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(十)(2024·绍兴市新昌县期末)阅读下面两首诗,回答问题。
【甲】四时田园杂兴
[宋]范成大
新筑场泥镜面平,家家打稻趁霜晴①。
笑歌声里轻雷动,一夜连枷②响到明。
【乙】田舍
[宋]范成大
呼唤携锄至,安排筑圃③忙。
儿童眠落叶,鸟雀噪斜阳。
烟火村声远,林菁野气香。
乐哉今岁事,天末稻云黄。
【注释】 ①霜晴:霜降前后的晴天。②连枷:用来击打谷类,使壳剥落的农具。③圃:打谷场。
20.请判断【甲】【乙】两诗中所绘场景发生的先后,并说明理由。
21.结合相关诗句,阐述【甲】【乙】两诗在写作内容、表达情感上的相同之处。
【甲】四时田园杂兴
[宋]范成大
新筑场泥镜面平,家家打稻趁霜晴①。
笑歌声里轻雷动,一夜连枷②响到明。
【乙】田舍
[宋]范成大
呼唤携锄至,安排筑圃③忙。
儿童眠落叶,鸟雀噪斜阳。
烟火村声远,林菁野气香。
乐哉今岁事,天末稻云黄。
【注释】 ①霜晴:霜降前后的晴天。②连枷:用来击打谷类,使壳剥落的农具。③圃:打谷场。
20.请判断【甲】【乙】两诗中所绘场景发生的先后,并说明理由。
21.结合相关诗句,阐述【甲】【乙】两诗在写作内容、表达情感上的相同之处。
答案
20.示例:【乙】诗所绘场景先于【甲】诗。理由:从【乙】诗中的“天末稻云黄”可知,金黄的水稻还在田里等待收割。【甲】诗中的“家家打稻趁霜晴”和“一夜连枷响到明”是对打稻子场面的描写。【乙】诗中的“安排筑圃忙”写的是在修筑打谷场的忙碌场面,【甲】诗中“新筑场泥镜面平”说明新修的打谷场平整如镜。
21.示例:①写作内容上:两诗都写了人们忙于农事。【甲】诗中的“笑歌声里轻雷动,一夜连枷响到明”,写出家家户户都忙着在打稻子,击打谷物的连枷声此起彼伏,像雷声一样响,响彻整个晚上。【乙】诗中的“呼唤携锄至,安排筑圃忙”写出了人们忙着修筑打谷场的场面,“儿童眠落叶”从侧面写出了人们忙于修筑打谷场,无暇顾及小孩的情景。②表达情感上:两诗都传达出田园秋收的欢乐。【甲】诗从“笑歌声里轻雷动”中的“笑”“歌声”里可见人们打稻时的开心快乐。【乙】诗中人们互相呼唤着去修筑打谷场,小孩子们则欢快地躺在落叶堆里;尾联“乐哉今岁事”,也直接点出了“乐”的情绪。
21.示例:①写作内容上:两诗都写了人们忙于农事。【甲】诗中的“笑歌声里轻雷动,一夜连枷响到明”,写出家家户户都忙着在打稻子,击打谷物的连枷声此起彼伏,像雷声一样响,响彻整个晚上。【乙】诗中的“呼唤携锄至,安排筑圃忙”写出了人们忙着修筑打谷场的场面,“儿童眠落叶”从侧面写出了人们忙于修筑打谷场,无暇顾及小孩的情景。②表达情感上:两诗都传达出田园秋收的欢乐。【甲】诗从“笑歌声里轻雷动”中的“笑”“歌声”里可见人们打稻时的开心快乐。【乙】诗中人们互相呼唤着去修筑打谷场,小孩子们则欢快地躺在落叶堆里;尾联“乐哉今岁事”,也直接点出了“乐”的情绪。
解析
【分析】
