登录
四、“感受文言雅韵”古诗文研讨活动(20分)
(一)阅读下面这首古诗,完成学习任务。(6分)
喜康将军见访①
〔唐〕刘禹锡
谪居愁寂似幽栖②,百草当门茅舍低。
夜猎将军忽相访,鹧鸪③惊起绕篱啼。
【注释】①此诗为作者于贞元二十一年(805)被贬为朗州司马时所作。康将军为其在当地的好友。②幽栖:意为幽僻的隐居之处。③鹧鸪:鸟名,形似雌雉。
14.诗歌最后一句描绘鹧鸪“”的动态画面,以动衬静,从侧面表现出诗人因将军来访的之情。(2分)
15.诗中描写的居所“茅舍”和《陋室铭》中的“陋室”以及作者所寄寓的心境有何不同?请结合诗文简要分析。(4分)
(一)阅读下面这首古诗,完成学习任务。(6分)
喜康将军见访①
〔唐〕刘禹锡
谪居愁寂似幽栖②,百草当门茅舍低。
夜猎将军忽相访,鹧鸪③惊起绕篱啼。
【注释】①此诗为作者于贞元二十一年(805)被贬为朗州司马时所作。康将军为其在当地的好友。②幽栖:意为幽僻的隐居之处。③鹧鸪:鸟名,形似雌雉。
14.诗歌最后一句描绘鹧鸪“”的动态画面,以动衬静,从侧面表现出诗人因将军来访的之情。(2分)
15.诗中描写的居所“茅舍”和《陋室铭》中的“陋室”以及作者所寄寓的心境有何不同?请结合诗文简要分析。(4分)
答案
14.惊起(或:绕篱啼:) 惊喜
15.诗中描写的居所更侧重于展现其外部环境的荒凉和居住条件的简陋,给人一种孤寂、冷清之感,突出了诗人谪居的愁苦;《陋室铭》中的“陋室”虽也简陋,但作者主要是强调陋室不陋,体现了作者的安贫乐道和高洁情操,情感上更为积极乐观。
15.诗中描写的居所更侧重于展现其外部环境的荒凉和居住条件的简陋,给人一种孤寂、冷清之感,突出了诗人谪居的愁苦;《陋室铭》中的“陋室”虽也简陋,但作者主要是强调陋室不陋,体现了作者的安贫乐道和高洁情操,情感上更为积极乐观。
解析
【分析】
14题需先定位诗歌最后一句，提取鹧鸪的动态动作，再结合诗题“喜”及作者谪居背景分析情感；15题需分别分析《喜康将军见访》中茅舍的环境特点与心境，以及《陋室铭》中陋室的特点与心境，对比二者差异作答。
【解析】
14题：第一步，找到诗歌最后一句“鹧鸪惊起绕篱啼”，明确鹧鸪的动态为“惊起”（或“绕篱啼”）；第二步，结合前文“谪居愁寂”的背景，将军突然来访打破孤寂，侧面体现诗人的惊喜之情。
15题：第一步，分析本诗居所：“茅舍低”“百草当门”，环境荒凉简陋，结合作者被贬经历，突出谪居的愁苦孤寂；第二步，分析《陋室铭》的陋室：作者以“斯是陋室，惟吾德馨”点明主旨，虽居所简陋，但重在强调品德高尚，体现安贫乐道的积极乐观心境；第三步，对比整理二者居所特点与心境的差异，形成答案。
【答案】
14. 惊起（或：绕篱啼） 惊喜
15. 诗中描写的居所更侧重于展现其外部环境的荒凉和居住条件的简陋，给人一种孤寂、冷清之感，突出了诗人谪居的愁苦；《陋室铭》中的“陋室”虽也简陋，但作者主要是强调陋室不陋，体现了作者的安贫乐道和高洁情操，情感上更为积极乐观。
【知识点】
古诗鉴赏、诗歌情感分析、古诗文对比阅读
【点评】
本题考查古诗文的细节理解与对比鉴赏，需结合作者背景分析文本内容与情感，是古诗文学习的核心题型，能有效检验学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.5
14题需先定位诗歌最后一句，提取鹧鸪的动态动作，再结合诗题“喜”及作者谪居背景分析情感；15题需分别分析《喜康将军见访》中茅舍的环境特点与心境，以及《陋室铭》中陋室的特点与心境，对比二者差异作答。
【解析】
