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任务四 掌握西安事变
阅读教材相关知识，完成西安事变内容的学习。
背景
张学良、杨虎城：在中国共产党抗日民族统一战线政策的感召下，与红军停战，要求蒋介石
蒋介石：坚持“攘外必先安内”的政策，亲赴西安威逼张、杨继续进攻红军
爆发：张学良、杨虎城于1936年12月12日扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战、一致抗日
结果：经过
意义：揭开了国共两党由内战到
阅读教材相关知识，完成西安事变内容的学习。
背景
张学良、杨虎城：在中国共产党抗日民族统一战线政策的感召下，与红军停战，要求蒋介石
停止内战
、联共抗日蒋介石：坚持“攘外必先安内”的政策，亲赴西安威逼张、杨继续进攻红军
爆发：张学良、杨虎城于1936年12月12日扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战、一致抗日
结果：经过
中国共产党
和各方面的协商努力，蒋介石口头承诺接受“停止‘剿共’政策、联合红军抗日”等六项条件后被释放。西安事变和平解决意义：揭开了国共两党由内战到
联合抗日
的序幕，成为时局转换的枢纽。从此，十年内战基本结束。在抗日的前提下，国共两党实行第二次合作
已成为不可抗拒的大势答案
1. 张杨要求蒋介石的核心诉求：停止内战
2. 主导西安事变和平解决的核心力量：中国共产党
3. 国共两党转变的方向：联合抗日
4. 不可抗拒的大势：第二次合作
2. 主导西安事变和平解决的核心力量：中国共产党
3. 国共两党转变的方向：联合抗日
4. 不可抗拒的大势：第二次合作
解析
【分析】本题考查西安事变的核心史实，需结合西安事变的背景、和平解决过程及意义的相关知识点，对应题干空格位置逐一推导：首先明确张学良、杨虎城的诉求，再确定推动事变和平解决的关键力量，最后对应国共关系的转变方向与大势。
【解析】1. 背景中，张学良、杨虎城在抗日民族统一战线感召下，要求蒋介石停止内战、联共抗日，故第一个空填“停止内战”；2. 西安事变发生后，中国共产党从全民族利益出发，派周恩来等进行协商，推动事变和平解决，故第二个空填“中国共产党”；3. 西安事变和平解决后，国共两党结束内战，揭开了由内战到联合抗日的序幕，故第三个空填“联合抗日”；4. 此后国共两党为抗日实行第二次合作是不可抗拒的大势，故第四个空填“第二次合作”。
【答案】停止内战；中国共产党；联合抗日；第二次合作
【知识点】西安事变、国共第二次合作、抗日民族统一战线
【点评】本题为基础史实填空题，考查学生对西安事变核心内容的记忆，是中国近代史抗日战争部分的重要考点，需准确掌握相关史实。
【难度系数】0.3
【解析】1. 背景中，张学良、杨虎城在抗日民族统一战线感召下，要求蒋介石停止内战、联共抗日，故第一个空填“停止内战”；2. 西安事变发生后，中国共产党从全民族利益出发，派周恩来等进行协商，推动事变和平解决，故第二个空填“中国共产党”；3. 西安事变和平解决后，国共两党结束内战，揭开了由内战到联合抗日的序幕，故第三个空填“联合抗日”；4. 此后国共两党为抗日实行第二次合作是不可抗拒的大势，故第四个空填“第二次合作”。
【答案】停止内战；中国共产党；联合抗日；第二次合作
【知识点】西安事变、国共第二次合作、抗日民族统一战线
【点评】本题为基础史实填空题，考查学生对西安事变核心内容的记忆，是中国近代史抗日战争部分的重要考点，需准确掌握相关史实。
【难度系数】0.3
角度一 九一八事变
材料一 沈阳日军行动,可作为地方事件,望力避冲突,以免事态扩大,一切对日交涉,听候中央处理。
——蒋介石致张学良密电
材料二 我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上,那里有我的同胞……从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪!流浪!
——《松花江上》
探究1:根据材料一并结合所学知识,指出蒋介石在九一八事变后对日采取的政策。这一政策造成了怎样的严重后果?
探究2:材料二中的“脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏”的原因是什么? 中国人民作出了怎样的反应?