20题需对比两首诗的农事活动阶段，通过诗句中“筑圃”“稻云黄”“新筑场泥”“打稻”等细节判断场景先后；21题需分别从写作内容（农事活动）和表达情感（情绪态度）两方面，结合具体诗句分析两首诗的相同之处。
【解析】
20. 先判断场景顺序：【乙】诗所绘场景先于【甲】诗。理由：【乙】诗中“安排筑圃忙”写人们正忙着修筑打谷场，“天末稻云黄”说明金黄的水稻还在田里等待收割，属于秋收前的准备阶段；【甲】诗中“新筑场泥镜面平”表明打谷场已修筑完成，“家家打稻趁霜晴”“一夜连枷响到明”描写的是收割打稻的场景，属于秋收进行阶段，因此乙诗场景更早。
21. ①写作内容上：两诗都围绕田园秋收的农事活动展开。【甲】诗“笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明”描写家家户户趁着霜后的晴天忙着打稻，连枷声彻夜不停的忙碌场景；【乙】诗“呼唤携锄至，安排筑圃忙”描写人们互相呼唤着去修筑打谷场的忙碌画面，“儿童眠落叶”侧面体现大人们忙于农事的状态。②表达情感上：两诗都传达出田园秋收的喜悦之情。【甲】诗从“笑歌声”可感受到人们打稻时的开心快乐；【乙】诗尾联“乐哉今岁事”直接点明喜悦，人们忙于农事的状态也体现出对丰收的期待与欢乐。
【答案】
20. 【乙】诗所绘场景先于【甲】诗。理由：【乙】诗中“安排筑圃忙”“天末稻云黄”说明是秋收前修筑打谷场、水稻待收割的准备阶段；【甲】诗中“新筑场泥镜面平”“家家打稻趁霜晴”描写的是打稻的秋收进行阶段，因此乙诗场景更早。
21. ①写作内容：两诗都写了田园秋收的农事忙碌场景，【甲】诗写打稻的忙碌，【乙】诗写修筑打谷场的忙碌；②表达情感：两诗都传达出对田园秋收的喜悦之情，【甲】诗从“笑歌声”体现欢乐，【乙】诗从“乐哉今岁事”直接点明喜悦。
【知识点】
古诗词对比阅读、诗歌内容理解、诗歌情感分析
【点评】
本题选取同作者的两首田园诗进行对比考查，需要学生精准抓取诗句中的农事细节梳理时间顺序，并从内容和情感两方面对比异同，既考查古诗词阅读基础能力，也锻炼对比分析思维，是期末常见题型。
【难度系数】
0.5
20题需对比两首诗的农事活动阶段，通过诗句中“筑圃”“稻云黄”“新筑场泥”“打稻”等细节判断场景先后；21题需分别从写作内容（农事活动）和表达情感（情绪态度）两方面，结合具体诗句分析两首诗的相同之处。
【解析】
20. 先判断场景顺序：【乙】诗所绘场景先于【甲】诗。理由：【乙】诗中“安排筑圃忙”写人们正忙着修筑打谷场，“天末稻云黄”说明金黄的水稻还在田里等待收割，属于秋收前的准备阶段；【甲】诗中“新筑场泥镜面平”表明打谷场已修筑完成，“家家打稻趁霜晴”“一夜连枷响到明”描写的是收割打稻的场景，属于秋收进行阶段，因此乙诗场景更早。
21. ①写作内容上：两诗都围绕田园秋收的农事活动展开。【甲】诗“笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明”描写家家户户趁着霜后的晴天忙着打稻，连枷声彻夜不停的忙碌场景；【乙】诗“呼唤携锄至，安排筑圃忙”描写人们互相呼唤着去修筑打谷场的忙碌画面，“儿童眠落叶”侧面体现大人们忙于农事的状态。②表达情感上：两诗都传达出田园秋收的喜悦之情。【甲】诗从“笑歌声”可感受到人们打稻时的开心快乐；【乙】诗尾联“乐哉今岁事”直接点明喜悦，人们忙于农事的状态也体现出对丰收的期待与欢乐。