14题：第一步，找到诗歌最后一句“鹧鸪惊起绕篱啼”，明确鹧鸪的动态为“惊起”（或“绕篱啼”）；第二步，结合前文“谪居愁寂”的背景，将军突然来访打破孤寂，侧面体现诗人的惊喜之情。
15题：第一步，分析本诗居所：“茅舍低”“百草当门”，环境荒凉简陋，结合作者被贬经历，突出谪居的愁苦孤寂；第二步，分析《陋室铭》的陋室：作者以“斯是陋室，惟吾德馨”点明主旨，虽居所简陋，但重在强调品德高尚，体现安贫乐道的积极乐观心境；第三步，对比整理二者居所特点与心境的差异，形成答案。
【答案】
14. 惊起（或：绕篱啼） 惊喜
15. 诗中描写的居所更侧重于展现其外部环境的荒凉和居住条件的简陋，给人一种孤寂、冷清之感，突出了诗人谪居的愁苦；《陋室铭》中的“陋室”虽也简陋，但作者主要是强调陋室不陋，体现了作者的安贫乐道和高洁情操，情感上更为积极乐观。
【知识点】
古诗鉴赏、诗歌情感分析、古诗文对比阅读
【点评】
本题考查古诗文的细节理解与对比鉴赏，需结合作者背景分析文本内容与情感，是古诗文学习的核心题型，能有效检验学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.5
(二)阅读下面的文言文,完成学习任务。(14分)
赵将李牧①常居雁门,备匈奴。以便宜②置吏,市租皆输入幕府,为士卒费。日击数牛飨③士,习骑射,谨烽火,多间谍,厚遇战士,约曰:“匈奴入盗,急入收保④,有敢捕虏者,斩。”匈奴每入盗⑤,辄入收保,不与战。
如是数岁,无所亡失。然匈奴以李牧为怯,虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王谓李牧,李牧如故。赵王召之,使人代牧将。岁余,匈奴来,每出战,数不利,失亡多,边不得田畜。于是,复请牧。牧称疾,杜门不出。赵王乃复强起使将兵。牧曰:“若用臣,臣如前,乃敢奉命。”王许之。李牧遂往,至,如故约。匈奴来无所得,终以为怯。
边士日得赏赐不用皆愿一战。于是,乃具选车得一千三百乘,选骑得一万三千匹、百金之士⑥五万人、控弦者⑦十万人,悉勒兵习战,大纵畜牧,人民满野。匈奴来,佯败不胜,以数千人委之。单于⑧闻之,大率众来入。李牧多为奇阵,张左右翼以击之,大破之,杀匈奴十万余骑,单于奔走。其后十余岁,匈奴不敢犯赵边。
(选自明代刘基《百战奇略·强战》,有删改)
【注释】①李牧:战国末期赵国著名将领。②便(biàn)宜:依照实际情况灵活掌握。③飨(xiǎng):用酒食招待。④收保:收拢人马物资退入营堡。“保”,同“堡”。⑤入盗:入侵。⑥百金之士:文中指能冲锋陷阵的勇士。⑦控弦者:弓箭手。⑧单于:匈奴部落首领的专称。
16.根据语境,解释下面的加点词。(4分)
(1)赵王谓李牧,李牧如故 (2)王许 之
(3)李牧遂 往,至,如故约 (4)单于奔走
17.文中画波浪线的句子有两处需要断句,下列断句正确的一项是(3分) ()
边士①日得②赏赐③不用④皆愿⑤一战。
A.①③ B.②④ C.③④ D.③⑤
18.下列不是李牧成功大破匈奴的原因的一项是(3分) ()
A.长期积累士气高昂的士兵 B.单于轻敌冒进
C.赵王给予充足的物资支持 D.李牧精心策划的诱敌与奇袭战术
19.李牧在防御匈奴时遭受了外界的质疑,《卖油翁》中的卖油翁也同样遭遇康肃公的质疑。请分析李牧和卖油翁分别是怎样应对的。(4分)
赵将李牧①常居雁门,备匈奴。以便宜②置吏,市租皆输入幕府,为士卒费。日击数牛飨③士,习骑射,谨烽火,多间谍,厚遇战士,约曰:“匈奴入盗,急入收保④,有敢捕虏者,斩。”匈奴每入盗⑤,辄入收保,不与战。
