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1. 如图所示，将足球放在木板上，木板和足球均发生了弹性形变。关于它们的弹力，下列说法正确的是 （
A.木板受到压力是由于木板发生了形变
B.木板形变是由于木板产生了弹力
C.足球产生的弹力作用在木板上
D.木板受到的压力就是木板产生的弹力
C
）A.木板受到压力是由于木板发生了形变
B.木板形变是由于木板产生了弹力
C.足球产生的弹力作用在木板上
D.木板受到的压力就是木板产生的弹力
答案
1. C
解析
【分析】
本题考查弹力的产生条件及力的基本概念，需明确：弹力是施力物体发生弹性形变后，对与它接触的受力物体产生的力；压力、支持力等都属于弹力，且要区分力的施力物体、受力物体，以及不同力的本质区别。解题时需逐一分析每个选项，结合弹力的定义判断正误。
【解析】
根据弹力的概念，弹力由施力物体的弹性形变产生，作用在受力物体上，逐一分析选项：
选项A：木板受到的压力，施力物体是足球，是足球发生弹性形变产生的，并非木板形变，A错误；
选项B：木板形变是因为受到足球的压力（外力作用），木板产生弹力是自身形变的结果，因果关系颠倒，B错误；
选项C：足球发生弹性形变，产生的弹力（即对木板的压力），受力物体是木板，因此该弹力作用在木板上，C正确；
选项D：木板受到的压力是足球对木板的力，木板产生的弹力是木板对足球的支持力，二者是一对相互作用力，属于不同的力，D错误。
【答案】
C
【知识点】
弹力、弹性形变
【点评】
本题围绕弹力的产生条件展开，需明确弹力的施力物体是发生形变的物体，同时区分不同力的施力与受力物体，属于力学基础题，考查对弹力概念的理解。
【难度系数】
0.6
本题考查弹力的产生条件及力的基本概念，需明确：弹力是施力物体发生弹性形变后，对与它接触的受力物体产生的力；压力、支持力等都属于弹力，且要区分力的施力物体、受力物体，以及不同力的本质区别。解题时需逐一分析每个选项，结合弹力的定义判断正误。
【解析】
根据弹力的概念，弹力由施力物体的弹性形变产生，作用在受力物体上，逐一分析选项：
选项A：木板受到的压力，施力物体是足球，是足球发生弹性形变产生的，并非木板形变，A错误；
选项B：木板形变是因为受到足球的压力（外力作用），木板产生弹力是自身形变的结果，因果关系颠倒，B错误；
选项C：足球发生弹性形变，产生的弹力（即对木板的压力），受力物体是木板，因此该弹力作用在木板上，C正确；
选项D：木板受到的压力是足球对木板的力，木板产生的弹力是木板对足球的支持力，二者是一对相互作用力，属于不同的力，D错误。
【答案】
C
【知识点】
弹力、弹性形变
【点评】
本题围绕弹力的产生条件展开，需明确弹力的施力物体是发生形变的物体，同时区分不同力的施力与受力物体，属于力学基础题，考查对弹力概念的理解。
【难度系数】
0.6
2. 下列图中A、B两个弹性小球间一定有弹力的是（
B
）答案
2. B
解析
【分析】
判断两物体间是否存在弹力，常用假设法：假设移除其中一个物体，观察另一物体的运动状态是否改变，若改变则两物体间有弹力，若不变则无弹力。对各选项逐一分析：A选项中，移除B后A仍静止，说明A、B间无弹力；B选项中，移除B后A会摆动，运动状态改变，说明A、B间有弹力；C选项中，移除B后A仍静止，无弹力；D选项中，移除B后A仍静止，无弹力。
【解析】
根据弹力的判断方法（假设法）分析各选项：
1. 选项A：假设移除B，A的运动状态未发生改变，说明A、B间无相互挤压，不存在弹力；
2. 选项B：假设移除B，A会偏离原悬挂位置，运动状态改变，说明A、B间存在相互挤压，一定有弹力；
3. 选项C：假设移除B，A仍保持静止，说明A、B间无弹力；
4. 选项D：假设移除B，A仍保持静止，说明A、B间无弹力；
综上，A、B间一定有弹力的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
弹力的判断、假设法应用
【点评】
本题考查弹力的判断，核心是掌握用假设法判断无形变时弹力是否存在，需明确弹力产生的条件（接触且发生弹性形变），属于基础力学题，是弹力知识点的典型应用。
【难度系数】
0.3
