语文要素
了解作者是怎样
把事情写清楚的。
方法点拨
①找记叙文六要素;②梳理记叙顺序,比如时间顺序、事情发展的顺序;
③抓重点词句,如人物的所见、所闻、所想等。
小麻雀(节选)
老舍
猫叼着小鸟,一头跑进厨房,又一头跑到西屋。我不敢紧追,怕它更咬紧了,可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部,我还没忘了那个眼神,那个预知生命危险的眼神。那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。
进了厨房,小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上,开着一个不小的缝儿,小猫用脚往里探。我的希望回来了,小鸟没死。正在这么想,小鸟忽然出来了,猫倒像吓了一跳,往后躲了躲。小鸟几乎是蹲着,胸离地很近,像人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没有血,可身子似乎是蜷在一块儿,非常短。头低着,小嘴碰着地。那两个黑眼珠!非常黑,非常大,不看什么,就那么顶黑顶大地愣着。它只有那么一点儿活气,都在眼里,像是等着猫再扑它,它没力量反抗或逃避;又像是等着猫赦免了它,或是来个救星。它是糊涂了,昏迷了,不然为什么由铁筒中出来呢?可是,虽然昏迷,到底有那么一点儿说不清的生命根源的希望。这个希望使它注视着地上,等着,等着生或死。
小猫没再扑它,只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧,头不动,眼不动,还呆呆地注视着地上。但求能活着,它就决不反抗。可是并非全无勇气,它是在猫的面前不动!我轻轻地过去,把猫抓住,将猫放在门外。 (有删改)
1. 语文要素 作者是如何把这件事写清楚的? 根据提示填一填。
猫叼小鸟进厨房 → 小鸟图1 → “我”
总结:作者按照的顺序,把看到的和想到的写了下来。
2. 下列对文章理解不正确的一项是()
A. 作者非常怜惜小鸟,厌恶甚至憎恨猫。
B. 画“”的句子写出了小鸟蹲着时身子、头、嘴、黑眼珠的状态。
C. 小鸟虽然一点儿也不动,但仍然对生命充满希望。
D. 从文中可以看出作者是一个有同情心、有正义感的人。
3. 文章多次写了小鸟的一双黑眼睛,作者为什么要这样写呢?

1. 从铁筒中出来 解救小鸟 事情发展
解析:本题考查整体感知的能力。文章按事情发展的顺序叙述:猫叼走小鸟→小鸟从铁筒中出来,处于极度虚弱的状态→“我”抓住猫,救下小鸟。据此填空即可。
2. A
解析:本题考查整体感知的能力。A项,文中作者只是担心小鸟、救助小鸟,没有表现出“厌恶甚至憎恨猫”的强烈情绪,理解错误;B项,画线句细致描写了小鸟蹲着时的身子、头、嘴、黑眼珠的状态,理解正确;C项,文中提到小鸟“有那么一点儿说不清的生命根源的希望”,说明它对生命仍充满希望,理解正确;D项,作者担心小鸟、救下小鸟,体现了他有同情心、有正义感,理解正确。故选A。
3. 作者写小鸟的黑眼睛,是因为眼睛是心灵之窗,作者透过这个“窗口”观察小鸟,刻画出了弱小、无助、对生命仍有希望的小鸟形象,表达了作者对它的同情。
解析:本题考查评价鉴赏的能力。眼睛是心灵的窗户,小鸟的黑眼睛是它状态的集中体现。文中先写它“预知生命危险的眼神”,再写它“非常黑,非常大,不看什么,就那么顶黑顶大地愣着”“只有那么一点儿活气,都在眼里”,既写出了它的无助绝望,又写出了它微弱的生命希望,既让小鸟的形象更鲜活,又传递了作者对小鸟的怜惜,深化了文章主题。