如是数岁,无所亡失。然匈奴以李牧为怯,虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王谓李牧,李牧如故。赵王召之,使人代牧将。岁余,匈奴来,每出战,数不利,失亡多,边不得田畜。于是,复请牧。牧称疾,杜门不出。赵王乃复强起使将兵。牧曰:“若用臣,臣如前,乃敢奉命。”王许之。李牧遂往,至,如故约。匈奴来无所得,终以为怯。
边士日得赏赐不用皆愿一战。于是,乃具选车得一千三百乘,选骑得一万三千匹、百金之士⑥五万人、控弦者⑦十万人,悉勒兵习战,大纵畜牧,人民满野。匈奴来,佯败不胜,以数千人委之。单于⑧闻之,大率众来入。李牧多为奇阵,张左右翼以击之,大破之,杀匈奴十万余骑,单于奔走。其后十余岁,匈奴不敢犯赵边。
(选自明代刘基《百战奇略·强战》,有删改)
【注释】①李牧:战国末期赵国著名将领。②便(biàn)宜:依照实际情况灵活掌握。③飨(xiǎng):用酒食招待。④收保:收拢人马物资退入营堡。“保”,同“堡”。⑤入盗:入侵。⑥百金之士:文中指能冲锋陷阵的勇士。⑦控弦者:弓箭手。⑧单于:匈奴部落首领的专称。
16.根据语境,解释下面的加点词。(4分)
(1)赵王谓李牧,李牧如
(3)李牧
17.文中画波浪线的句子有两处需要断句,下列断句正确的一项是(3分) ()
边士①日得②赏赐③不用④皆愿⑤一战。
A.①③ B.②④ C.③④ D.③⑤
18.下列不是李牧成功大破匈奴的原因的一项是(3分) ()
A.长期积累士气高昂的士兵 B.单于轻敌冒进
C.赵王给予充足的物资支持 D.李牧精心策划的诱敌与奇袭战术
19.李牧在防御匈奴时遭受了外界的质疑,《卖油翁》中的卖油翁也同样遭遇康肃公的质疑。请分析李牧和卖油翁分别是怎样应对的。(4分)
答案
16.(1)原来、以前 (2)允许、同意 (3)于是,就 (4)逃跑
17.C
18.C
19.李牧为了保家卫国,面对赵王等人的质疑,坚持采用坚守不战的策略,即使被误解也不轻易改变,用时间、战略来证明自己的正确性;卖油翁以平和的心态和熟练的倒油技艺回应陈康肃公的质疑,认为熟能生巧,没有过多的张扬和刻意的表现。
17.C
18.C
19.李牧为了保家卫国,面对赵王等人的质疑,坚持采用坚守不战的策略,即使被误解也不轻易改变,用时间、战略来证明自己的正确性;卖油翁以平和的心态和熟练的倒油技艺回应陈康肃公的质疑,认为熟能生巧,没有过多的张扬和刻意的表现。
解析
【分析】
本题为文言文综合阅读题，包含文言实词解释、断句、内容理解、对比阅读四类题型。解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合语境分析词义，部分可联系课内文言知识迁移，如“故”“许”等常见词的用法；
2. 断句题：先理解画波浪线句子的含义，再根据句子结构（主谓、动宾等）划分停顿；
3. 内容理解题：逐一分析选项，对照原文内容排除错误选项，找出不符合题意的项；
4. 对比阅读题：分别从原文中提取李牧应对质疑的行为，结合课内《卖油翁》中卖油翁的表现，分析两人应对方式的不同，再组织语言作答。
【解析】
16. 文言实词解释：
(1) “故”结合语境，指原来、以前的策略，故解释为“原来、以前”；
(2) “许”在文言中常见义为“允许、同意”，此处指赵王同意李牧的要求；
(3) “遂”表承接，译为“于是，就”；
(4) “奔走”结合语境指单于战败逃跑，译为“逃跑”。
17. 断句分析：句子“边士日得赏赐不用皆愿一战”的意思是“边地的士兵每天得到赏赐却不被使用，都希望打一仗”，根据语义停顿，应在“不用”后、“皆愿”前断开，对应序号③④，故选C。
