9. 元封五年(前106),汉武帝把全国划分为13个州部,每州部派刺史一人,每年八月“省察治状,黜陟(指人才进退、官吏升降)能否,断治冤狱,以六条问事”。该举措旨在（）

A.加强对经济的掌控
B.加强对思想的控制
C.彻底解决王国问题
D.有效监察地方官员

D [解析]根据材料"省察治状,黜陟(指人才进退、官吏升降)能否,断治冤狱"可知,刺史要考察州部内地方官员的政绩,根据其能力决定升迁或罢免,审理裁定冤案、错案。由此可知,该举措旨在有效监察地方官员。故选D项。

【分析】首先明确本题考查汉武帝时期刺史制度的目的，需提取材料中刺史的职责关键词，再结合所学逐一分析选项排除错误项：材料中刺史负责考察地方治理、官吏升降、审理冤案，结合知识可知A项对应经济措施、B项对应思想政策、C项对应推恩令的作用，均与刺史职能不符，D项符合刺史监察地方官员的核心职责，据此得出答案。
【解析】汉武帝设置刺史的核心职能是监察地方。根据材料“省察治状，黜陟能否，断治冤狱”可知，刺史的职责是考察地方官员的治理情况、考核官吏能力并审理案件，本质是监察地方官员。分析选项：A项，加强对经济的掌控是盐铁官营、均输平准等经济措施的目的，与刺史制度无关，排除；B项，加强思想控制是“罢黜百家，独尊儒术”等思想文化政策的作用，与刺史无关，排除；C项，彻底解决王国问题是汉武帝推行推恩令的结果，与刺史制度无关，排除；D项，刺史的职责正是监察地方官员，符合题意，故选D。
【答案】D
【知识点】汉代刺史制度、地方监察制度
【点评】本题考查汉代刺史制度的职能，解题关键是准确提取材料中刺史的具体职责信息，区分不同历史措施的作用，属于基础理解类题目，难度适中。
【难度系数】0.6

10. 某历史兴趣小组开展“图像证史”主题探究活动，选用了下列两幅图片。据此判断，该兴趣小组探究的主题最有可能是（）


A.“文景之治”的出现
B.汉武帝巩固大一统
C.汉初的休养生息政策
D.汉武帝确立察举制

B

【分析】首先解读两幅图片的历史信息：图一五铢钱是汉武帝时期统一铸造的货币，属于经济领域巩固大一统的措施；图二汉代讲经图反映了汉武帝时期尊崇儒学、兴办太学的思想文化措施。接着分析各选项：A选项“文景之治”是汉初文帝、景帝时期的治世，与汉武帝时期的措施不符；C选项汉初休养生息政策是文景时期的政策，时间和内容均不匹配；D选项察举制是汉代选官制度，图片未体现选官相关内容；只有B选项汉武帝巩固大一统，涵盖了经济、思想文化等方面的措施，与两幅图片信息对应。
【解析】1. 解读图片：图一五铢钱是汉武帝将铸币权收归中央后统一铸造的货币，是汉武帝在经济上巩固大一统的重要举措；图二汉代讲经图体现了汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”，兴办太学教授儒家经典的思想文化措施，服务于思想大一统。2. 分析选项：A项文景之治是汉初（文帝、景帝）的治世，与汉武帝时期无关，排除；C项汉初休养生息是文景时期的政策，与五铢钱、汉代讲经图的汉武帝时期特征不符，排除；D项察举制是汉代选官制度，图片未涉及选官流程，排除；B项汉武帝巩固大一统包含经济（统一铸币）、思想文化（尊崇儒术）等措施，与两幅图片信息完全契合，故正确答案为B。
【答案】B
【知识点】汉武帝巩固大一统、五铢钱、汉代儒学教育
【点评】本题以“图像证史”为主题，通过两幅汉代图片考查汉武帝巩固大一统的相关措施，需要学生结合图片信息与所学历史知识对应分析，注重历史识图与知识的结合应用，难度适中。
【难度系数】0.5

