3 蝌蚪(节选)/丰子恺
“三段式”
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总分:17分 建议用时:14分钟 难度:★★☆
洋瓷面盆里盛着大半盆清水,瓜子大小的蝌蚪十数个,抖着尾巴,急急忙忙地游来游去,好像在找寻什么东西。孩子们看见我来欣赏他们的作品,大家围拢来,得意地把关于这作品的种种告诉我:
“这是从大井头的田里捉来的。”
“是清明那一天捉来的。”
“我们用手捧了来的。”
“我们天天换清水的呀。”
“这好像黑色的金鱼。”
“这比金鱼更可爱!”
“它们为什么不停地游来游去?”
“它们为什么还不变青蛙?”
他们的疑问把我提醒,我看见眼前这盆玲珑活泼的小动物,忽然变成一种苦闷的象征。
我见这洋瓷面盆仿佛是蝌蚪的沙漠。它们不停地游来游去,是为了找寻食物。它们久不变成青蛙,是因为不得其生活之所。这几天晚上,附近田里蛙鼓的合奏之声,早已传到我的床边了。这些蝌蚪倘有耳,一定也会听见它们的同类的歌声。听到了一定悲伤,每晚在这洋瓷面盆里哭泣!
我劝告孩子们:“你们只管把蝌蚪养在洋瓷面盆中的清水里,它们得不到充分的养料和成长的空间,永远不能变成青蛙,将来统统饿死在这洋瓷面盆里!你们不要把它们当金鱼看待!金鱼原是鱼类,可以一辈子长在水里;蝌蚪是两栖类动物的幼体,它们盼望长大,长大了要上陆,不能长居水里。你看它们急急忙忙地游来游去,找寻食物和泥土,无论如何也找不到,样子多么可怜!”
孩子们被我这话感动了,颦蹙(pín cù)地向洋瓷面盆里看。有几人便问我:“那么,怎么好呢?”
我说:“最好是送它们回家——拿去倒在田里。过几天你们去探访,它们都已变成青蛙,‘哥哥,哥哥’地叫你们了。”
(选自《缘缘堂随笔》,海豚出版社,有删改)
原创新题
1 整体感知 阅读文章,给下列内容排序:。(填序号)(2分)
①“我”突然觉得蝌蚪很苦闷。 ②“我”向孩子们解释蝌蚪的困境。
③孩子们询问“我”如何解救蝌蚪。 ④孩子们向“我”介绍捉来的蝌蚪。
2 形成解释 蝌蚪为什么在面盆里“急急忙忙地游来游去”?(2分) （）

A.它们害怕围观的孩子们。
B.它们可能在找寻食物和泥土。
C.它们急着去找寻同类。
D.它们在比谁游得更快。
3 评价鉴赏 有两位同学读到文中的“洋瓷面盆仿佛是蝌蚪的沙漠”时,有些不理解,于是展开了讨论。请补充两位同学的对话。(3分)
思辨性阅读题

4 形成解释 文章最后,“我”给孩子们提了什么建议?你觉得孩子们会接受“我”的建议吗?为什么?(4分)


5 创意运用 如果你看见同学用玻璃瓶养蝌蚪,你会如何劝说?请结合文章写一写。(50字以内)(2分)

小贴士
可从蝌蚪成长所需的环境、养料等角度进行劝说哟!

1. ④①②③
2. B
3. 缺少蝌蚪成长必需的养料和空间 面盆确实如同沙漠般贫瘠 对身处困境的蝌蚪的深切同情
4. 文中的“我”建议孩子们送蝌蚪回家——拿去倒在田里(1分)。我觉得孩子们会接受“我”的建议(1分)。因为如果继续将蝌蚪养在盆里,它们就会饿死;如果把蝌蚪放回田里,它们很快就能长大变成青蛙。善良的孩子们更想让蝌蚪好好地成长,因此他们会接受建议(2分)。
5. (示例)同学,请将蝌蚪放生吧!蝌蚪需要泥土和广阔的水域才能变成青蛙。真正的喜爱是让它们回家,夏夜的蛙鸣是最美的重逢!