1.物理性质：的气体，密度比空气的，溶于水，固态二氧化碳称为。
2.化学性质：
（1）高温下与碳单质反应。
（2）与水反应，化学方程式为，碳酸不稳定，容易分解。
（3）能使澄清石灰水。
（4）本身不能燃烧，不，不能供给呼吸。
3.用途：植物的原料；可用于；用作化工产品的原料及气体肥料；干冰作制冷剂，用于等。

1.无色无味；大；能；干冰
2.(2) $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$ (3)变浑浊 (4)支持燃烧
3.光合作用；灭火；人工降雨(或冷藏食品或舞台烟雾，合理即可)

【分析】
本题考查二氧化碳的物理性质、化学性质及用途，属于化学学科基础知识点的识记类题目。解题时需回忆课本中二氧化碳的相关内容，按题目要求逐一对应填写：先明确二氧化碳的物理性质特征，再匹配化学性质的反应、现象，最后对应其用途。
【解析】
1. 二氧化碳的物理性质：是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固态二氧化碳称为干冰；
2. 化学性质：（2）二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；（3）二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊；（4）二氧化碳本身不能燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸；
3. 用途：二氧化碳是植物光合作用的原料；因其不燃烧也不支持燃烧、密度比空气大，可用于灭火；干冰升华吸热，可用于人工降雨（或冷藏食品、舞台烟雾等合理用途）。
【答案】
1.无色无味；大；能；干冰
2.(2) $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$ (3)变浑浊 (4)支持燃烧
3.光合作用；灭火；人工降雨(或冷藏食品或舞台烟雾，合理即可)
【知识点】
二氧化碳的性质，二氧化碳的用途，化学方程式书写
【点评】
本题为化学基础识记类题目，考查二氧化碳的核心性质与用途，知识点明确，是巩固化学基础的常见题型。
【难度系数】
0.8

1.下列关于二氧化碳的叙述，错误的是（）

A.通常情况下，二氧化碳是无色无味的气体
B.相同条件下，二氧化碳密度比空气的大
C.固态二氧化碳俗称“干冰”，易升华
D.二氧化碳不易溶于水

1.D

【分析】
本题考查二氧化碳的物理性质，解题思路是逐一分析每个选项对应的二氧化碳性质，找出叙述错误的选项。需准确回忆二氧化碳的常见物理性质，包括状态、气味、密度、固态俗称、溶解性等，再对应选项判断正误。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 通常情况下，二氧化碳是无色无味的气体，该叙述正确；
B. 相同条件下，二氧化碳的相对分子质量为44，空气平均相对分子质量约为29，因此二氧化碳密度比空气大，该叙述正确；
C. 固态二氧化碳俗称“干冰”，干冰易升华且升华时吸收大量热，该叙述正确；
D. 二氧化碳能溶于水（通常1体积水可溶解约1体积二氧化碳），并非不易溶于水，该叙述错误，符合题目要求。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的物理性质
【点评】
本题属于基础识记类题目，考查二氧化碳的核心物理性质，难度较低，只要准确记忆相关知识点即可正确作答。
【难度系数】
0.8

2.下图中的实验或现象不能说明二氧化碳的密度比空气大的是（）

2.B

【分析】要判断哪个实验不能说明二氧化碳的密度比空气大，需逐一分析各选项的实验原理：A选项中，蜡烛自下而上熄灭，是因为二氧化碳密度大，先聚集在烧杯底部，隔绝氧气使下层蜡烛先熄灭；B选项中塑料瓶变瘪，是二氧化碳溶于水且与水反应导致瓶内压强减小，与密度无关；C选项中气球上浮，是因为二氧化碳密度比空气大，聚集在下方托起气球；D选项中纸袋下沉，是因为二氧化碳密度大使该侧纸袋更重。由此可确定符合要求的选项。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：将CO₂倒入放有高低蜡烛的烧杯，蜡烛自下而上熄灭。原因是CO₂密度比空气大，先沉到烧杯底部，使下层蜡烛先接触不支持燃烧的CO₂而熄灭，上层蜡烛后熄灭，该实验能说明CO₂密度比空气大。
2. 选项B：振荡后塑料瓶变瘪，是因为CO₂能溶于水且与水反应，导致瓶内气体减少、压强减小，外界大气压将塑料瓶压瘪，该实验体现的是CO₂的溶解性，与密度无关，不能说明CO₂密度比空气大。
3. 选项C：向盛有充满空气的气球的烧杯中倒入CO₂，气球上浮。因为CO₂密度比空气大，烧杯内CO₂聚集在下方，气球内空气密度小，所以气球上浮，该实验能说明CO₂密度比空气大。
4. 选项D：向一侧纸袋倒入CO₂后，该侧纸袋下沉。因为CO₂密度比空气大，使该侧纸袋总质量更大，所以下沉，该实验能说明CO₂密度比空气大。
综上，不能说明CO₂密度比空气大的是选项B。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的性质、二氧化碳的密度、二氧化碳的溶解性
【点评】本题通过四个实验现象考查二氧化碳的相关性质，需准确区分各实验对应的性质，重点掌握密度相关实验的原理，避免与溶解性等其他性质的实验混淆。
【难度系数】0.5