【答案】
20. 【乙】诗所绘场景先于【甲】诗。理由：【乙】诗中“安排筑圃忙”“天末稻云黄”说明是秋收前修筑打谷场、水稻待收割的准备阶段；【甲】诗中“新筑场泥镜面平”“家家打稻趁霜晴”描写的是打稻的秋收进行阶段，因此乙诗场景更早。
21. ①写作内容：两诗都写了田园秋收的农事忙碌场景，【甲】诗写打稻的忙碌，【乙】诗写修筑打谷场的忙碌；②表达情感：两诗都传达出对田园秋收的喜悦之情，【甲】诗从“笑歌声”体现欢乐，【乙】诗从“乐哉今岁事”直接点明喜悦。
【知识点】
古诗词对比阅读、诗歌内容理解、诗歌情感分析
【点评】
本题选取同作者的两首田园诗进行对比考查，需要学生精准抓取诗句中的农事细节梳理时间顺序，并从内容和情感两方面对比异同，既考查古诗词阅读基础能力，也锻炼对比分析思维，是期末常见题型。
【难度系数】
0.5
(十一)阅读下面的诗词,回答问题。
【甲】梅花二首(其一)①
[宋]苏轼
春来幽谷水潺潺,的皪②梅花草棘间。
一夜东风吹石裂,半随飞雪渡关山。
【乙】卜算子·黄州定慧院寓居作
[宋]苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
【注释】 ①宋神宗元丰三年(1080)元月,苏轼被贬至湖北黄州,途经湖北麻城县,观梅有感,作此诗。②的皪(lì):鲜明、光亮的样子。
22.阅读上面两首诗词,完成下面的对话。
小语:《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首小词作于作者初到黄州时,描写了深夜漫步时的所见所感。
小文:是的,我可以从词中读到残缺的月亮、①
小金:余秋雨说,“苏东坡在黄州还是很凄苦的,优美的诗文,是对凄苦的挣扎和超越。”你们赞同余秋雨的说法吗?
小东:②
(请结合两首诗词的内容加以阐述)
【甲】梅花二首(其一)①
[宋]苏轼
春来幽谷水潺潺,的皪②梅花草棘间。
一夜东风吹石裂,半随飞雪渡关山。
【乙】卜算子·黄州定慧院寓居作
[宋]苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
【注释】 ①宋神宗元丰三年(1080)元月,苏轼被贬至湖北黄州,途经湖北麻城县,观梅有感,作此诗。②的皪(lì):鲜明、光亮的样子。
22.阅读上面两首诗词,完成下面的对话。
小语:《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首小词作于作者初到黄州时,描写了深夜漫步时的所见所感。
小文:是的,我可以从词中读到残缺的月亮、①
稀疏的梧桐
、孤独的大雁
等物象,感受到作者内心的孤独。小金:余秋雨说,“苏东坡在黄州还是很凄苦的,优美的诗文,是对凄苦的挣扎和超越。”你们赞同余秋雨的说法吗?
