五、读童话故事，按要求完成练习。
1. 右边这本书的作者是()
A. 曹文轩
B. 陈先云
C. 叶圣陶

2. 根据封面，我推测插图对应的故事是()
A.《稻草人》
B.《一粒种子》
C.《快乐的人》
3. 你还在课外看过哪些童话故事？你喜欢故事中的谁？请写清楚推荐理由，完成“童话人物推荐卡”。

童话人物推荐卡
◎人物： ◎出处：
◎推荐理由：
（结合故事内容和人物品质）

1. C
2. A
3. 示例：
人物：灰姑娘
出处：《格林童话》
推荐理由：灰姑娘即使被继母和姐姐们刁难欺负，也始终保持善良真诚、乐观向上的品质，在艰苦的处境里也没有放弃对美好生活的向往，她的美好品格非常值得我们学习。

1. 观察书籍封面左下角的标注“叶圣陶 著”，曹文轩、陈先云是本书的主编，因此这本书的作者是叶圣陶。2. 封面的插图是稻草人的形象，和《稻草人》的故事主题完全对应，因此可以推测插图对应的故事是《稻草人》。3. 这是开放性练习，选择自己熟悉的课外童话人物，填写对应的故事出处，结合故事内容说明人物身上值得喜爱的美好品质即可，符合三年级学生的课外阅读积累要求。

六、按课文内容填空。
读古诗，我欣赏了“”的红枫秋色；欣赏了洞庭湖“，潭面无风镜未磨”的静谧景象；读《孟子》，我明白了“，有礼者敬人”的相处之道；读童话，我认识了的老屋，的青头，的蚂蚁队长。阅读让我增长见识，更让我收获成长。

七、读经典美文,根据要求完成练习。
（一）阅读材料一:课文《秋天的雨》片段。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天
的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1. 根据“频”在字典中的意思,我理解了“频频点头”这个词的意思是。
2. 有人说文段中的“五彩缤纷”就是五颜六色的意思。你同意这种观点吗?说说你的理由。


3. 文段中有很多具有新鲜感的句子,画“”的句子就是其中一句,读句子并写下你的感受。
我的阅读感受:

1. 连续不断地点头，文中指菊花在秋雨里轻轻晃动、不停摆动的样子
2. 我同意这个观点。文段里写秋天的雨给大地带来了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等许许多多丰富又艳丽的颜色，这里的“五彩缤纷”就是形容这些颜色繁多又好看，和“五颜六色”的含义是一致的。
3. 这句话把黄黄的银杏叶比作小扇子，把红红的枫叶比作邮票，写得特别生动形象，我仿佛亲眼看到银杏叶晃啊晃扇走了夏天的炎热，枫叶飘啊飘送来了秋天的凉爽的画面，读起来鲜活有趣，一下子就感受到了秋天的灵动可爱。

1. 结合字典给出的“频”的义项“屡次，连次”，就可以推导词语的含义，同时结合文本场景补充表意即可。
2. 结合文段内容判断，文中列举了秋天里银杏的黄、枫树的红、田野的金黄、果树的橙红、菊花的多种色彩，能看出此处“五彩缤纷”就是形容秋天的色彩繁多艳丽，和“五颜六色”的表意是吻合的。
3. 划线句子运用了比喻的修辞，把银杏叶比作小扇子、枫叶比作邮票，搭配“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”的叠词，画面感很强，结合修辞带来的生动效果写出自己的真实阅读感受即可。