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13.日本福岛核泄漏事故曾经震动世界,涉事公司使用海水冷却受损的核设施,而使用过的海水因受到放射性污染,被存放在数万个巨大的储存罐里。其后,日本政府发言人宣称,已能利用多种手段将核污水的放射性减弱到对人体安全的水平,计划两年后将经过处理的核污水排入大海。当地时间2024年11月4日,日本福岛核电站第10次核污水排放结束。世界民众普遍对此表示担忧和谴责。
某科技活动小组的同学想利用蝌蚪间接探究处理过的核污水对人体是否安全,设计实验方案如下:
据此回答下列问题:
(1)表格中“?”处应填
(2)设置B组是为了
(3)实验选用了100只蝌蚪,而不是1只,这是为了
(4)若A组发育异常的蝌蚪数量明显高于B组,则一定程度上能说明该公司排放的处理过的核污水对人体
(5)最大的生态系统是
某科技活动小组的同学想利用蝌蚪间接探究处理过的核污水对人体是否安全,设计实验方案如下:
据此回答下列问题:
(1)表格中“?”处应填
20升核污水
。(2)设置B组是为了
形成对照
。(3)实验选用了100只蝌蚪,而不是1只,这是为了
避免实验出现偶然性
。(4)若A组发育异常的蝌蚪数量明显高于B组,则一定程度上能说明该公司排放的处理过的核污水对人体
有害
。(5)最大的生态系统是
生物圈(或地球)
,它是所有生物共同的家园,人们不得不担心核污水中的放射性物质会在几年内影响该生态系统中的所有生物。答案
13.(1)20升核污水 (2)形成对照 (3)避免实验出现偶然性 (4)有害 (5)生物圈(或地球)
解析
【分析】
本题是结合社会热点的生物探究实验题，需运用对照实验的设计原则、实验材料选择的意义及生态系统的相关知识解题。首先，对照实验要遵循单一变量原则，除实验变量外其他条件需一致；其次，实验中选用多只生物材料是为了避免偶然性，保证结果可靠；最后，需明确生物圈是最大的生态系统。
（1）要保证单一变量，两组液体总体积需相同，B组池塘水200升，A组已有180升池塘水，故需补充20升核污水；
（2）B组作为对照组，与A组形成对照，便于对比得出核污水的影响；
（3）1只蝌蚪易受个体偶然因素影响，100只可避免偶然性，减少实验误差；
（4）A组发育异常多，说明核污水对蝌蚪有害，可推测对人体有害；
（5）生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
【解析】
（1）对照实验需控制单一变量，本实验的变量是处理过的核污水，两组除核污水有无外，其他条件（液体总体积）应相同。B组池塘水为200升，A组已有池塘水180升，因此“？”处应填20升核污水，使两组液体总体积均为200升，保证单一变量。
（2）设置B组（仅池塘水）是为了与A组（池塘水+核污水）形成对照实验，通过对比两组蝌蚪的发育情况，判断核污水对生物的影响。
（3）实验选用100只蝌蚪而非1只，是因为1只蝌蚪的实验结果易受个体自身健康状况等偶然因素干扰，多只蝌蚪可避免实验出现偶然性，提高实验结果的可靠性。
（4）若A组（添加核污水）发育异常的蝌蚪数量明显高于B组（未添加核污水），说明处理过的核污水对蝌蚪的生长发育有害，一定程度上可推测其对人体有害。
（5）生物圈是地球上所有生物与其生存环境的统一整体，是最大的生态系统，也是所有生物共同的家园。
【答案】
(1)20升核污水；(2)形成对照；(3)避免实验出现偶然性；(4)有害；(5)生物圈(或地球)
【知识点】
对照实验；实验材料选择；生物圈
【点评】
本题结合日本核污水排放的社会热点，考查初中生物核心知识点，既注重实验设计原则的应用，又联系生态系统的基础知识，引导学生关注社会问题，难度适中，适合初中学生掌握。
【难度系数】
0.7
本题是结合社会热点的生物探究实验题，需运用对照实验的设计原则、实验材料选择的意义及生态系统的相关知识解题。首先，对照实验要遵循单一变量原则，除实验变量外其他条件需一致；其次，实验中选用多只生物材料是为了避免偶然性，保证结果可靠；最后，需明确生物圈是最大的生态系统。
（1）要保证单一变量，两组液体总体积需相同，B组池塘水200升，A组已有180升池塘水，故需补充20升核污水；
（2）B组作为对照组，与A组形成对照，便于对比得出核污水的影响；
（3）1只蝌蚪易受个体偶然因素影响，100只可避免偶然性，减少实验误差；
（4）A组发育异常多，说明核污水对蝌蚪有害，可推测对人体有害；
（5）生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
【解析】
（1）对照实验需控制单一变量，本实验的变量是处理过的核污水，两组除核污水有无外，其他条件（液体总体积）应相同。B组池塘水为200升，A组已有池塘水180升，因此“？”处应填20升核污水，使两组液体总体积均为200升，保证单一变量。
