2025年北京市朝阳区期末试卷 难度:★★☆ 建议用时:12分钟 得分:/13分
①课间,有同学在教室门口捡到五元钱,交给了我。我举着钱,着急地反复问:"谁丢了?"班里有些同学中午回家,要乘坐公交车,没有钱就回不了家了;有些同学的家长在外打工,给孩子留了饭钱,没有钱就吃不了饭了;还有些同学兜里可能装有买文具的钱……
②学生们急忙摸了摸口袋,互相问:"是你丢了钱?"最后大家都把头摇得像拨浪鼓,纷纷说:"老师,不是我丢的。"我只好把钱放在了失物招领盒里。一天,两天,好几天过去了,五元钱静静地躺在盒子里。
③有一天,孩子们都回家后,我发现盒子里的五元钱不翼而飞了。我的心终于平静下来,钱被学生认领走了。第二天课间,我看见一个小男孩的身影闪到书架旁。他左顾右盼,两只手插在兜里,慢慢地走到书架前,不一会儿又跑开了。我到书架前取书,让我惊讶的是那五元钱又回来了,正平展展地躺在盒子里。
④我仔细一看,盒子里还赫然留着张字条:昨天,我弄坏了小贝的修正带,她哭了,怕她回去挨批评,我动用了这五元钱,给她买了个同款的修正带,请老师和同学们原谅我,我不是故意用那钱的。我心里释然了,没再提五元钱的事。
⑤时间一久,我发现那五元钱竟成了同学们的"应急钱",有时被忘带车费的同学拿去用,第二天物归原"地",更有贴心的同学把它换成了零钞,大家按需取用而且自发地在旁边写着用来干了什么。五元钱可能在二十多个孩子手中传了个遍,给他们应个小急,最后又完好无损地回到了盒子里。
⑥一晃一个月过去了,我穿起了许久未穿的风衣,斜插的兜浅浅的。忽然,我想起了那天早上买早饭,匆匆把老板找的五元钱塞到了这兜里,就走进了教室。我下意识地摸了摸衣兜,果真空空如也,原来那五元钱是从我兜里掉出去的。
⑦我很欣慰,盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值。
(有删改)
1. 概括短文第③~⑥自然段的主要内容。(2分)



2. 根据短文内容,写出"我"心情的变化。(3分)
着急———释然—
3. 请用"﹏﹏﹏"画出"我"着急找到五元钱主人的原因。(2分)
4. 第③自然段的画线句子是对小男孩的描写,从中可以感受到他此时的心情。(2分)
5. 对第⑦自然段中"盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值"的理解最准确的一项是(2分) （）
A. 盒子里的五元钱有了比金钱更高的价值。
B. 小男孩将五元钱放进了盒子里,所以盒子里有了更多钱。
C. 这五元钱已经超越了金钱本身的价值,体现了孩子们的诚实和美好。
D. 盒子里的五元钱是"我"故意放进去的,是想让有需要的同学取用,这五元钱体现了"我"对学生的关爱。
6. 文中的"我"给你留下了怎样的印象?(2分)

1. 答案“我”发现盒子里的五元钱被一名学生悄悄拿去解决急事后又归还,后来,这五元钱成了同学们的“应急钱”,同学们按需取用并自觉归还,最后“我”想起了这五元钱其实是自己不慎遗失的。
“三段式” 解析
第一步: 明考点,知考向
概括主要内容
第二步: 学方法,理思路
通读相关段落,先理清每个自然段的大意,再串联起来概括这一部分的主要内容。
阅读第③～⑥自然段可知,第③自然段写了盒子里的五元钱被一名学生取走后又放回了盒子里;第④自然段写了这名学生留下字条解释了动用五元钱的原因;第⑤自然段写了五元钱成了同学们的“应急钱”,大家按需取用并自觉归还;第⑥自然段写了一个月过去了,“我”发现自己才是五元钱的失主,钱是从自己衣兜里掉出去的。据此将各个自然段的大意用简洁的语言串联起来,即可得出第③～⑥自然段的主要内容。
第三步: 做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。
2. 平静 惊讶 欣慰
3. 班里有些同学中午回家,要乘坐公交车,没有钱就回不了家了;有些同学的家长在外打工,给孩子留了饭钱,没有钱就吃不了饭了;还有些同学兜里可能装有买文具的钱……
4. 动作 紧张不安
5. C
6. 答案 文中的“我”给我留下了关心学生、善于观察、通情达理的印象。
评分标准:每答出一点,得1分;答出两点,即可得满分。
“三段式” 解析
第一步: 明考点,知考向
评价人物形象
第二步: 学方法,理思路
借助典型事例中人物的行为表现,分析人物形象。
通读短文可知,“我”着急找丢钱的学生,担心学生没钱回不了家、吃不上饭等,从中可以看出,“我”非常关心学生;“我”发现五元钱成为同学们的“应急钱”,从中可以看出“我”善于观察;“我”知道小男孩动用五元钱的缘由后释然了,没再追究这件事,从中可以看出“我”通情达理。据此组织语言作答即可。
第三步: 做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。