判断两物体间是否存在弹力，常用假设法：假设移除其中一个物体，观察另一物体的运动状态是否改变，若改变则两物体间有弹力，若不变则无弹力。对各选项逐一分析：A选项中，移除B后A仍静止，说明A、B间无弹力；B选项中，移除B后A会摆动，运动状态改变，说明A、B间有弹力；C选项中，移除B后A仍静止，无弹力；D选项中，移除B后A仍静止，无弹力。
【解析】
根据弹力的判断方法（假设法）分析各选项：
1. 选项A：假设移除B，A的运动状态未发生改变，说明A、B间无相互挤压，不存在弹力；
2. 选项B：假设移除B，A会偏离原悬挂位置，运动状态改变，说明A、B间存在相互挤压，一定有弹力；
3. 选项C：假设移除B，A仍保持静止，说明A、B间无弹力；
4. 选项D：假设移除B，A仍保持静止，说明A、B间无弹力；
综上，A、B间一定有弹力的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
弹力的判断、假设法应用
【点评】
本题考查弹力的判断，核心是掌握用假设法判断无形变时弹力是否存在，需明确弹力产生的条件（接触且发生弹性形变），属于基础力学题，是弹力知识点的典型应用。
【难度系数】
0.3
3. 如图是小聪戴一次性口罩时按压金属条后的形状，可见该金属条的形变是
范性
（选填“弹性”或“范性”）形变，戴上口罩后，耳带对耳朵的压力属于
（选填“属于”或“不属于”）弹力。答案
3. 范性；属于
解析
【分析】
要解答本题，需明确两个核心概念：一是弹性形变与范性形变的区别，二是弹力的定义。弹性形变是撤去外力后能自动恢复原状的形变，范性形变是撤去外力后无法自动恢复原状的形变；弹力是物体发生弹性形变时，对接触物体产生的力。先根据金属条按压后的形变特点判断类型，再结合耳带的形变情况判断是否属于弹力。
【解析】
1. 金属条的形变判断：按压金属条后，其形状发生改变，且撤去外力后不能自动恢复到原来的形状，符合范性形变的特征，因此该形变是范性形变。
2. 耳带对耳朵的压力判断：耳带在佩戴时会被拉伸，发生弹性形变，根据弹力的定义，物体发生弹性形变时会对接触它的物体产生力的作用，所以耳带对耳朵的压力属于弹力。
【答案】
范性；属于
【知识点】
弹性与范性形变；弹力
【点评】
本题考查基础概念的理解，只需准确区分弹性形变和范性形变，牢记弹力的产生条件即可解答，属于简单的概念类题目。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需明确两个核心概念：一是弹性形变与范性形变的区别，二是弹力的定义。弹性形变是撤去外力后能自动恢复原状的形变，范性形变是撤去外力后无法自动恢复原状的形变；弹力是物体发生弹性形变时，对接触物体产生的力。先根据金属条按压后的形变特点判断类型，再结合耳带的形变情况判断是否属于弹力。
【解析】
1. 金属条的形变判断：按压金属条后，其形状发生改变，且撤去外力后不能自动恢复到原来的形状，符合范性形变的特征，因此该形变是范性形变。
2. 耳带对耳朵的压力判断：耳带在佩戴时会被拉伸，发生弹性形变，根据弹力的定义，物体发生弹性形变时会对接触它的物体产生力的作用，所以耳带对耳朵的压力属于弹力。
【答案】
范性；属于
【知识点】
弹性与范性形变；弹力
【点评】
本题考查基础概念的理解，只需准确区分弹性形变和范性形变，牢记弹力的产生条件即可解答，属于简单的概念类题目。
【难度系数】
0.5
4. 如图所示，用锤子钉钉子，画出图中钉子所受弹力的示意图。
答案
4. 如图所示
解析
【分析】要画出钉子所受弹力，首先确定受力物体是钉子，再分析两个弹力：锤子对钉子的弹力，施力物体是锤子，方向水平向左；墙对钉子的弹力，施力物体是墙，方向水平向右。最后按力的示意图要求，用带箭头的线段表示力的方向，标注力的符号。
【解析】钉子受到两个弹力：①锤子对钉子的弹力F，方向水平向左，作用点在钉子与锤子的接触处；②墙对钉子的弹力F'，方向水平向右，作用点在钉子与墙的接触处。画力的示意图时，从作用点沿力的方向画带箭头的线段，分别标注F和F'即可。
【答案】如图所示（对应题目中提供的标注有F和F'的示意图）
【知识点】弹力、力的示意图
【点评】本题考查弹力的方向判断及力的示意图的绘制，需明确弹力方向与施力物体的关系，是力学基础作图题。
【难度系数】0.5
【解析】钉子受到两个弹力：①锤子对钉子的弹力F，方向水平向左，作用点在钉子与锤子的接触处；②墙对钉子的弹力F'，方向水平向右，作用点在钉子与墙的接触处。画力的示意图时，从作用点沿力的方向画带箭头的线段，分别标注F和F'即可。
