四、从课文中提取关键词，梳理“我”的心情变化，完成填空。
小时候
一天
过了许多天
此后
后来
为什么怀表会发声
猜想表里有活的生物

疑惑
高兴
文章按照顺序展开，主要讲了。

看到表里的构造 “我”的猜测得到证实：表里有一个活的生物 见人就说父亲的表里有个小蝎子 好奇 愉快（深信不疑） 自豪 时间 “我”小时候对父亲会发声的怀表充满好奇，以为里面藏着活的生物，长大后才明白真相

五、仿照例句，把下面的句子补写完整。要把“我”渴望拥有变形金刚的心情写出来。
◎我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
我拽着妈妈的手，高高兴兴地走进了玩具店。我一眼看见摆在柜台上的那个变形金刚，。

示例：它似乎在对我笑，好像在欢迎我。我控制不住内心的激动，伸手就去摸那变形金刚。

六、阅读短文，完成练习。
彩色的鸟
在热带地方是不难看见羽毛美丽的鸟的，但是在北方，在我的家乡，最普通的鸟儿只是喜鹊、鸽子、乌鸦、麻雀。你们想，这些鸟儿不是灰色的，就是黑色的，不然就是白色的，它们的羽毛怎么会十分美丽呢？但是一打开我的图画书，就不同了，里边的鸟儿有蓝色的、绿色的、紫色的……它们真是美丽呀！若在我的笼子里哪怕是只养这么一只，我已经心满意足了。
可是，笼子里边只有麻雀，屋檐底下只有鸽子窝。一天，还有一个人送我一只乌鸦，长得那样丑，声音那样难听。母亲说，把它放了吧，我还有一些舍不得。天天饲养着这类鸟儿，多么单调。
我问父亲：“书上的彩色的鸟儿我们这里怎么都没有呢？”父亲说：“它们在这里不适宜生存。”“不适宜生存，”我却有些不懂，“什么叫作不适宜生存呢？”父亲继续说：“水里的鱼不能在陆地上生存，空中的鸟不能在水里生存。冬天若是把你放在一个冰冷的房子里，你就会冻出病来。这都叫作不适宜生存。南方的彩色的鸟儿都惯于温暖，所以不喜欢飞到我们这个冷的地方来。”
我听着，似懂非懂。我只是更思念彩色的鸟了，但是彩色的鸟怎么也飞不到我们的天空。我想，彩色的鸟既然没有，我就要制造彩色的鸟。母亲能够把衣服染成蓝色、红色、绿色，我为什么不把我的麻雀也染成蓝色、红色、绿色呢？
一天，母亲在染衣服，我就把各样的颜色都偷偷地留起来一点儿。午后，母亲的衣服都染完了，挂在院子里飘扬，非常好看。我就开始从笼子里把麻雀取出来一个，染一个。有的染成蓝色的，有的染成彩色的，一切都按照我的心意，染完了之后，我觉得比图画上画的还好看些，心里很高兴。我自言自语地说：“我们这里也有彩色的鸟了。”
第二天我一睁眼，就跑到笼子边看那些彩色的鸟。但是走到笼前一看，已经有三只鸟死了，等到下午，又死了几只。最后只剩下一只还活着。这只没有全身染遍颜色，我只在它的翅膀上染了一点儿红。我看着这些活泼的鸟一只一只地死去，很懊丧，只好把它们埋在房后的空地里。同时我自己想：“无论如何，我是有过彩色的鸟了，可惜它们这么快就死去了。大半这就是父亲所说的道理吧，彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存。”
（有删改）
1. 根据文章内容，梳理“我”的探索过程。
“我”的发现：（1）
“我”的疑问：书上的彩色的鸟儿“我们”这里怎么都没有呢？
“我”的思考：母亲能够把衣服染成彩色，“我”为什么不把“我”的麻雀也染成彩色的呢？
“我”的行动：（2）
“我”的发现：（3）
“我”的结论：（4）
2. 运用不同的方法，把握短文的主要内容。
短文中“我”的心情变化是：疑惑好奇—（）—暗暗得意—（）—恍然大悟。根据“我”的心情变化，可知短文主要写了：。
3. 文末“我”认为“彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存”，和第3自然段父亲所说的“它们在这里不适宜生存”是一个意思吗？为什么？

1. （1）“我”家乡的鸟儿颜色单调，但图画书中的鸟儿却鲜艳美丽。
（2）“我”把鸟儿染成了彩色的。
（3）除了一只没有全身被染遍颜色的鸟儿，其他被染色的鸟都死了。
（4）彩色的鸟儿在“我们”这里不适宜生存。
2. 兴奋期待 自责难过 “我”因好奇彩色的鸟儿而偷偷给麻雀染色，看着鸟儿死去又难过自责，最终明白了父亲所说的道理
3. 不是。 “我”的意思是：鸟儿因为有了鲜艳的色彩，所以无法在“我”的家乡存活下来。父亲的话的意思是不一样的生命体适宜不一样的生活环境，没有了适宜的生活环境，它就可能会面临死亡。