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4. 下图四支蜡烛都将熄灭，其中一支熄灭的原因与另外三支不同的是 （
B
）答案
4. B
解析
【分析】要找出熄灭原因不同的蜡烛，需逐一分析每个选项中蜡烛熄灭的原理：A中蜡烛在密闭烧杯内，燃烧消耗氧气，氧气耗尽后熄灭；B中用嘴吹蜡烛，是通过空气流动带走热量，使温度降至蜡烛着火点以下熄灭；C中稀盐酸与石灰石反应生成二氧化碳，二氧化碳隔绝氧气使蜡烛熄灭；D中倒入二氧化碳，二氧化碳隔绝氧气使蜡烛熄灭。由此可判断熄灭原因不同的选项。
【解析】
选项A：蜡烛在密闭烧杯中燃烧，消耗烧杯内的氧气，当氧气不足时，蜡烛因缺少氧气而熄灭，原理是隔绝氧气。
选项B：用嘴吹蜡烛时，空气流动带走蜡烛火焰的热量，使温度降低到蜡烛的着火点以下，蜡烛熄灭，原理是降低温度至着火点以下。
选项C：稀盐酸和石灰石反应生成二氧化碳，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，覆盖在蜡烛周围隔绝氧气，蜡烛熄灭，原理是隔绝氧气。
选项D：向烧杯中倒入二氧化碳，二氧化碳隔绝氧气，蜡烛熄灭，原理是隔绝氧气。
综上，A、C、D的熄灭原理均为隔绝氧气，只有B的原理是降低温度至着火点以下，因此答案为B。
【答案】B
【知识点】燃烧与灭火、二氧化碳的性质
【点评】本题考查灭火原理的区分，需明确不同灭火方法的本质，属于基础题型，需准确掌握燃烧条件与灭火原理的对应关系。
【难度系数】0.5
【解析】
选项A：蜡烛在密闭烧杯中燃烧，消耗烧杯内的氧气，当氧气不足时，蜡烛因缺少氧气而熄灭，原理是隔绝氧气。
选项B：用嘴吹蜡烛时，空气流动带走蜡烛火焰的热量，使温度降低到蜡烛的着火点以下，蜡烛熄灭，原理是降低温度至着火点以下。
选项C：稀盐酸和石灰石反应生成二氧化碳，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，覆盖在蜡烛周围隔绝氧气，蜡烛熄灭，原理是隔绝氧气。
选项D：向烧杯中倒入二氧化碳，二氧化碳隔绝氧气，蜡烛熄灭，原理是隔绝氧气。
综上，A、C、D的熄灭原理均为隔绝氧气，只有B的原理是降低温度至着火点以下，因此答案为B。
【答案】B
【知识点】燃烧与灭火、二氧化碳的性质
【点评】本题考查灭火原理的区分，需明确不同灭火方法的本质，属于基础题型，需准确掌握燃烧条件与灭火原理的对应关系。
【难度系数】0.5
5. 日常生活的下列放热现象中,与其他三种有本质区别的是 （
A.天然气燃烧放热
B.电灯泡通电发热
C.生石灰与水混合放热
D.镁与盐酸反应放热
B
）A.天然气燃烧放热
B.电灯泡通电发热
C.生石灰与水混合放热
D.镁与盐酸反应放热
答案
5. B
解析
【分析】
解题的核心是明确化学变化与物理变化的本质区别：是否有新物质生成。我们需要逐一分析每个选项的放热过程伴随的变化类型，判断是否产生新物质，从而找出与其他三种本质不同的选项。
【解析】
根据化学变化和物理变化的本质区别（有无新物质生成），对各选项分析如下：
A. 天然气燃烧时，生成二氧化碳和水等新物质，属于化学变化，放热是化学变化过程中伴随的能量变化；
B. 电灯泡通电发热，是电能转化为热能，整个过程中没有新物质生成，属于物理变化，放热是能量转化的表现；
C. 生石灰（氧化钙）与水混合时，反应生成氢氧化钙新物质，属于化学变化，放热是化学变化过程中伴随的能量变化；
D. 镁与盐酸反应时，生成氯化镁和氢气新物质，属于化学变化，放热是化学变化过程中伴随的能量变化；
综上，只有B选项的变化属于物理变化，其余三项均为化学变化，本质不同，因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
化学变化与物理变化的判断
【点评】
本题考查化学变化与物理变化的核心区别，属于初中化学基础知识点，需准确理解变化的本质，难度较低。
【难度系数】
0.7
解题的核心是明确化学变化与物理变化的本质区别：是否有新物质生成。我们需要逐一分析每个选项的放热过程伴随的变化类型，判断是否产生新物质，从而找出与其他三种本质不同的选项。
【解析】
根据化学变化和物理变化的本质区别（有无新物质生成），对各选项分析如下：
A. 天然气燃烧时，生成二氧化碳和水等新物质，属于化学变化，放热是化学变化过程中伴随的能量变化；
B. 电灯泡通电发热，是电能转化为热能，整个过程中没有新物质生成，属于物理变化，放热是能量转化的表现；
C. 生石灰（氧化钙）与水混合时，反应生成氢氧化钙新物质，属于化学变化，放热是化学变化过程中伴随的能量变化；
D. 镁与盐酸反应时，生成氯化镁和氢气新物质，属于化学变化，放热是化学变化过程中伴随的能量变化；
综上，只有B选项的变化属于物理变化，其余三项均为化学变化，本质不同，因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
