15.任明同学对他所在学校校园的植物进行了调查,调查的部分植物统计如下:
类别 环境 植物
A 水里 满江红、睡莲
B 阴湿地 地钱、葫芦藓、铁线蕨
C 陆地向阳处 铁树、菊、樟树、夹竹桃、圆柏
(1)任明同学调查校园植物时将植物分类的依据是什么?
(2)说一说任明同学这样给植物分类的不足之处。
(3)根据我们已经学到的知识,你能将上面的植物进行比较科学的分类吗?请试一试。

15.(1)任明将植物分类的依据是植物的生活环境。(2)根据生活环境来进行分类不能很好地反映各种生物之间的亲缘关系和进化关系。(3)苔藓植物:地钱、葫芦藓;蕨类植物:满江红、铁线蕨;裸子植物:铁树、圆柏;被子植物:菊、樟树、夹竹桃、睡莲。

【分析】这道题围绕植物分类展开，解题时首先观察题干中任明的分类维度，从表格的“环境”列可直接确定第一问的分类依据；第二问需结合生物分类的核心目的（反映亲缘与进化关系），分析按环境分类的缺陷；第三问则要回忆植物的主要类群特征，将给定植物按苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物进行归类，完成科学分类。
【解析】
(1) 观察任明的分类表格，类别A对应环境为水里，B为阴湿地，C为陆地向阳处，所有分类均基于植物的生活环境，因此分类依据是植物的生活环境。
(2) 生物分类的重要意义是明确生物间的亲缘关系和进化关系，仅以生活环境为标准分类，无法体现不同植物类群的本质差异，比如同为水生的满江红（蕨类）和睡莲（被子植物），该分类无法反映它们的亲缘与进化关系，因此不能很好地达成生物分类的目的。
(3) 根据植物类群的特征归类：苔藓植物没有真正的根，地钱、葫芦藓属于此类；蕨类植物有根、茎、叶的分化，满江红、铁线蕨属于此类；裸子植物种子裸露，铁树、圆柏属于此类；被子植物种子有果皮包被，菊、樟树、夹竹桃、睡莲属于此类。
【答案】
(1) 植物的生活环境
(2) 不能很好地反映各种生物之间的亲缘关系和进化关系
(3) 苔藓植物：地钱、葫芦藓；蕨类植物：满江红、铁线蕨；裸子植物：铁树、圆柏；被子植物：菊、樟树、夹竹桃、睡莲
【知识点】
植物分类依据；植物的主要类群
【点评】
本题结合校园植物调查的实际情境，考查植物分类的相关知识，既需要学生从题干信息中提取分类依据，又要理解生物分类的核心意义，还需掌握不同植物类群的特征，是对基础知识的综合应用，难度适中。
【难度系数】
0.6