(一)阅读下面一组古诗文，完成3～7题。(17分)
【甲】
古人有学书于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“。”其人受之，因其封题¹不甚密，乃启而视之，皆磨穴²之砚也，数十枚，方知师夙³用者。顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。
(选自《砚谱》，有删改)
【乙】
傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请⁴洪仲，洪仲深让⁵之而不为报⁶。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布⁷，唯傅修期耳。”
(选自《北史·傅永列传》，有删改)
【丙】
劝 学 诗
〔宋〕朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
【注】①封题：封条和封条上的字。②穴：穿洞。③夙：素常。④请：请教。⑤让：责备。⑥报：答复。⑦露布：古代不封口的诏书或奏章。
3. 用“/”给甲文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分)
吾有一箧物不欲付他人愿托置于某山下
4. 请参考表格中提示的方法，解释加点的字。(3分)

5. 用现代汉语翻译下列句子，注意加点词语的解释。(6分)
(1)顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。(3分)
译文：
(2)上马能击贼，下马露布，唯傅修期耳。(3分)
译文：
6. 请对丙诗“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”作简要赏析。(3分)
答：
7. 下列分析不恰当的一项是(3分)()
A. 甲文通过具体事例说明了学习需要持之以恒和不断努力的重要性，而丙诗则通过比喻手法和抒情的方式强调了珍惜时间、勤奋学习的紧迫性。
B. 甲文中的学书者因发现师傅的磨穴之砚而羞愧，最终返回继续学习；乙文中的傅永因受到叔父的责备而发愤读书，展现了外界压力对学习的促进作用；丙诗则通过“少年易老学难成”表达了学习应趁早的观点。
C. 甲文和乙文都强调了师傅或长辈在学习过程中的重要作用，而丙诗则更多地强调了个人自觉和时间管理的重要性。
D. 甲文中的学书者通过观察师傅的磨穴之砚意识到自己的不足，体现了学习中的观察和反思；乙文中的傅永通过发愤读书提升自己，展现了学习中的行动力和毅力。

3. 吾有一箧物/不欲付他人/愿托置于某山下（每处 1 分）
解析 本题考查文言文断句。句意：我有一箱东西，不想交给其他人，希望托付给你放在某座山下。“吾有一箧物”表意完整，其后应断开；“不欲付他人”从反面表明态度——不想把东西交给别人，“愿托置于某山下”从正面表明态度——希望托付给你放在某座山下，均表意完整，中间应断开。
4. （1）③ （2）打开 （3）不久（每小题 1 分）
解析 本题考查文言实词的释义。（1）“辞而去”的意思是辞别老师离去，“辞”译为“告别”。（2）“难以启齿”指难以开口说出事情的真相，“启”译为“打开”，“乃启而视之”的意思是于是打开箱子看。（3）“寻病终”的意思是不久后因病去世了，同义迁移可得“寻”译为“不久”。
课内探源拓展
辞：（1）言辞。辞甚畅达。（《送东阳马生序》）
（2）告别。停数日，辞去。（《桃花源记》）
（3）推辞。蒙辞以军中多务。（《孙权劝学》）
5. （1）（他）顿时感到羞愧，于是返回继续学习，直到自己的技艺达到精湛的程度。（“反”“至”各 1 分，句意 1 分）
（2）骑上马能攻打贼寇，下了马能撰写文书，只有傅修期罢了。（“作”“耳”各 1 分，句意 1 分）
解析 本题考查文言语句的翻译。翻译时以直译为主，意译为辅，还要注意通假、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。第（1）题省略了主语，翻译时要增补出来。注意重点词语的翻译：（1）反，同“返”，返回；至，直到。（2）作，撰写；耳，语气词，相当于“罢了”。
6. 运用比喻的修辞手法，将时光比作一场春草梦，（1 分）生动形象地写出了时光易逝，还没从美好的青春梦境中醒来，秋天已经来临，（1 分）告诫青年人珍惜光阴、努力向学，用以劝人，亦用于自警。（1 分）
解析 本题考查赏析诗句。作答时，在整体理解诗意的基础上，可从手法、内容、情感、语言、结构等方面作答。句意：还没从美丽的春色一梦中醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。联系一、二句“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”可知，诗的开篇便点明了少年时光易逝、学业难以成就的感慨，强调了每一寸光阴都无比珍贵，不可轻易浪费。而“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”紧承一、二句，进一步以景衬情，通过描绘阶前梧叶在秋风的吹拂下沙沙作响，已然呈现出凋零之态的景象，生动形象地展现出时光匆匆、季节变换之快。诗人独具匠心地运用比喻的修辞手法，将抽象的时光具象化，把时光比作一场春草梦，从春到秋，不过是一场时间的梦境，人们还未从美好的青春中回过神来，秋天已经悄然来临。这鲜明的对比更凸显出时光的无情和短暂。
7. C（3 分）
解析 本题考查对古诗文内容的理解与分析。C 项“甲文和乙文都强调了师傅或长辈在学习过程中的重要作用”有误。根据甲文“皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙用者”可知，甲文中提到了师傅的作用；根据乙文“有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书”可知，傅永的叔父仅仅是责备了他，并未直接教导他；傅永的学习源于自我觉醒，而非长辈的主动教育。
参考译文
【甲】从前有个向别人学习书法的人，自认为技艺已经学成，便辞别老师离去。老师说：“我有一箱东西，不想交给其他人，希望托付给你放在某座山下。”那个人接受了，因为箱子上的封条封得不是很严密，于是打开箱子看，（箱子里）全是磨出洞的砚台，有几十枚，（他）才知道这是老师一直以来使用的。（他）顿时感到羞愧，于是返回继续学习，直到自己的技艺达到精湛的程度。
【乙】傅永，字修期，是清河人。（他）幼时跟随叔父傅洪仲和张幸从青州进入北魏，不久又向南投奔（南朝）。（他）有气魄和才干，勇气和力量超过常人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。（他）二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不能回复，就向叔父傅洪仲请教。傅洪仲严厉地责备了他，没有替他回信。傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，同时具备了文才和武艺。皇帝常常赞叹说：“骑上马能攻打贼寇，下了马能撰写文书，只有傅修期罢了。”
诗歌鉴赏
【丙】诗歌一、二句开篇就以直白的语言道出青春短暂与学问积累的艰难，因而要想学有所成，应珍惜每一寸光阴。三、四句巧用比喻，将时间的飞逝具象化。“池塘春草梦”化用了谢灵运的诗句，那是充满生机与希望的春日之梦，象征着美好的青春时光；而“阶前梧叶已秋声”描绘出秋天的肃杀与凋零，梧桐叶在秋风中沙沙作响，仿佛在诉说着时光的一去不返。诗人以敏锐的感知将春梦未醒与秋声已至并置，来比喻光阴转瞬即逝，告诫青年人珍惜光阴、努力向学，用以劝人，亦用于自警。