11. 对下表所示内容的解读,合理的是（）


A.汉朝传承了秦朝的铸币技术
B.货币种类的发展促进了商业的繁荣
C.汉朝时人民的生活水平提高
D.币制改革加强了国家对经济的管理

D

【分析】
要解答本题，需先解读材料中秦始皇统一货币、汉武帝统一铸币的核心内容，明确材料主旨是秦汉时期的币制改革，再逐一分析选项，排除与材料不符的表述，选出合理选项。
【解析】
材料显示：秦始皇将秦国圆形方孔半两钱作为全国统一货币，改变了以往币制混乱的状况；汉武帝为加强朝廷对社会经济的控制，把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
对选项逐一分析：
A选项：材料仅体现汉朝统一铸五铢钱，未提及汉朝传承秦朝铸币技术，排除；
B选项：材料未涉及货币种类发展对商业繁荣的促进作用，无相关表述，排除；
C选项：材料未提及汉朝人民生活水平的变化，属于无关内容，排除；
D选项：秦朝统一货币、汉武帝将铸币权收归中央的币制改革，本质都是加强国家对经济的管理，符合材料主旨，正确。
【答案】
D
【知识点】
秦汉币制改革、国家对经济的管控
【点评】
本题考查对秦汉币制改革作用的理解，解题关键是准确把握材料核心信息，排除无关选项，难度适中，属于基础考查题。
【难度系数】
0.7

12. 李斯说：“古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今。”董仲舒说：“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。”这说明两人都主张（）

A.通过改造儒学以维系统治
B.统一思想以维护国家稳定
C.厚今薄古以加强君主专制
D.实行德治以实现长治久安

B [解析]根据材料可知,李斯认为思想不统一导致诸侯并起,董仲舒认为思想不统一导致君主无法维持大一统。由此可知,他们都主张统一思想以维护国家稳定。故选B项。

【分析】
首先分别解读李斯与董仲舒的言论：李斯指出天下散乱、诸侯并起的根源是思想不统一；董仲舒认为思想各异的局面会导致君主无法维持大一统。两人都强调思想不统一的危害，需据此找出他们的共同主张。
【解析】
1. 解读李斯观点：材料中李斯提到“天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今”，核心是思想不统一引发社会混乱、诸侯纷争。
2. 解读董仲舒观点：材料中董仲舒说“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统”，核心是思想不统一导致君主无法掌控大一统局面。
3. 分析选项：A项“改造儒学”仅符合董仲舒（儒家），李斯是法家，不符合；C项“厚今薄古”是李斯的主张，董仲舒未体现；D项“德治”是儒家思想，李斯是法家，不符合；只有B项“统一思想以维护国家稳定”是两人共同的主张，故选B。
【答案】B
【知识点】秦汉思想统一；中国古代思想政策
【点评】本题通过对比秦汉时期两位思想家的言论，考查对古代思想统一主张的理解，需准确提取材料核心信息，找出观点共同点，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6

13. (2025·柳州模拟)从汉武帝时期开始，中华大地上，从东北到西南，从草原到岭南，凡是中央王朝统治所及之地，无不渐染儒风，最终都成为儒学的教化之地。这反映了（）

A.国家统一促进文化认同
B.法制建设利于文教发展
C.无为而治推动思想统一
D.开疆拓土助力汉赋传播

A

【分析】首先明确题干关键信息：时间为汉武帝时期，核心内容是中央王朝统治范围内的地区都渐染儒风，成为儒学教化之地。解题时需结合汉武帝时期的时代背景，逐一分析选项，排除与题干信息不符的选项，得出正确答案。
【解析】题干反映汉武帝时期中央王朝统治区域普遍受到儒学教化。A项，汉武帝时期国家实现大一统，中央通过推行儒学教化，促进了不同区域的文化认同，符合题意；B项，题干未涉及法制建设，与题干无关，排除；C项，无为而治是汉初的治国思想，汉武帝时期推行尊崇儒术，并非无为而治，排除；D项，题干未提及汉赋传播，与题干内容不符，排除。
【答案】A
【知识点】儒学正统地位的确立、汉武帝大一统
【点评】本题考查汉武帝时期的思想文化政策，需准确把握题干核心信息，结合时代背景分析选项，属于基础考点，难度适中。
【难度系数】0.7

14. (2025·济南市中区一模改编)绘制思维导图可以帮助我们构建历史学习的大概念。下图的大概念是()