小东:②
示例:我赞同余秋雨的说法。苏轼在被贬黄州的路上及初到黄州时,都曾借梅花、缺月、疏桐、孤鸿等物象,抒写自己不幸的遭遇,渲染凄清孤寂的氛围。但是作者并不是一味地沉沦,而是在艰苦的环境中寄情于景、托物抒怀,表达了孤高自许、蔑视流俗的心境,获得了心灵的宁静与升华,才有了这些优美的传世佳作。
(请结合两首诗词的内容加以阐述)
答案
22.①稀疏的梧桐 孤独的大雁 ②示例:我赞同余秋雨的说法。苏轼在被贬黄州的路上及初到黄州时,都曾借梅花、缺月、疏桐、孤鸿等物象,抒写自己不幸的遭遇,渲染凄清孤寂的氛围。但是作者并不是一味地沉沦,而是在艰苦的环境中寄情于景、托物抒怀,表达了孤高自许、蔑视流俗的心境,获得了心灵的宁静与升华,才有了这些优美的传世佳作。
解析
【分析】
本题考查诗词意象把握和情感主旨理解。第①问需从乙词中找出除缺月外的物象，结合词句内容即可；第②问要先明确观点，再结合两首诗词的意象、作者被贬背景，分析“凄苦”与“挣扎超越”的关系，需紧扣意象营造的氛围及作者的情感态度作答。
【解析】
第①问：阅读乙词《卜算子·黄州定慧院寓居作》，词句“缺月挂疏桐”“缥缈孤鸿影”中，除缺月外的物象为疏桐、孤鸿，故填“稀疏的梧桐”“孤独的大雁”。
第②问：先明确观点“赞同”，再结合两首诗词内容：苏轼被贬黄州，借甲诗中“草棘间的梅花”、乙词中“缺月、疏桐、孤鸿”等物象，渲染凄清孤寂的氛围，体现被贬的凄苦；但作者并非沉沦，而是借这些意象托物抒怀，表达孤高自许、蔑视流俗的心境，在凄苦中寄情创作，实现了心灵的升华，符合余秋雨“凄苦中挣扎超越”的说法。
【答案】
①稀疏的梧桐 孤独的大雁 ②示例:我赞同余秋雨的说法。苏轼在被贬黄州的路上及初到黄州时,都曾借梅花、缺月、疏桐、孤鸿等物象,抒写自己不幸的遭遇,渲染凄清孤寂的氛围。但是作者并不是一味地沉沦,而是在艰苦的环境中寄情于景、托物抒怀,表达了孤高自许、蔑视流俗的心境,获得了心灵的宁静与升华,才有了这些优美的传世佳作。
【知识点】
诗词意象、诗词情感、托物言志
【点评】
本题结合苏轼黄州时期的两首作品，考查意象识别与情感主旨分析，需结合作者被贬背景理解意象的深层含义，是诗词鉴赏的基础题型，能引导学生掌握“意象-情感-主旨”的鉴赏思路。
【难度系数】
0.5
本题考查诗词意象把握和情感主旨理解。第①问需从乙词中找出除缺月外的物象，结合词句内容即可；第②问要先明确观点，再结合两首诗词的意象、作者被贬背景，分析“凄苦”与“挣扎超越”的关系，需紧扣意象营造的氛围及作者的情感态度作答。
【解析】
第①问：阅读乙词《卜算子·黄州定慧院寓居作》，词句“缺月挂疏桐”“缥缈孤鸿影”中，除缺月外的物象为疏桐、孤鸿，故填“稀疏的梧桐”“孤独的大雁”。
第②问：先明确观点“赞同”，再结合两首诗词内容：苏轼被贬黄州，借甲诗中“草棘间的梅花”、乙词中“缺月、疏桐、孤鸿”等物象，渲染凄清孤寂的氛围，体现被贬的凄苦；但作者并非沉沦，而是借这些意象托物抒怀，表达孤高自许、蔑视流俗的心境，在凄苦中寄情创作，实现了心灵的升华，符合余秋雨“凄苦中挣扎超越”的说法。
【答案】
①稀疏的梧桐 孤独的大雁 ②示例:我赞同余秋雨的说法。苏轼在被贬黄州的路上及初到黄州时,都曾借梅花、缺月、疏桐、孤鸿等物象,抒写自己不幸的遭遇,渲染凄清孤寂的氛围。但是作者并不是一味地沉沦,而是在艰苦的环境中寄情于景、托物抒怀,表达了孤高自许、蔑视流俗的心境,获得了心灵的宁静与升华,才有了这些优美的传世佳作。
【知识点】
诗词意象、诗词情感、托物言志
【点评】
本题结合苏轼黄州时期的两首作品，考查意象识别与情感主旨分析，需结合作者被贬背景理解意象的深层含义，是诗词鉴赏的基础题型，能引导学生掌握“意象-情感-主旨”的鉴赏思路。
【难度系数】
0.5