【答案】如图所示（对应题目中提供的标注有F和F'的示意图）
【知识点】弹力、力的示意图
【点评】本题考查弹力的方向判断及力的示意图的绘制，需明确弹力方向与施力物体的关系，是力学基础作图题。
【难度系数】0.5
5. 关于弹簧测力计的使用及原理，下列说法错误的是（
A.使用弹簧测力计时必须使其沿竖直方向
B.加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值
C.使用过程中，弹簧、指针不能与外壳有摩擦
D.在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长
A
）A.使用弹簧测力计时必须使其沿竖直方向
B.加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值
C.使用过程中，弹簧、指针不能与外壳有摩擦
D.在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长
答案
5. A
解析
【分析】本题考查弹簧测力计的使用规则与原理，需逐一分析各选项，找出错误说法。回忆弹簧测力计的使用要点：力的方向需与弹簧轴线一致，不一定竖直；不能超量程；避免摩擦；原理是弹性限度内拉力越大伸长越长，据此判断选项对错。
【解析】对各选项分析如下：
A选项：弹簧测力计使用时，力的方向应与弹簧的轴线方向保持一致，可测量任意方向的力（如水平方向），并非必须沿竖直方向，故A说法错误；
B选项：弹簧测力计的最大测量值是其量程，加在上面的力若超过量程会损坏测力计，因此不允许超过，B说法正确；
C选项：使用过程中，弹簧、指针与外壳摩擦会导致测量结果偏小，因此不能有摩擦，C说法正确；
D选项：弹簧测力计的原理是在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比，即拉力越大，伸长量越长，D说法正确。因此错误的是A选项。
【答案】A
【知识点】弹簧测力计的使用、弹簧测力计的原理
【点评】本题为初中物理基础题，考查弹簧测力计的核心知识点，需准确掌握使用规则和原理，易错点是对使用方向的误解，整体难度较低。
【难度系数】0.6
【解析】对各选项分析如下：
A选项：弹簧测力计使用时，力的方向应与弹簧的轴线方向保持一致，可测量任意方向的力（如水平方向），并非必须沿竖直方向，故A说法错误；
B选项：弹簧测力计的最大测量值是其量程，加在上面的力若超过量程会损坏测力计，因此不允许超过，B说法正确；
C选项：使用过程中，弹簧、指针与外壳摩擦会导致测量结果偏小，因此不能有摩擦，C说法正确；
D选项：弹簧测力计的原理是在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比，即拉力越大，伸长量越长，D说法正确。因此错误的是A选项。
【答案】A
【知识点】弹簧测力计的使用、弹簧测力计的原理
【点评】本题为初中物理基础题，考查弹簧测力计的核心知识点，需准确掌握使用规则和原理，易错点是对使用方向的误解，整体难度较低。
【难度系数】0.6
6. 小明选了一个弹簧测力计测量钩码拉力的大小。
(1)测量前发现弹簧测力计如图甲所示,该弹簧测力计的量程是
(2)调好弹簧测力计,如图乙所示,将钩码挂在弹簧测力计下并让它处于静止状态,钩码对弹簧测力计的拉力为
(3)同组的小军测量拉力时的情况如图丙所示,存在的问题:
(4)(科学推理)小明猜想:用两个不同的弹簧测力计,分别测量相同的力,示数可能不同。以下设计中,能验证该猜想的是
A.测量一根细棉线能承受的最大拉力
B.悬挂同一个钩码测量钩码对弹簧测力计的拉力
C.测量让小明感受相同的拉力
(1)测量前发现弹簧测力计如图甲所示,该弹簧测力计的量程是
0～5
N,分度值为0.2
N,此时小明应该将弹簧测力计的刻度板向下
(选填“上”或“下”)拉,使指针对准零刻度线
。(2)调好弹簧测力计,如图乙所示,将钩码挂在弹簧测力计下并让它处于静止状态,钩码对弹簧测力计的拉力为
3.6
N。为了使测量结果更准确,接下来应进行的操作是多次测量求平均值
。(3)同组的小军测量拉力时的情况如图丙所示,存在的问题:
弹簧的伸长方向与所测拉力的方向不在同一直线上
。(4)(科学推理)小明猜想:用两个不同的弹簧测力计,分别测量相同的力,示数可能不同。以下设计中,能验证该猜想的是