（2）设置B组（仅池塘水）是为了与A组（池塘水+核污水）形成对照实验，通过对比两组蝌蚪的发育情况，判断核污水对生物的影响。
（3）实验选用100只蝌蚪而非1只，是因为1只蝌蚪的实验结果易受个体自身健康状况等偶然因素干扰，多只蝌蚪可避免实验出现偶然性，提高实验结果的可靠性。
（4）若A组（添加核污水）发育异常的蝌蚪数量明显高于B组（未添加核污水），说明处理过的核污水对蝌蚪的生长发育有害，一定程度上可推测其对人体有害。
（5）生物圈是地球上所有生物与其生存环境的统一整体，是最大的生态系统，也是所有生物共同的家园。
【答案】
(1)20升核污水；(2)形成对照；(3)避免实验出现偶然性；(4)有害；(5)生物圈(或地球)
【知识点】
对照实验；实验材料选择；生物圈
【点评】
本题结合日本核污水排放的社会热点，考查初中生物核心知识点，既注重实验设计原则的应用，又联系生态系统的基础知识，引导学生关注社会问题，难度适中，适合初中学生掌握。
【难度系数】
0.7
14.我国珠三角平原地区常受洪涝影响，当地人民创造了一种名为“基塘台田”生态农业模式。如图所示，将地势低洼、易发洪患之处挖成池塘养鱼、养鸭，挖出的塘泥堆于周围，称为“基堤”，基堤上种植桑树、果树等。这样既能防洪，又能充分利用资源，增加农民收入。请回答下列问题。
(1)从生态学的角度分析，“基塘台田”是一个人工构建的
(2)鱼、鸭属于该生态系统的
(3)鱼、鸭的粪便不仅可作为浮游动植物的养料，还可在产甲烷菌等
(1)从生态学的角度分析，“基塘台田”是一个人工构建的
生态系统
。在组成成分上，水草和浮游植物属于生产者
。(2)鱼、鸭属于该生态系统的
消费者
；生态系统的组成除图中所示成分外，还应包括非生物成分
。(3)鱼、鸭的粪便不仅可作为浮游动植物的养料，还可在产甲烷菌等
分解
者的作用下，转化为沼气，或转化为无机盐和水
，被水草和基堤上的作物吸收利用。答案
14.(1)生态系统 生产者 (2)消费者 非生物成分 (3)分解 无机盐和水
解析
【分析】
本题围绕“基塘台田”生态农业模式，考查生态系统的核心概念。解题时需明确生态系统的定义、组成成分及各成分的功能：(1)判断人工构建的生态系统类型，依据生产者的特征确定水草和浮游植物的成分；(2)根据生物的营养方式判断消费者，结合生态系统的完整组成确定缺失的部分；(3)明确分解者的作用，以及分解有机物的产物。
【解析】
(1) “基塘台田”包含生物部分（植物、动物、微生物）和非生物部分（水、塘泥等），符合生态系统的定义，因此是人工构建的生态系统；水草和浮游植物能通过光合作用制造有机物，属于生产者。
(2) 鱼、鸭不能自身制造有机物，需直接或间接以生产者为食，属于消费者；生态系统由生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分组成，图中未展示非生物成分，因此还应包括非生物成分。
(3) 产甲烷菌能分解鱼、鸭粪便中的有机物，属于分解者；分解有机物后可转化为沼气，同时产生无机盐和水，这些物质能被植物吸收利用。
【答案】
(1)生态系统；生产者 (2)消费者；非生物成分 (3)分解；无机盐和水
【知识点】
生态系统的组成；生产者与消费者；分解者的作用
【点评】
本题以生态农业模式为背景，考查生态系统的基础知识点，侧重核心概念的理解，难度较低，适合巩固生态系统相关知识。
【难度系数】
0.8
本题围绕“基塘台田”生态农业模式，考查生态系统的核心概念。解题时需明确生态系统的定义、组成成分及各成分的功能：(1)判断人工构建的生态系统类型，依据生产者的特征确定水草和浮游植物的成分；(2)根据生物的营养方式判断消费者，结合生态系统的完整组成确定缺失的部分；(3)明确分解者的作用，以及分解有机物的产物。
【解析】
(1) “基塘台田”包含生物部分（植物、动物、微生物）和非生物部分（水、塘泥等），符合生态系统的定义，因此是人工构建的生态系统；水草和浮游植物能通过光合作用制造有机物，属于生产者。
(2) 鱼、鸭不能自身制造有机物，需直接或间接以生产者为食，属于消费者；生态系统由生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分组成，图中未展示非生物成分，因此还应包括非生物成分。
(3) 产甲烷菌能分解鱼、鸭粪便中的有机物，属于分解者；分解有机物后可转化为沼气，同时产生无机盐和水，这些物质能被植物吸收利用。
【答案】
(1)生态系统；生产者 (2)消费者；非生物成分 (3)分解；无机盐和水
【知识点】
生态系统的组成；生产者与消费者；分解者的作用
【点评】
本题以生态农业模式为背景，考查生态系统的基础知识点，侧重核心概念的理解，难度较低，适合巩固生态系统相关知识。
【难度系数】
0.8
