1 考点本质题 某物体具有的动能为a J，弹性势能为b J，重力势能为c J，分子总动能为d J，分子的总势能为e J，则它的机械能为 J，内能为 J。

a+b+c d+e

【分析】要解答本题，需明确机械能和内能的定义：机械能是物体宏观上的动能与势能（重力势能、弹性势能）的总和，对应宏观机械运动的能量；内能是物体内部所有分子的总动能与总势能的总和，对应微观分子热运动和分子间作用力的能量。据此分别计算即可。
【解析】1. 计算机械能：机械能=动能+弹性势能+重力势能，代入题目中的数值，得机械能为 $a + b + c$ J；2. 计算内能：内能=分子总动能+分子总势能，代入题目中的数值，得内能为 $d + e$ J。
【答案】$a+b+c$；$d+e$
【知识点】机械能的概念、内能的概念
【点评】本题考查基础概念的区分，需准确把握机械能（宏观）和内能（微观）的组成要素，避免混淆两者的构成部分，属于概念识记类题目。
【难度系数】0.2

2 新考法 有关内能的概念的建立,所应用的物理方法是 ()

A.控制变量法
B.转换法
C.类比法
D.建立物理模型法

C 本题的考点是物理思想方法的判断。

【分析】
要解决这道题，需先明确初中物理常见研究方法的核心，再结合内能概念的建立过程分析：首先回忆各选项对应的物理方法定义，再判断内能概念建立时采用的方法，排除不符合的选项，最终确定答案。
【解析】
1. 明确各物理研究方法的定义：
A. 控制变量法：研究多因素影响的问题时，控制其他因素不变，仅改变一个因素探究其影响，多用于探究类实验；
B. 转换法：将不易观察/测量的物理量，转换为易观察/测量的物理量，如用电磁铁吸大头针数量判断磁性强弱；
C. 类比法：将相似属性的概念对比，用熟悉的已知概念理解抽象的未知概念；
D. 建立物理模型法：构建理想化模型简化研究对象，如光线、原子结构模型。
2. 分析内能概念建立：内能是微观层面的概念（分子动能+分子势能），初中阶段建立时，将微观的分子类比为宏观物体，分子动能类比物体动能、分子势能类比物体势能，用熟悉的宏观概念理解抽象微观概念，因此用类比法，对应选项C。
【答案】C
【知识点】物理研究方法、内能的概念
【点评】本题考查物理研究方法的判断，属于基础题型，需掌握常见物理方法特点，结合内能概念建立过程分析，是对基础知识点的常规考查。
【难度系数】0.6

3 [2025苏州立达中学期中]关于内能和机械能，下列
说法正确的是 ()

A.具有内能的物体一定具有机械能
B.物体的内能和机械能与物体的温度有关
C.物体的机械能可能为零，而其内能不可能为零
D.内能大的物体具有的机械能也一定大

C
审题指导
机械能与宏观的机械运动对应,内能与微观的分子运动对应。
内能与机械能是两种不同形式的能量,二者之间没有关联,故A、D错误;内能大小与物体的温度有关,而机械能的大小与物体的机械运动情况有关,与物体的温度无关,故B错误;物体的速度为零,高度为零时,它的机械能为零,而内能是物体内部所有分子动能与分子势能的总和,分子一直在运动,且分子之间总是有相互作用力,所以,物体的内能不可能为零,故C正确。

【分析】本题考查内能与机械能的概念及区别，解题思路为：先明确内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体在任何情况下都具有内能；机械能是物体动能与势能的总和，与物体的宏观机械运动状态有关，机械能可以为零。再逐一分析每个选项，判断其描述是否符合上述概念。
【解析】内能是物体内部分子的能量总和，一切物体都有内能；机械能是宏观物体的机械能量总和，其大小与物体的运动状态、位置、形变有关，可等于零。
选项A：一切物体都有内能，但机械能可能为零（如静止在水平地面的物体，动能、重力势能、弹性势能均为零，机械能为零），因此具有内能的物体不一定具有机械能，A错误；
选项B：内能与物体的温度有关（同一物体温度越高，内能越大），但机械能与物体的温度无关，只和宏观机械运动情况有关，B错误；
选项C：当物体的速度为零、高度为零、无弹性形变时，机械能为零；但分子永不停息做无规则运动，分子间始终存在相互作用力，因此内能不可能为零，C正确；
选项D：内能是微观分子层面的能量，机械能是宏观物体层面的能量，两者无必然联系，内能大的物体机械能不一定大，D错误。
【答案】C
【知识点】内能的概念、机械能的概念
【点评】本题核心是区分内能（微观、一切物体都有）与机械能（宏观、可零）的本质差异，明确两者的决定因素不同，避免概念混淆。
【难度系数】0.7