【思路点拨】
探究1:“政策”根据材料“望力避冲突,以免事态扩大”并结合教材第97页内容回答。“后果”依据教材第97页内容回答。
探究2:依据教材第97页日本在东北的殖民统治及局部抗战的开始相关内容回答。
角度二 西安事变
材料 1936年12月,张学良和杨虎城发动“兵谏”,逼蒋抗日。“兵谏”发生后,南京明令讨伐张学良。12月17日,周恩来作为中共代表会见张学良,从全民族利益出发,主张和平解决该事件。他指出:“如果能说服蒋介石停止内战、一致抗日,就会使中国免于被日寇灭亡,争取一个好的前途。”
——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》
探究1:“兵谏”是指哪一历史事件? 其目的是什么?
探究2:这一事件处理结果怎样? 有何意义?
【思路点拨】
材料一 沈阳日军行动,可作为地方事件,望力避冲突,以免事态扩大,一切对日交涉,听候中央处理。
——蒋介石致张学良密电
材料二 我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上,那里有我的同胞……从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪!流浪!
——《松花江上》
探究1:根据材料一并结合所学知识,指出蒋介石在九一八事变后对日采取的政策。这一政策造成了怎样的严重后果?
探究2:材料二中的“脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏”的原因是什么? 中国人民作出了怎样的反应?
【思路点拨】
探究1:“政策”根据材料“望力避冲突,以免事态扩大”并结合教材第97页内容回答。“后果”依据教材第97页内容回答。
探究2:依据教材第97页日本在东北的殖民统治及局部抗战的开始相关内容回答。
角度二 西安事变
材料 1936年12月,张学良和杨虎城发动“兵谏”,逼蒋抗日。“兵谏”发生后,南京明令讨伐张学良。12月17日,周恩来作为中共代表会见张学良,从全民族利益出发,主张和平解决该事件。他指出:“如果能说服蒋介石停止内战、一致抗日,就会使中国免于被日寇灭亡,争取一个好的前途。”
——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》
探究1:“兵谏”是指哪一历史事件? 其目的是什么?
探究2:这一事件处理结果怎样? 有何意义?
【思路点拨】
答案
角度一
探究1:
政策:不抵抗政策。严重后果:日军相继占领东北三省。短短四个多月,100多万平方千米的锦绣河山,全部沦于敌手。
探究2:
原因:日本侵略者在东北屠杀无辜人民,掠夺战略资源,推行奴化教育,实施残酷的殖民统治。反应:激起了全国的抗日怒潮,中国的局部抗战开始。
角度二
探究1:
事件:西安事变。目的:要求蒋介石停止内战、联共抗日。
探究2:
结果:和平解决。意义:揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕,成为时局转换的枢纽。从此,十年内战基本结束。在抗日的前提下,国共两党实行第二次合作已成为不可抗拒的大势。
探究1:
政策:不抵抗政策。严重后果:日军相继占领东北三省。短短四个多月,100多万平方千米的锦绣河山,全部沦于敌手。
探究2:
原因:日本侵略者在东北屠杀无辜人民,掠夺战略资源,推行奴化教育,实施残酷的殖民统治。反应:激起了全国的抗日怒潮,中国的局部抗战开始。
角度二
探究1:
事件:西安事变。目的:要求蒋介石停止内战、联共抗日。
探究2:
结果:和平解决。意义:揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕,成为时局转换的枢纽。从此,十年内战基本结束。在抗日的前提下,国共两党实行第二次合作已成为不可抗拒的大势。
解析
【分析】
首先，针对角度一的探究1，需从材料一蒋介石密电中“力避冲突，以免事态扩大”提取关键信息，结合教材知识明确其对日政策为不抵抗政策，再依据教材内容梳理该政策导致东北沦陷的后果；探究2需结合《松花江上》的创作背景，联系九一八事变后日本在东北的殖民统治史实，明确民众流离失所的原因，再结合所学知识回答中国人民的反应。针对角度二的探究1，根据材料中“1936年12月，张学良和杨虎城发动‘兵谏’，逼蒋抗日”直接对应西安事变，提炼其目的；探究2需结合材料中中共主张和平解决的内容，明确事件结果，再依据教材知识总结其历史意义。
