☆☆七、分析下列句子在文中的作用。(填序号)
A.渲染庄严、悲壮的气氛，也是对雨来爱国之心的赞美。
B.突出人们的悲伤和对雨来的深深怀念之情。
C.展现了芦花村的美丽景色，暗示祖国美丽的大好河山正遭受日寇的蹂躏，也是为下文作铺垫。
1. 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。()
2. 还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。()

☆☆七、1. A 2. B

【分析】
这道题是《小英雄雨来》的环境描写作用匹配题，解题时首先要结合两处景物描写对应的上下文语境逐一判断：首先回忆三处选项对应的不同描写场景，先看第1句的景物，是人们误以为雨来牺牲后描写的傍晚绚烂河景，整体氛围庄重浓烈，符合渲染悲壮氛围、赞颂雨来爱国精神的特征；再看第2句的静谧河景，以细微的水声、虫鸣反衬环境的沉寂，刚好烘托人们悲痛的状态，突出对雨来的怀念，最后排除对应开篇介绍芦花村景色的C选项，就能选出正确答案。
【解析】
1. 分析第一处语句：该句是人们误以为雨来牺牲后，对傍晚还乡河周边景色的描写，将浮云比作红绸子、水面倒影比作鸡冠花，色调庄重浓烈，既渲染了雨来牺牲场景的庄严、悲壮氛围，也用绚烂的景色烘托对雨来爱国精神的赞颂，对应选项A。
2. 分析第二处语句：该句以“还乡河静静的”的环境为核心，仅保留河水打旋、草中虫鸣的细微声响，以动衬静，烘托出在场的人们因雨来“牺牲”陷入沉痛的情绪中，突出大家的悲伤以及对雨来的深切怀念，对应选项B。
【答案】
1. A 2. B
【知识点】
环境描写作用，课文内容理解
【点评】
本题结合经典课文片段考查景物描写的表达效果，难度适中，需要学生结合上下文语境区分不同位置环境描写的功能，避免混淆开篇铺垫类景色和情节中段烘托情绪类景色的作用，能有效检验学生对课文细节的掌握程度。
【难度系数】
0.7

八、阅读语段，回答问题。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
1. 概括语段的主要意思。


2. 语段中画波浪线的句子运用了的修辞手法，把日本军官的比作，既突出敌人的，又表达了作者对敌人的。
3. 语段主要描写了日本军官的和这两个方面，刻画出日本军官的凶残。
4. 语段两次描写“咬着牙”，下列说法正确的一项是()。
A. 两次“咬着牙”都是对日本军官的描写。
B. 两次“咬着牙”分别体现了日本军官的凶残和和雨来的坚强。
C. 从两次“咬着牙”的描写中可以看出日本军官和雨来的力气都很大。
5. 从语段中可以看出雨来是一个、的孩子。

八、1. 鬼子军官殴打雨来，雨来坚决不说出交通员
的下落。
2. 比喻 双手 鹰的爪子 凶狠残暴 憎恶和
痛恨
3. 神态 动作
4. B
5. 坚强 爱国

【分析】
首先我们逐题梳理思考方向：
1. 概括语段主要意思：先锁定核心人物，分别是凶残的日本扁鼻子军官和小英雄雨来，再梳理核心事件：鬼子为了逼问交通员的下落，对雨来施加暴力殴打，雨来始终坚决不肯透露信息，把人物和核心事件整合精简，就得到主要内容。
2. 赏析划线句修辞：看到“像”这个比喻词，立刻能判断是比喻修辞，找到句子里的本体是日本军官的双手，喻体是鹰的爪子，鹰的爪子是尖锐凶狠的，用来形容鬼子的手，自然能突出敌人的凶狠残暴，作者用这样带有贬义的喻体，也传递出对敌人的憎恶痛恨之情。
3. 辨析描写角度：回到原文找对日本军官的刻画，既有“目光立刻变得凶恶可怕”这类神态相关的描写，也有“弓着身子、伸出大手、扭耳朵、打巴掌”这类大量的动作描写，两个维度共同刻画出军官的凶残。
4. 辨析“咬着牙”的细节：回到原文定位两处“咬着牙”，第一处是鬼子“咬着牙拧”雨来脸上的肉，体现鬼子的狠毒，第二处是鬼子打累了，雨来还是咬着牙不肯松口，体现雨来的坚韧，对应选项判断正误即可。
5. 分析雨来的人物形象：从雨来被打得遍体鳞伤也不肯屈服，能看出他十分坚强；从他始终坚守秘密，牢记课本里“我们爱自己的祖国”的内容，能看出他热爱祖国的品质。
【解析】
1. 梳理语段核心要素：人物为日本侵略军的扁鼻子军官和雨来，事件为鬼子对雨来施加残酷殴打，试图逼问出交通员的下落，雨来始终坚决不肯吐露相关信息，将要素整合精简即可得到语段大意。
2. 划线句出现明确比喻词“像”，将日本军官的双手比作鹰的爪子，鹰的爪子锋利凶悍，该喻体生动凸显出敌人凶狠残暴的特质，作者选用带有强烈负面观感的喻体，直接传递出自己对日本侵略者的憎恶与痛恨。
3. 语段中刻画日本军官时，既有“目光立刻变得凶恶可怕”“咬着牙”这类神态描写，也有“弓、伸、扭、拉、抽、打、揪、拧”等大量动作描写，两类描写共同塑造出军官凶残的形象。
4. 逐一分析选项：
A选项：第二次“咬着牙”是雨来的描写，该选项错误；
B选项：第一次“咬着牙”是鬼子施暴时的状态，体现其凶残，第二次“咬着牙”是雨来被殴打后坚守秘密的状态，体现其坚强，表述正确；
C选项：两处“咬着牙”的描写和体现力气大完全无关，该选项错误。
因此选B。
5. 雨来遭受鬼子的残酷殴打也绝不透露秘密，体现出他坚强的特质；他始终牢记爱国的信念，面对威逼毫不妥协，体现出他热爱祖国的品质。
【答案】
1. 鬼子军官殴打雨来，雨来坚决不说出交通员的下落。
2. 比喻 双手 鹰的爪子 凶狠残暴 憎恶和痛恨
3. 神态 动作
4. B
5. 坚强 爱国
【知识点】
记叙文内容概括、比喻修辞赏析、人物描写辨析
【点评】
本题选取课文《小英雄雨来》的经典核心片段出题，考点覆盖小学记叙文阅读的基础核心题型，既考察学生对基础修辞、描写方法的掌握程度，也引导学生梳理文本内容，体会雨来的爱国精神与侵略者的残暴本质，难度适中，适合巩固课内阅读基础。
【难度系数】
0.8