化学变化与物理变化的判断
【点评】
本题考查化学变化与物理变化的核心区别，属于初中化学基础知识点，需准确理解变化的本质，难度较低。
【难度系数】
0.7
6. 下列对应的灭火方法不合理的是 （
A.做实验时，不慎碰倒燃着的酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来——用湿抹布盖灭
B.电线老化而短路引起火灾——先切断电源，再用干粉灭火器灭火
C.炒菜时油锅着火——盖上锅盖
D.图书馆内图书着火——用高压水枪灭火
D
）A.做实验时，不慎碰倒燃着的酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来——用湿抹布盖灭
B.电线老化而短路引起火灾——先切断电源，再用干粉灭火器灭火
C.炒菜时油锅着火——盖上锅盖
D.图书馆内图书着火——用高压水枪灭火
答案
6. D
解析
【分析】本题需结合灭火原理及不同场景的特点，判断各选项灭火方法是否合理：A选项酒精燃烧用湿抹布可隔绝氧气，合理；B选项电线着火先断电再用干粉灭火器，避免触电且有效灭火，合理；C选项油锅着火盖锅盖能隔绝氧气，合理；D选项图书馆图书着火用高压水枪会损坏图书，应选液态二氧化碳灭火器，故不合理。
【解析】逐一分析各选项：
A. 酒精在桌面燃烧时，用湿抹布盖灭，利用隔绝氧气的灭火原理，方法合理；
B. 电线老化短路起火，先切断电源防止触电，再用干粉灭火器灭火，方法合理；
C. 炒菜时油锅着火，盖上锅盖可隔绝氧气，达到灭火目的，方法合理；
D. 图书馆内图书着火，若用高压水枪灭火，水会损坏图书资料，应选用液态二氧化碳灭火器，因此该方法不合理。
【答案】D
【知识点】灭火原理、常见灭火方法
【点评】本题结合生活、实验及特殊场景考查灭火方法，属于基础题，需掌握不同场景下灭火方式的选择依据，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析各选项：
A. 酒精在桌面燃烧时，用湿抹布盖灭，利用隔绝氧气的灭火原理，方法合理；
B. 电线老化短路起火，先切断电源防止触电，再用干粉灭火器灭火，方法合理；
C. 炒菜时油锅着火，盖上锅盖可隔绝氧气，达到灭火目的，方法合理；
D. 图书馆内图书着火，若用高压水枪灭火，水会损坏图书资料，应选用液态二氧化碳灭火器，因此该方法不合理。
【答案】D
【知识点】灭火原理、常见灭火方法
【点评】本题结合生活、实验及特殊场景考查灭火方法，属于基础题，需掌握不同场景下灭火方式的选择依据，难度较低。
【难度系数】0.8
7. 关于化学反应的叙述错误的是 （
A.在化学反应中常伴随能量的变化
B.点燃蜡烛时，既有化学变化，也有物理变化
C.人类利用的能量都是通过化学反应获得的
D.氧化钙与水反应是一个放热反应
C
）A.在化学反应中常伴随能量的变化
B.点燃蜡烛时，既有化学变化，也有物理变化
C.人类利用的能量都是通过化学反应获得的
D.氧化钙与水反应是一个放热反应
答案
7. C
解析
【分析】本题要求选出关于化学反应叙述错误的选项，需逐一分析各选项涉及的化学知识点，结合化学反应的特征、能量变化、物理与化学变化的区别以及人类获取能量的途径来判断正误。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：化学反应的本质是旧化学键断裂和新化学键形成，过程中一定伴随能量变化，常表现为热量变化，该叙述正确。
选项B：点燃蜡烛时，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化；同时蜡烛受热熔化，仅状态改变无新物质生成，属于物理变化，因此既有化学变化也有物理变化，该叙述正确。
选项C：人类利用的能量来源多样，除了通过化学反应获得的能量（如燃料燃烧），还有太阳能、风能、水能等，这些能量不需要通过化学反应获得，因此“都是通过化学反应获得的”叙述错误。
选项D：氧化钙与水反应生成氢氧化钙，反应过程中放出大量热量，属于放热反应，该叙述正确。
综上，错误的叙述是选项C。
【答案】C
【知识点】化学反应与能量变化、物理变化与化学变化、能源利用
【点评】本题考查化学反应的基础知识点，涉及能量变化、变化类型判断及能源来源，属于化学学科的基础题，只要掌握相关概念即可正确解答，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析各选项：
选项A：化学反应的本质是旧化学键断裂和新化学键形成，过程中一定伴随能量变化，常表现为热量变化，该叙述正确。
选项B：点燃蜡烛时，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化；同时蜡烛受热熔化，仅状态改变无新物质生成，属于物理变化，因此既有化学变化也有物理变化，该叙述正确。