3.某化学小组用如图所示3个实验探究二氧化碳能否与水反应(实验中的纸花均用石蕊溶液染成紫色并干燥)。

(1)三个实验中,纸花变红的是实验(填“①”“②”或“③”)。
(2)实验②可以说明$\ce{CO_{2}}$(填“能”或“不能”)使紫色石蕊变色。
(3)实验①的目的是;由以上实验可得到的结论是。
(4)实验③结束后,将③中的纸花取出并吹干,可观察到纸花,原因是$\ce{H_{2}CO_{3}=H_{2}O + CO_{2}\uparrow}$。

3.(1)③ (2)不能 (3)作对照实验；$\ce{CO_{2}}$与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红 (4)由红色变成紫色；$\ce{H_{2}CO_{3} = CO_{2}\uparrow + H_{2}O}$

【分析】
本题是探究二氧化碳能否与水反应的对照实验，通过控制变量法设计三组实验：实验①验证水能否使紫色石蕊纸花变色，实验②验证二氧化碳能否使紫色石蕊纸花变色，实验③验证二氧化碳和水共同作用时的现象，对比三组实验的结果即可得出结论。
【解析】
(1) 实验①中，水不能使干燥的紫色石蕊纸花变红；实验②中，二氧化碳本身不能使干燥的紫色石蕊纸花变色；实验③中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，因此纸花变红的是实验③。
(2) 实验②中，干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊变色，说明$\ce{CO_{2}}$不能使紫色石蕊变色。
(3) 实验①的目的是作对照实验，证明水不能使紫色石蕊变色；结合三组实验的现象，可得出结论：$\ce{CO_{2}}$与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。
(4) 碳酸不稳定，易分解为水和二氧化碳，因此将实验③的纸花取出吹干后，碳酸分解，纸花会由红色变成紫色。
【答案】
(1)③ (2)不能 (3)作对照实验；$\ce{CO_{2}}$与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红 (4)由红色变成紫色
【知识点】
二氧化碳与水反应；碳酸的不稳定性；酸碱指示剂的性质
【点评】
本题通过对照实验探究二氧化碳与水的反应，考查学生对实验变量控制、物质性质的理解，是化学基础实验探究题，注重实验逻辑和结论推导，难度适中。
【难度系数】
0.7

4.二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是 （）

A.作燃料
B.参与光合作用
C.固态二氧化碳用于人工增雨
D.制碳酸饮料

4.A

【分析】本题考查二氧化碳的用途，解题思路是结合二氧化碳的性质，逐一分析各选项，判断是否属于二氧化碳的用途，进而选出正确答案。
【解析】A选项：二氧化碳不具有可燃性，不能燃烧，因此不能作燃料，不属于二氧化碳的用途；B选项：二氧化碳是植物光合作用的原料，属于二氧化碳的用途；C选项：固态二氧化碳（干冰）升华时会吸收大量的热，可用于人工增雨，属于二氧化碳的用途；D选项：二氧化碳能与水反应生成碳酸，可用于制作碳酸饮料，属于二氧化碳的用途。综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的用途
【点评】本题为化学基础题，主要考查学生对二氧化碳常见用途的掌握情况，难度较低，是初中化学的基础知识点。
【难度系数】0.8

5. 立德树人·生态平衡 关于碳循环和氧循环，下列说法不正确的是 （）

A.碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环
B.碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化
C.绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环
D.碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定

5.A

【分析】
本题考查碳循环和氧循环的相关知识，解题时需明确碳循环、氧循环的定义、过程及意义，逐一分析各选项的正误，找出说法不正确的选项。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：碳循环是指碳元素在自然界的循环，涵盖二氧化碳、有机物等多种含碳物质的循环，并非仅指二氧化碳的循环；氧循环是指氧元素在自然界的循环，涵盖氧气、二氧化碳、水等多种含氧物质的循环，并非仅指氧气的循环，因此该说法错误。
2. 选项B：碳循环和氧循环过程中，会发生光合作用、呼吸作用等反应，有新物质生成，均属于化学变化，该说法正确。
3. 选项C：绿色植物的光合作用吸收大气中的二氧化碳（参与碳循环）并释放氧气（参与氧循环）；呼吸作用吸收氧气（参与氧循环）并释放二氧化碳（参与碳循环），因此绿色植物的生长过程既涉及碳循环，又涉及氧循环，该说法正确。
4. 选项D：碳循环和氧循环通过相互作用，调节大气中氧气和二氧化碳的含量，维持其相对稳定，该说法正确。
【答案】
A
【知识点】
碳循环、氧循环、化学变化
【点评】
本题结合生态平衡主题，考查碳循环和氧循环的基础知识点，需要准确理解两个循环的概念、过程及意义，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5