4 教材P40T1改编 如图所示，四个完全相同的杯中各盛入一定温度和一定质量的水，则关于杯中水的内能说法错误的是（）


A.甲、乙两杯中水的内能无法比较
B.乙杯中水的内能比丙杯中小
C.甲杯中水的内能最小
D.丁杯中水的内能最大

C 由题图可知,甲、乙两杯中水的温度及质量都不同,无法比较它们内能的大小,故A正确,C错误;与乙杯相比,丙杯中水的质量更大,温度更高,故乙杯中水的内能比丙杯中小,故B正确;丁杯中的水温度最高,而质量和丙杯中相同,比甲、乙杯中大,故丁杯中的水内能最大,故D正确。

【分析】
要判断杯中水的内能大小，需明确：对于同种物质（水），内能的大小与质量和温度有关，质量越大、温度越高，内能越大；若质量和温度两个因素都不同，则无法直接比较内能大小。先分析四杯水的质量和温度：甲杯温度50℃，质量最小；乙杯温度30℃，质量比甲杯大；丙杯温度50℃，质量比乙杯大；丁杯温度80℃，质量与丙杯相同，比甲、乙杯大。再逐一分析选项，找出错误说法。
【解析】
内能的影响因素：同种物质的内能与质量、温度有关，质量越大、温度越高，内能越大。
选项A：甲、乙两杯水的温度和质量均不同，无法比较内能大小，该说法正确。
选项B：乙杯和丙杯相比，丙杯质量更大、温度更高，因此乙杯的内能比丙杯小，该说法正确。
选项C：甲杯温度高但质量小，乙杯温度低但质量大，无法确定甲杯内能最小，该说法错误。
选项D：丁杯温度最高，质量比甲、乙杯大，与丙杯质量相同，因此丁杯内能最大，该说法正确。
综上，错误的说法是C。
【答案】
C
【知识点】
内能的影响因素
【点评】
本题结合实例考查内能的影响因素，需同时考虑质量和温度两个维度，当两个因素都不同时无法直接比较内能大小，是易混淆的基础题。
【难度系数】
0.5

5 如图所示是北极的冰山，它的温度可达零下数十摄氏度，则这些冰的分子（填“有”或“没有”）做热运动，所以这些冰（填“有”或“没有”）内能。若冰在太阳的照射下熔化，则在冰熔化的过程中，它的内能（填“增大”“减小”或“不变”）。

有 有 增大

【分析】
要解决这道题，需掌握分子热运动、内能的定义以及熔化过程的内能变化规律：首先，一切物质的分子都在永不停息地做无规则热运动，与温度高低无关，因此低温的冰分子仍有热运动；其次，内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，任何物体在任何状态下都具有内能，所以冰有内能；最后，冰熔化时需要吸收热量，虽然温度不变，但内能会增大。
【解析】
1. 分子热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则的热运动，无论温度多低，分子都不会停止运动，因此零下数十摄氏度的冰的分子有热运动。
2. 内能：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，任何物体在任何情况下都具有内能，所以这些冰有内能。
3. 熔化的内能变化：冰在熔化过程中，持续吸收热量，虽然温度保持熔点不变，但分子间的势能增加，因此它的内能增大。
【答案】
有 有 增大
【知识点】
分子热运动、内能、熔化的内能变化
【点评】
本题考查分子热运动、内能的基本概念及熔化过程的内能变化，属于初中物理基础概念题，需准确记忆相关知识点即可解答。
【难度系数】
0.7

6 [2026城固月考]请完成下列填空。

(1)如图1所示，抽掉玻璃板后两瓶中气体会混合在一起，颜色逐渐变均匀，这属于现象。
(2)图2实验表明：一切物体的分子都在。为尽快达到实验目的，实验中应使用（填“温水”或“冷水”）。

(1)扩散 (2)做无规则运动 温水

【分析】
本题考查分子动理论的基础实验应用，需结合实验现象对应相关概念：第(1)问需判断两种气体混合的现象类型；第(2)问需根据墨水扩散实验得出分子的运动特点，再结合温度对分子运动的影响选择合适的水。
【解析】
(1) 抽掉玻璃板后，密度不同的空气和二氧化氮气体相互接触，彼此进入对方，最终颜色均匀，这种不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散现象，因此属于扩散现象。
(2) 图2中墨水滴入水中后逐渐扩散，表明一切物体的分子都在不停地做无规则运动；分子的热运动与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散速度越快，所以为尽快达到实验目的，应使用温水。
【答案】
(1)扩散 (2)做无规则运动 温水
【知识点】
扩散现象、分子热运动
【点评】
本题通过两个典型实验考查分子动理论的核心知识点，属于初中物理热学的基础题型，侧重对实验现象与原理对应关系的理解，难度较低，适合巩固基础概念。
【难度系数】
0.7