A.原始社会与中华文明的起源
B.文明的包容与汇聚
C.统一多民族封建国家的建立
D.大一统王朝的巩固

D

【分析】
要确定思维导图的核心大概念，需结合历史阶段特征逐一分析选项：先排除与题目涉及的王朝阶段不符的选项，再区分历史主题的核心差异，最终匹配最贴合的大概念。
【解析】
逐一分析选项：
1. 选项A：原始社会与中华文明的起源，对应远古人类、早期文明等内容，与题目涉及的王朝阶段无关，排除；
2. 选项B：文明的包容与汇聚，侧重不同文明间的交流融合，并非题目核心的王朝统治主题，排除；
3. 选项C：统一多民族封建国家的建立，核心是秦汉时期完成统一、确立封建制度，属于“建立”阶段，而非后续的“巩固”阶段，排除；
4. 选项D：大一统王朝的巩固，涵盖了秦汉之后各王朝为加强中央集权、维护国家统一、巩固多民族国家的措施，符合思维导图的核心大概念，当选。
【答案】
D
【知识点】
大一统王朝的巩固、中国古代史主题
【点评】
本题考查历史大概念的理解，需学生准确把握中国古代不同阶段的核心特征，区分“建立”与“巩固”的阶段差异，注重历史核心素养的考查。
【难度系数】
0.5

15. 汉代画像石不仅是一种精美的石刻艺术，也是重要的实物史料，从中我们能窥探到汉代政治、生活的方方面面。阅读下列材料，回答问题。
材料一 金日磾是匈奴休屠王的太子，休屠王被浑邪王所杀。金日磾与母亲阏氏、弟弟俱来降汉，深得汉武帝器重，官至驸马都尉、光禄大夫，入侍天子左右。一些贵戚私下怨恨说：“陛下妄得一胡儿，反贵重之！”武帝听说后，更加厚待他。金日磾的母亲教子有方，武帝听说后嘉奖了阏氏。后来阏氏病死，武帝下诏画阏氏的遗像悬挂于甘泉宫，画上写着“休屠王阏氏”。金日磾每次进宫见到母亲画像都会跪拜，对着画像哭泣，这才离去。
——据班固《汉书》整理
材料二 金日磾拜母像（东汉画像石摹本）

(1)根据材料一，概括汉武帝的治国思想。
（4分）
(2)比较材料一、二，指出其中可以相互印证和不尽相符的内容。(4分)
(3)结合所学知识，写出符合材料一中汉武帝治国思想的措施，并分析其共同作用。(6分)
延伸探究提优 挑战自我，激发创新

15.(1)用人不拘一格,开放包容;重视道德教化。
(2)可以相互印证的内容:金日磾孝敬母亲;汉朝重视道德教化。不相符之处:材料一中金日磾做的是驸马都尉,材料二则标注为骑都尉。
(3)思想上,尊崇儒术;用人上,确立察举制。巩固了大一统的局面,使西汉王朝进入鼎盛时期。

【分析】
要解答本题，需结合材料信息与所学知识分步骤分析：
1. 第(1)问，从材料一中汉武帝对匈奴降将金日磾的态度、对其母的嘉奖行为，提炼汉武帝的治国思想；
2. 第(2)问，对比材料一的文字记载与材料二的画像石信息，找出内容一致和不一致的部分；
3. 第(3)问，结合所学知识，对应汉武帝体现其治国思想的具体措施，再分析这些措施的共同作用。
【解析】
(1) 从材料一可知，汉武帝不歧视匈奴降将金日磾，反而重用他，体现用人不拘一格、开放包容；汉武帝嘉奖教子有方的阏氏，还为其画像，体现重视道德教化。
(2) 相互印证内容：材料一提到金日磾孝敬母亲，汉武帝重视其母的教化作用；材料二的拜母像也体现了对孝的推崇，故印证金日磾孝敬母亲、汉朝重视道德教化。不相符内容：材料一记载金日磾官至驸马都尉，材料二标注为骑都尉，二者官职记载不同。
(3) 汉武帝体现其治国思想的措施：思想上，采纳董仲舒建议，尊崇儒术；用人上，推行察举制选拔人才。这些措施的共同作用是巩固了西汉大一统的局面，使西汉进入鼎盛时期。
【答案】
(1) 用人不拘一格，开放包容；重视道德教化。
(2) 可以相互印证的内容：金日磾孝敬母亲；汉朝重视道德教化。不相符之处：材料一中金日磾任驸马都尉，材料二标注为骑都尉。
(3) 措施：思想上尊崇儒术，用人上确立察举制。共同作用：巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。
【知识点】
汉武帝大一统措施、史料互证、儒家思想的影响
【点评】
本题围绕汉武帝治国思想展开，结合文字史料与实物史料考查学生的信息提取、对比分析能力，需兼顾材料与所学知识，难度适中。
【难度系数】
0.6