1. 小亮折了20只千纸鹤，小明折的千纸鹤比小亮的$\frac{3}{4}$少3只，小明折了()只千纸鹤。
思路分析:
把小亮折的千纸鹤数量看作单位“1”，根据“小明折的千纸鹤比小亮的$\frac{3}{4}$少3只”，可先算出小亮折的千纸鹤数量的$\frac{3}{4}$是多少只，即20只的$\frac{3}{4}$是多少只，再减去3只，即可解答。
解答:12
解答小结:解决此类问题时，先明确单位“1”的量，求出单位“1”的几分之几对应的具体数值，再根据题意计算最终结果。
2. 把某件商品的价格先提价$\frac{1}{5}$，再降价$\frac{1}{5}$，此时这件商品的价格()。

A.比原来的价格低
B.与原来的价格一样
C.比原来的价格高
D.无法判断
思路分析:
先提价$\frac{1}{5}$，是把这件商品原来的价格看作单位“1”，提价后的价格是原来的$(1+\frac{1}{5})=\frac{6}{5}$；再降价$\frac{1}{5}$，是把提价后的价格看作单位“1”，降价后的价格是提价后的$(1-\frac{1}{5})=\frac{4}{5}$，求出现在的价格是原来的$\frac{6}{5}×\frac{4}{5}=\frac{24}{25}＜1$，所以此时这件商品的价格比原来的价格低。
解答:A
解答小结:解决此类问题时，需要注意单位“1”的变化，先明确每一步的单位“1”的量，再结合分数乘法逐步计算，求出最终结果。

12；A

1. 将小亮折的千纸鹤数量看作单位“1”，先计算小亮千纸鹤数量的$\frac{3}{4}$：$20×\frac{3}{4}=15$（只），再减去3只，$15-3=12$（只），即可得到小明折的千纸鹤数量。2. 将商品原价格看作单位“1”，提价$\frac{1}{5}$后价格是原价的$1+\frac{1}{5}=\frac{6}{5}$；再将提价后的价格看作单位“1”，降价$\frac{1}{5}$后价格是提价后价格的$1-\frac{1}{5}=\frac{4}{5}$，计算得出现价是原价的$\frac{6}{5}×\frac{4}{5}=\frac{24}{25}$，$\frac{24}{25}＜1$，因此此时商品价格比原来的价格低。

1. 判断正误。正确的在()里画“√”，错误的画“×”。
(1)1 km的$\frac{3}{4}$等于4 km的$\frac{1}{3}$。 ()
(2)$\frac{2}{3}$乘$\frac{3}{4}$的积在$\frac{1}{3}$和$\frac{3}{4}$之间。 ()
(3)把36平均分成9份，求其中的一份是多少，列式为$36×\frac{1}{9}$。 ()
(4)1 m彩带的价格是$\frac{3}{2}$元，萌萌买了$\frac{8}{9}$ m，用了$\frac{3}{4}$元。 ()

(1)
$1×\frac{3}{4}=\frac{3}{4}\ (\mathrm{km})$
$4×\frac{1}{3}=\frac{4}{3}\ (\mathrm{km})$
$\frac{3}{4}≠\frac{4}{3}$
(×)
(2)
$\frac{2}{3}×\frac{3}{4}=\frac{1}{2}$
$\frac{1}{3}＜\frac{1}{2}＜\frac{3}{4}$
(√)
(3)
把36平均分成9份，其中1份占总数的$\frac{1}{9}$，求1份的量列式为$36×\frac{1}{9}$
(√)
(4)
$\frac{3}{2}×\frac{8}{9}=\frac{4}{3}\ (\mathrm{元})$
$\frac{4}{3}≠\frac{3}{4}$
(×)

2. 某市举办了小学生趣味数学活动。本次活动共有 3780 名学生参加，其中六年级学生人数占全部人数的$\frac{4}{9}$。参加活动的六年级学生有()名。

$3780× \frac{4}{9}=1680$（名）
答：参加活动的六年级学生有1680名。