18. 内容理解：李牧大破匈奴的原因包括长期积累士气（A）、单于轻敌冒进（B）、诱敌与奇袭战术（D），而“赵王给予充足的物资支持”并非原文提及的主要成功原因，故选C。
19. 对比分析：李牧面对赵王的质疑，坚持采用坚守不战的策略，不轻易改变，用时间和战略证明自己的正确性；卖油翁面对陈康肃公的质疑，以熟练的倒油技艺说明“熟能生巧”，平和回应，不张扬。
【答案】
16.(1)原来、以前 (2)允许、同意 (3)于是,就 (4)逃跑
17.C
18.C
19.李牧为了保家卫国,面对赵王等人的质疑,坚持采用坚守不战的策略,即使被误解也不轻易改变,用时间、战略来证明自己的正确性;卖油翁以平和的心态和熟练的倒油技艺回应陈康肃公的质疑,认为熟能生巧,没有过多的张扬和刻意的表现。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文内容理解、文言文对比阅读
【点评】
本题综合考查文言文的基础知识与文本分析能力，涵盖实词、断句、内容理解及对比阅读，需要学生掌握文言基础，同时能准确分析人物行为与文本内涵，题型典型，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题为文言文综合阅读题，包含文言实词解释、断句、内容理解、对比阅读四类题型。解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合语境分析词义，部分可联系课内文言知识迁移，如“故”“许”等常见词的用法；
2. 断句题：先理解画波浪线句子的含义，再根据句子结构（主谓、动宾等）划分停顿；
3. 内容理解题：逐一分析选项，对照原文内容排除错误选项，找出不符合题意的项；
4. 对比阅读题：分别从原文中提取李牧应对质疑的行为，结合课内《卖油翁》中卖油翁的表现，分析两人应对方式的不同，再组织语言作答。
【解析】
16. 文言实词解释：
(1) “故”结合语境，指原来、以前的策略，故解释为“原来、以前”；
(2) “许”在文言中常见义为“允许、同意”，此处指赵王同意李牧的要求；
(3) “遂”表承接，译为“于是，就”；
(4) “奔走”结合语境指单于战败逃跑，译为“逃跑”。
17. 断句分析：句子“边士日得赏赐不用皆愿一战”的意思是“边地的士兵每天得到赏赐却不被使用，都希望打一仗”，根据语义停顿，应在“不用”后、“皆愿”前断开，对应序号③④，故选C。
18. 内容理解：李牧大破匈奴的原因包括长期积累士气（A）、单于轻敌冒进（B）、诱敌与奇袭战术（D），而“赵王给予充足的物资支持”并非原文提及的主要成功原因，故选C。
19. 对比分析：李牧面对赵王的质疑，坚持采用坚守不战的策略，不轻易改变，用时间和战略证明自己的正确性；卖油翁面对陈康肃公的质疑，以熟练的倒油技艺说明“熟能生巧”，平和回应，不张扬。
【答案】
16.(1)原来、以前 (2)允许、同意 (3)于是,就 (4)逃跑
17.C
18.C
19.李牧为了保家卫国,面对赵王等人的质疑,坚持采用坚守不战的策略,即使被误解也不轻易改变,用时间、战略来证明自己的正确性;卖油翁以平和的心态和熟练的倒油技艺回应陈康肃公的质疑,认为熟能生巧,没有过多的张扬和刻意的表现。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文内容理解、文言文对比阅读
【点评】
本题综合考查文言文的基础知识与文本分析能力，涵盖实词、断句、内容理解及对比阅读，需要学生掌握文言基础，同时能准确分析人物行为与文本内涵，题型典型，难度适中。
【难度系数】
0.6