选项C：人类利用的能量来源多样，除了通过化学反应获得的能量（如燃料燃烧），还有太阳能、风能、水能等，这些能量不需要通过化学反应获得，因此“都是通过化学反应获得的”叙述错误。
选项D：氧化钙与水反应生成氢氧化钙，反应过程中放出大量热量，属于放热反应，该叙述正确。
综上，错误的叙述是选项C。
【答案】C
【知识点】化学反应与能量变化、物理变化与化学变化、能源利用
【点评】本题考查化学反应的基础知识点，涉及能量变化、变化类型判断及能源来源，属于化学学科的基础题，只要掌握相关概念即可正确解答，难度较低。
【难度系数】0.8
8. 如图所示是一组与燃烧有关的实验，对下列实验现象的分析不正确的是 （
A.实验1红磷未燃烧，说明红磷的着火点比白磷高
B.实验2红磷燃烧，产生白烟，是因为氧气的助燃性
C.实验2最后进入集气瓶中水的体积超过集气瓶内空气体积的$\frac{1}{5}$，是因为红磷量不足
D.实验1热水中白磷没有燃烧，是因为水中的白磷没有与氧气接触
C
）A.实验1红磷未燃烧，说明红磷的着火点比白磷高
B.实验2红磷燃烧，产生白烟，是因为氧气的助燃性
C.实验2最后进入集气瓶中水的体积超过集气瓶内空气体积的$\frac{1}{5}$，是因为红磷量不足
D.实验1热水中白磷没有燃烧，是因为水中的白磷没有与氧气接触
答案
8. C
解析
【分析】本题考查燃烧的条件和空气中氧气含量的测定，需结合实验现象逐一分析选项：燃烧需同时满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点三个条件；测定空气中氧气含量时，进入水的体积约为空气体积的1/5，需明确误差产生的原因。
【解析】
选项A：实验1中，铜片上的白磷和红磷均为可燃物，都与氧气接触，白磷燃烧而红磷未燃烧，说明温度达到了白磷的着火点，未达到红磷的着火点，因此红磷的着火点比白磷高，该选项分析正确。
选项B：实验2中红磷是可燃物，与氧气接触，温度达到着火点后燃烧产生白烟，氧气具有助燃性，支持红磷燃烧，该选项分析正确。
选项C：若实验2进入集气瓶中水的体积超过空气体积的1/5，原因是点燃红磷后伸入集气瓶过慢（瓶内空气受热逸出）或实验前未夹紧弹簧夹（气体受热从导管逸出）；红磷量不足会导致氧气未完全消耗，进入水的体积小于1/5，该选项分析错误。
选项D：实验1中热水温度达到了白磷的着火点，但水中白磷未与氧气接触，因此不燃烧，该选项分析正确。
【答案】C
【知识点】燃烧的条件、空气中氧气含量的测定
【点评】本题结合两个典型实验考查核心化学知识，需准确掌握燃烧三要素和氧气含量测定的实验原理与误差分析，是化学基础实验题。
【难度系数】0.6
【解析】
选项A：实验1中，铜片上的白磷和红磷均为可燃物，都与氧气接触，白磷燃烧而红磷未燃烧，说明温度达到了白磷的着火点，未达到红磷的着火点，因此红磷的着火点比白磷高，该选项分析正确。
选项B：实验2中红磷是可燃物，与氧气接触，温度达到着火点后燃烧产生白烟，氧气具有助燃性，支持红磷燃烧，该选项分析正确。
选项C：若实验2进入集气瓶中水的体积超过空气体积的1/5，原因是点燃红磷后伸入集气瓶过慢（瓶内空气受热逸出）或实验前未夹紧弹簧夹（气体受热从导管逸出）；红磷量不足会导致氧气未完全消耗，进入水的体积小于1/5，该选项分析错误。
选项D：实验1中热水温度达到了白磷的着火点，但水中白磷未与氧气接触，因此不燃烧，该选项分析正确。
【答案】C
【知识点】燃烧的条件、空气中氧气含量的测定
【点评】本题结合两个典型实验考查核心化学知识，需准确掌握燃烧三要素和氧气含量测定的实验原理与误差分析，是化学基础实验题。
【难度系数】0.6
9. 火的使用标志着人类文明的巨大进步。汉字作为载体反映了我国古代人民对火的认识。
(1) 小篆
（灭）的字形左边像是一川流水，意思是水能灭火。
用水灭火的主要原理是
(2) 《三国志》记载：“扬汤止沸，不如去薪”。“薪”指柴、草等燃料，“去薪”灭火的原理是
(3) 控制变量法是科学探究的一种重要方法。
所示为探究物质燃烧条件的实验。水中的白磷不燃烧而试管中的白磷燃烧，对比此现象这是控制
(1) 小篆
（灭）的字形左边像是一川流水，意思是水能灭火。用水灭火的主要原理是
使温度降低到着火点以下
。(2) 《三国志》记载：“扬汤止沸，不如去薪”。“薪”指柴、草等燃料，“去薪”灭火的原理是
移除可燃物
。(3) 控制变量法是科学探究的一种重要方法。
所示为探究物质燃烧条件的实验。水中的白磷不燃烧而试管中的白磷燃烧，对比此现象这是控制温度
等因素不变，探究燃烧是否需要氧气
。请你写出白磷燃烧的化学方程式：$\ce{4P +5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$
。答案
9.
