10.（24分）某同学设计了图3-13所示的实验装置，用于探究分子的性质，请回答下列问题。
【查阅资料】氨水易挥发出有刺激性气味的氨气。
【进行实验】图3-13所示实验在实验开始几分钟后可以观察到烧杯甲中，烧杯乙中，其中烧杯乙的作用是。通过该实验可以得出或推导出的结论：（答出一条即可）。

【实验改进】老师对图3-13所示装置进行了改进（如图3-14所示），并进行了如下操作。
①取一长条形滤纸，等距离滴加无色酚酞溶液。
②将滴加了无色酚酞溶液的长条形滤纸放入一洁净的试管中，并在试管口塞一团脱脂棉。
③向脱脂棉上滴加几滴浓氨水。
【实验现象】按照改进后的装置进行实验，实验开始几分钟后观察到的现象是。
【拓展延伸】同学们经过讨论后认为，图3-13、图3-14所示装置虽能证明分子的性质，但不能探究影响分子性质的因素，于是又设计了图3-15所示的装置。

在U形管的两个管口分别放入卷成筒状的棉纱布，并用橡胶塞塞紧。用注射器分别吸取2 mL酚酞溶液和2 mL浓氨水，针头穿过橡胶塞，先将酚酞溶液慢慢注入棉纱布上，将其润湿。按此方法再组装好另一套装置，将其中一套装置的下端放入水槽中加热，并同时向两支U形管中注入浓氨水。
（1）按照图3-15所示的装置进行操作，几分钟后观察到，该现象说明了。
（2）图3-15所示的实验方法相对于图3-13所示的实验方法，具有的优点是：①；②。

【进行实验】溶液变红 无明显现象 形成对照 分子在不断地运动
【实验现象】滤纸条上的酚酞溶液由右向左依次变红
【拓展延伸】（1）棉纱布D比棉纱布B先变红 温度越高，分子运动速率越快
（2）①防止氨气污染空气 ②能验证温度对分子运动的影响

【分析】
本题围绕分子的性质展开实验探究，核心原理是：浓氨水易挥发出氨气，氨气分子在不断运动，氨气溶于水形成的氨水呈碱性，能使无色酚酞溶液变红。解题时需结合各装置的设计，分析分子运动的方向、速率，以及实验的对照作用和改进优势。
【解析】
【进行实验】：浓氨水挥发出的氨气分子不断运动，扩散到盛有酚酞溶液的甲烧杯中，氨气与水反应生成氨水（呈碱性），使酚酞溶液变红；乙烧杯中是浓氨水，无酚酞溶液，因此无明显现象；乙烧杯的作用是与甲烧杯形成对照，排除无关因素干扰；该实验可得出结论：分子在不断地运动。
【实验现象】：改进装置中，脱脂棉上的浓氨水挥发出氨气，氨气分子不断运动，逐渐扩散到滤纸条上，使滤纸条上的酚酞溶液由右（靠近脱脂棉端）向左依次变红。
【拓展延伸】（1）：图3-15装置中，一套U形管加热，另一套常温；温度越高，分子运动速率越快，因此加热端的棉纱布D比常温端的棉纱布B先变红，说明温度越高，分子运动速率越快。（2）：该装置为密闭体系，能防止氨气逸出污染空气；同时通过对比常温与加热的实验，可验证温度对分子运动的影响，比原装置功能更全面。
【答案】
【进行实验】溶液变红 无明显现象 形成对照 分子在不断地运动
【实验现象】滤纸条上的酚酞溶液由右向左依次变红
【拓展延伸】（1）棉纱布D比棉纱布B先变红 温度越高，分子运动速率越快
（2）①防止氨气污染空气 ②能验证温度对分子运动的影响
【知识点】
分子的性质、酸碱指示剂、实验探究与评价
【点评】
本题通过经典实验、改进实验、拓展实验逐步深化对分子运动性质的探究，既考查了基础知识点，又注重实验设计的科学性、环保性和创新性，是初中化学微观性质探究的典型题型，有助于培养学生的实验分析与创新思维能力。
【难度系数】
0.7