【解析】
角度一
探究1：根据材料一“望力避冲突，以免事态扩大”及所学知识，可知蒋介石采取不抵抗政策；该政策导致日军在四个多月内相继占领东北三省，100多万平方千米的国土沦丧。
探究2：材料二反映九一八事变后东北民众的悲惨遭遇，原因是日本在东北推行殖民统治（屠杀人民、掠夺资源、奴化教育等）；中国人民的反应是激起全国抗日怒潮，局部抗战开始。
角度二
探究1：材料中“1936年12月，张学良和杨虎城发动‘兵谏’，逼蒋抗日”对应的事件是西安事变，目的是逼蒋停止内战、联共抗日。
探究2：西安事变最终和平解决；其意义是揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为时局转换的枢纽，十年内战基本结束，国共第二次合作成为大势所趋。
【答案】
角度一
探究1：政策：不抵抗政策。严重后果：日军相继占领东北三省，短短四个多月，100多万平方千米的锦绣河山全部沦于敌手。
探究2：原因：日本侵略者在东北屠杀无辜人民，掠夺战略资源，推行奴化教育，实施残酷的殖民统治。反应：激起了全国的抗日怒潮，中国的局部抗战开始。
角度二
探究1：事件：西安事变。目的：要求蒋介石停止内战、联共抗日。
探究2：结果：和平解决。意义：揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为时局转换的枢纽。从此，十年内战基本结束。在抗日的前提下，国共两党实行第二次合作已成为不可抗拒的大势。
【知识点】
九一八事变、西安事变、抗日战争的兴起
【点评】
本题围绕九一八事变和西安事变两个核心历史事件设题，侧重考查基础史实的识记与理解，需结合材料信息与教材内容作答，难度适中，是历史学习的重点内容。
【难度系数】
0.7
首先，针对角度一的探究1，需从材料一蒋介石密电中“力避冲突，以免事态扩大”提取关键信息，结合教材知识明确其对日政策为不抵抗政策，再依据教材内容梳理该政策导致东北沦陷的后果；探究2需结合《松花江上》的创作背景，联系九一八事变后日本在东北的殖民统治史实，明确民众流离失所的原因，再结合所学知识回答中国人民的反应。针对角度二的探究1，根据材料中“1936年12月，张学良和杨虎城发动‘兵谏’，逼蒋抗日”直接对应西安事变，提炼其目的；探究2需结合材料中中共主张和平解决的内容，明确事件结果，再依据教材知识总结其历史意义。
【解析】
角度一
探究1：根据材料一“望力避冲突，以免事态扩大”及所学知识，可知蒋介石采取不抵抗政策；该政策导致日军在四个多月内相继占领东北三省，100多万平方千米的国土沦丧。
探究2：材料二反映九一八事变后东北民众的悲惨遭遇，原因是日本在东北推行殖民统治（屠杀人民、掠夺资源、奴化教育等）；中国人民的反应是激起全国抗日怒潮，局部抗战开始。
角度二
探究1：材料中“1936年12月，张学良和杨虎城发动‘兵谏’，逼蒋抗日”对应的事件是西安事变，目的是逼蒋停止内战、联共抗日。
探究2：西安事变最终和平解决；其意义是揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为时局转换的枢纽，十年内战基本结束，国共第二次合作成为大势所趋。
【答案】
角度一
探究1：政策：不抵抗政策。严重后果：日军相继占领东北三省，短短四个多月，100多万平方千米的锦绣河山全部沦于敌手。
探究2：原因：日本侵略者在东北屠杀无辜人民，掠夺战略资源，推行奴化教育，实施残酷的殖民统治。反应：激起了全国的抗日怒潮，中国的局部抗战开始。
角度二
探究1：事件：西安事变。目的：要求蒋介石停止内战、联共抗日。
探究2：结果：和平解决。意义：揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为时局转换的枢纽。从此，十年内战基本结束。在抗日的前提下，国共两党实行第二次合作已成为不可抗拒的大势。
【知识点】
九一八事变、西安事变、抗日战争的兴起
【点评】
本题围绕九一八事变和西安事变两个核心历史事件设题，侧重考查基础史实的识记与理解，需结合材料信息与教材内容作答，难度适中，是历史学习的重点内容。
【难度系数】
0.7