(1) 使温度降低到着火点以下
(2) 移除可燃物
(3) 温度 氧气 $\ce{4P +5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$
(1) 使温度降低到着火点以下
(2) 移除可燃物
(3) 温度 氧气 $\ce{4P +5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$
解析
【分析】
本题围绕火的使用，考查燃烧与灭火的相关知识，需结合灭火原理、燃烧条件探究以及化学方程式书写来解答。首先回忆灭火的三种核心原理：清除可燃物、隔绝氧气（或空气）、降低温度至可燃物的着火点以下；其次，探究燃烧条件的对比实验需控制变量，确保仅一个条件不同，其他条件一致；最后正确书写白磷燃烧的化学方程式即可。
【解析】
(1) 用水灭火时，水蒸发会吸收大量热量，使可燃物的温度降低到其着火点以下，从而阻止燃烧继续进行，因此主要原理是使温度降低到着火点以下。
(2) “去薪”即移除燃烧所需的可燃物（柴、草等燃料），清除了燃烧的必要条件之一，所以灭火原理是移除可燃物。
(3) 探究物质燃烧条件的实验中，水中的白磷和试管中的白磷，温度均达到白磷的着火点，唯一不同的是试管中的白磷与氧气接触，而水中的白磷不与氧气接触，因此该对比实验控制了温度等因素不变，探究燃烧是否需要氧气；白磷在点燃条件下与氧气反应生成五氧化二磷，化学方程式为$\ce{4P +5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$。
【答案】
9.
(1) 使温度降低到着火点以下
(2) 移除可燃物
(3) 温度 氧气 $\ce{4P +5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$
【知识点】
燃烧与灭火原理、燃烧条件探究、化学方程式书写
【点评】
本题结合汉字含义与古文记载考查燃烧相关的基础知识，题型基础，注重对核心概念的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.3
本题围绕火的使用，考查燃烧与灭火的相关知识，需结合灭火原理、燃烧条件探究以及化学方程式书写来解答。首先回忆灭火的三种核心原理：清除可燃物、隔绝氧气（或空气）、降低温度至可燃物的着火点以下；其次，探究燃烧条件的对比实验需控制变量，确保仅一个条件不同，其他条件一致；最后正确书写白磷燃烧的化学方程式即可。
【解析】
(1) 用水灭火时，水蒸发会吸收大量热量，使可燃物的温度降低到其着火点以下，从而阻止燃烧继续进行，因此主要原理是使温度降低到着火点以下。
(2) “去薪”即移除燃烧所需的可燃物（柴、草等燃料），清除了燃烧的必要条件之一，所以灭火原理是移除可燃物。
(3) 探究物质燃烧条件的实验中，水中的白磷和试管中的白磷，温度均达到白磷的着火点，唯一不同的是试管中的白磷与氧气接触，而水中的白磷不与氧气接触，因此该对比实验控制了温度等因素不变，探究燃烧是否需要氧气；白磷在点燃条件下与氧气反应生成五氧化二磷，化学方程式为$\ce{4P +5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$。
【答案】
9.
(1) 使温度降低到着火点以下
(2) 移除可燃物
(3) 温度 氧气 $\ce{4P +5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$
【知识点】
燃烧与灭火原理、燃烧条件探究、化学方程式书写
【点评】
本题结合汉字含义与古文记载考查燃烧相关的基础知识，题型基础，注重对核心概念的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.3
