众多陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下；矗立高耸的山峰仿若穿过了云霄，遮住了太阳的光芒。
10.【示例一】多感官描写：视觉的山中景象与听觉的虫兽叫声相结合，写出了山间万物的和谐与生机。
【示例二】化静为动：“森壁争霞，孤峰限日”“负势竞上，互相轩邈”，赋予静态的山石以动态感，更生动形象地展现了山的高峻之姿。
11. 作者借自己隐居之地的秀丽景色与自然和谐之美，表现了他寄情秀美山水，淡泊世俗名利和避世退隐的人生态度。
【知识点】
文言实词虚词解释、文言文断句、文言文手法赏析
【点评】
本题围绕《与顾章书》设置了文言基础、翻译、画面描绘、手法赏析及主旨理解题型，既考查文言知识掌握，又注重文本理解与赏析，需结合课内《与朱元思书》迁移分析，是典型的文言文综合考查题。
【难度系数】
0.5
本题为文言文综合考查题，需依次解决文言字词解释、句子断句、语句翻译、画面描绘、手法赏析及主旨理解问题。解题思路如下：1. 文言字词解释：结合课内文言积累与具体语境，判断虚词用法、实词含义；2. 句子断句：先理解画线句语义，划分独立意义单元，确定停顿位置；3. 语句翻译：遵循“直译为主、意译为辅”原则，准确翻译关键词，调整特殊句式；4. 画面描绘：抓住句中核心意象，结合注释展开合理想象，用生动语言呈现；5. 手法赏析：回忆《与朱元思书》的写作手法，对比本文描写，选择合适角度赏析；6. 主旨理解：结合《与朱元思书》中相关表述，分析作者的人生态度。
【解析】
6. （1）“之”为结构助词，译为“的”；（2）“蓄”结合语境，指“包含”；（3）“素”为常见实词，译为“一向，向来”；（4）“岂”表反问，译为“难道”。
7. 画线句语义为“我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方，梅溪的西面，有座石门山”，据此划分为：仆去月谢病 / 还觅薜萝 / 梅溪之西 / 有石门山者。
8. 关键词：“素”（一向）、“重”（推崇）、“遂”（于是）、“葺宇”（筑房子），“其上”为状语后置，翻译为：（我）既然一向推崇隐居，就在那山上筑了房子。
9. 抓住“森壁”（众多陡峭崖壁）、“争霞”（与云霞争高下）、“孤峰”（高耸山峰）、“限日”（遮住太阳），展开想象：众多陡峭的崖壁直插云霄，仿佛要与绚烂的云霞一争高下；孤零零的山峰高耸入云，完全遮住了太阳的光芒。
10. 示例：化静为动手法。本文“森壁争霞，孤峰限日”将静态的崖壁、山峰赋予动态感，“争”字写出崖壁与云霞比高的姿态，“限”字突出山峰的高耸，与《与朱元思书》中“负势竞上，互相轩邈”的化静为动手法相似，生动展现了石门山的高峻壮美。
11. 《与朱元思书》中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了对追求名利者的否定，本文作者辞官后选择隐居石门山，借描绘秀美山水，表现了他寄情山水、淡泊世俗名利、避世退隐的人生态度。
【答案】
6. (1) 的 (2) 包含 (3) 一向，向来 (4) 难道
7. 仆去月谢病 / 还觅薜萝 / 梅溪之西 / 有石门山者
8. （我）既然一向推崇隐居，就在那山上筑了房子。
9. 众多陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下；矗立高耸的山峰仿若穿过了云霄，遮住了太阳的光芒。
10.【示例一】多感官描写：视觉的山中景象与听觉的虫兽叫声相结合，写出了山间万物的和谐与生机。
【示例二】化静为动：“森壁争霞，孤峰限日”“负势竞上，互相轩邈”，赋予静态的山石以动态感，更生动形象地展现了山的高峻之姿。
11. 作者借自己隐居之地的秀丽景色与自然和谐之美，表现了他寄情秀美山水，淡泊世俗名利和避世退隐的人生态度。
【知识点】
文言实词虚词解释、文言文断句、文言文手法赏析
【点评】
本题围绕《与顾章书》设置了文言基础、翻译、画面描绘、手法赏析及主旨理解题型，既考查文言知识掌握，又注重文本理解与赏析，需结合课内《与朱元思书》迁移分析，是典型的文言文综合考查题。
【难度系数】
0.5