7 [2026延安实验中学月考] 用艾柱熏烤患者的穴位时,是通过的方式使人的内能增加的;点燃艾柱后可以闻到更加浓的艾草香,这说明分子无规则运动的剧烈程度与有关;中医拔火罐时,将罐内空气加热后,迅速倒扣在皮肤上,火罐紧紧地吸在皮肤上,扣上后罐内气体的内能(填"增大""不变"或"减小")。

热传递 温度 减小

【分析】
本题需结合内能改变方式、分子热运动、内能影响因素的知识点，联系生活中的中医现象逐一分析：
1. 改变物体内能的方式有做功和热传递，熏烤穴位是热量从艾柱转移到人体，属于热传递；
2. 分子无规则运动的剧烈程度与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，点燃艾柱后温度升高，艾草香更浓；
3. 罐内气体扣上后温度降低，内能随温度降低而减小。
【解析】
1. 用艾柱熏烤患者穴位时，热量从高温的艾柱传递到人体，是通过热传递的方式使人的内能增加；
2. 点燃艾柱后温度升高，闻到更浓的艾草香，说明分子无规则运动的剧烈程度与温度有关；
3. 扣上火罐后，罐内气体温度降低，内能与温度有关，温度降低则罐内气体的内能减小。
【答案】
热传递 温度 减小
【知识点】
内能的改变方式、分子热运动、内能的影响因素
【点评】
本题结合中医实例考查基础热学知识点，难度较低，需学生掌握相关概念并能联系实际现象分析。
【难度系数】
0.7

8 新情境 央视节目《一馔千年》再现了《清明上河图》中荔枝膏的制作过程。如图所示，制作荔枝膏时，用清水煮荔枝，煮到水剩一半，将荔枝捞出扔掉继续煮，陆续放入乳糖、姜汁、麝香，直到最后熬成稠膏。在制作过程中，荔枝的内能（填“增大”“减小”或“不变”），这是通过的方式来改变内能的。

增大 热传递

【分析】要判断荔枝内能的变化及改变内能的方式，需明确改变物体内能的两种途径：做功和热传递。题目中是用清水煮荔枝，荔枝与高温的水接触，会吸收热量，进而影响内能，该过程没有能量的转化，只有热量的转移，属于热传递的范畴。
【解析】改变物体内能的方式有做功和热传递两种。煮荔枝时，高温的水将热量传递给荔枝，荔枝吸收热量，温度升高，内能增大；这个过程中没有能量形式的转化，仅发生了热量的转移，是通过热传递的方式改变内能的。
【答案】增大 热传递
【知识点】内能的改变、热传递
【点评】本题结合食品制作的生活情境，考察内能改变的基础知识点，属于概念类基础题，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.7

9 考点本质题 用水冷却刚煮熟的鸡蛋，鸡蛋的温度降低，内能。当鸡蛋和水的（填“温度”或“内能”）相同时，二者不再发生热传递。

减小 温度
【解析】 把刚煮熟的鸡蛋放入冷水中,冷水从热的鸡蛋中吸收热量,鸡蛋的温度降低,内能减小,这是通过热传递改变物体的内能。发生热传递的条件是存在温度差(考点本质),所以当鸡蛋和水的温度相同时,二者不再发生热传递。

【分析】
要解答本题，需明确两个关键知识点：一是热传递改变物体内能的规律，二是热传递发生的条件。当用冷水冷却鸡蛋时，鸡蛋通过热传递向外放热，内能会减小；而热传递的发生需要物体间存在温度差，当鸡蛋和水的温度相同时，没有温度差，就不再发生热传递，据此可得出答案。
【解析】
把刚煮熟的鸡蛋放入冷水中，鸡蛋放出热量，温度降低，内能减小，这是利用热传递改变物体内能的过程。热传递的条件是物体之间存在温度差，当鸡蛋和水的温度相等时，二者之间没有温度差，因此不再发生热传递。
【答案】
减小；温度
【知识点】
热传递改变内能、热传递的条件
【点评】
本题是初中物理内能章节的基础概念题，考查热传递改变内能的方式及热传递的条件，属于识记类题目，难度较低，只要掌握相关基础知识点即可轻松解答。
【难度系数】
0.8