B
(选填字母)。A.测量一根细棉线能承受的最大拉力
B.悬挂同一个钩码测量钩码对弹簧测力计的拉力
C.测量让小明感受相同的拉力
答案
6. (1)0～5；0.2；下；零刻度线
(2)3.6；多次测量求平均值
(3)弹簧的伸长方向与所测拉力的方向不在同一直线上
(4)B
(2)3.6；多次测量求平均值
(3)弹簧的伸长方向与所测拉力的方向不在同一直线上
(4)B
解析
【分析】
本题围绕弹簧测力计的使用展开，需依次掌握弹簧测力计的量程、分度值判断，调零方法，读数规则，正确使用要求，以及实验设计的控制变量法。
(1) 先确定弹簧测力计的量程是最大测量范围，分度值是相邻两刻度线的差值；测量前指针未对准零刻度，需调整使指针对准零刻度线。
(2) 读数时根据分度值确定指针位置的示数；为减小误差，可多次测量求平均值。
(3) 弹簧测力计使用时拉力方向应与弹簧轴线方向一致，否则测量不准确。
(4) 验证“相同力用不同弹簧测力计测量示数是否不同”，需控制力相同，即测量同一个钩码的拉力，保证力相同。
【解析】
(1) 观察图甲的弹簧测力计，最大刻度为5N，故量程是0～5N；0～1N之间有5个小格，所以分度值为0.2N；测量前指针在零刻度线下方，应将弹簧测力计的刻度板向下拉，使指针对准零刻度线。
(2) 图乙中，指针在3N后第3个小格，示数为3N + 3×0.2N = 3.6N；为减小误差，接下来应多次测量求平均值。
(3) 图丙中弹簧测力计倾斜，存在的问题是弹簧的伸长方向与所测拉力的方向不在同一直线上，会导致测量结果不准确。
(4) 要验证“用两个不同弹簧测力计测相同力，示数可能不同”，需保证所测力相同：A选项测量细棉线最大拉力，不同棉线拉力不同；B选项同一个钩码的重力相同，拉力相同，用不同弹簧测力计测量可验证；C选项“感受相同的拉力”难以保证力完全相同，故选B。
【答案】
(1)0～5；0.2；下；零刻度线
(2)3.6；多次测量求平均值
(3)弹簧的伸长方向与所测拉力的方向不在同一直线上
(4)B
【知识点】
弹簧测力计的使用，力的测量，误差分析
【点评】
本题全面考查弹簧测力计的使用方法，包括量程、分度值、调零、读数、正确操作注意事项，以及误差减小方法和实验设计的控制变量思想，是力学基础题，需熟练掌握弹簧测力计的相关知识点。
【难度系数】
0.7
本题围绕弹簧测力计的使用展开，需依次掌握弹簧测力计的量程、分度值判断，调零方法，读数规则，正确使用要求，以及实验设计的控制变量法。
(1) 先确定弹簧测力计的量程是最大测量范围，分度值是相邻两刻度线的差值；测量前指针未对准零刻度，需调整使指针对准零刻度线。
(2) 读数时根据分度值确定指针位置的示数；为减小误差，可多次测量求平均值。
(3) 弹簧测力计使用时拉力方向应与弹簧轴线方向一致，否则测量不准确。
(4) 验证“相同力用不同弹簧测力计测量示数是否不同”，需控制力相同，即测量同一个钩码的拉力，保证力相同。
【解析】
(1) 观察图甲的弹簧测力计，最大刻度为5N，故量程是0～5N；0～1N之间有5个小格，所以分度值为0.2N；测量前指针在零刻度线下方，应将弹簧测力计的刻度板向下拉，使指针对准零刻度线。
(2) 图乙中，指针在3N后第3个小格，示数为3N + 3×0.2N = 3.6N；为减小误差，接下来应多次测量求平均值。
(3) 图丙中弹簧测力计倾斜，存在的问题是弹簧的伸长方向与所测拉力的方向不在同一直线上，会导致测量结果不准确。
(4) 要验证“用两个不同弹簧测力计测相同力，示数可能不同”，需保证所测力相同：A选项测量细棉线最大拉力，不同棉线拉力不同；B选项同一个钩码的重力相同，拉力相同，用不同弹簧测力计测量可验证；C选项“感受相同的拉力”难以保证力完全相同，故选B。
【答案】
(1)0～5；0.2；下；零刻度线
(2)3.6；多次测量求平均值
(3)弹簧的伸长方向与所测拉力的方向不在同一直线上
(4)B
【知识点】
弹簧测力计的使用，力的测量，误差分析
【点评】
本题全面考查弹簧测力计的使用方法，包括量程、分度值、调零、读数、正确操作注意事项，以及误差减小方法和实验设计的控制变量思想，是力学基础题，需熟练掌握弹簧测力计的相关知识点。
【难度系数】
0.7
7.撑竿跳高是一项运动员经过持竿助跑，借助撑竿的支撑腾空，在完成一系列复杂的动作后越过横杆的运动。如图是撑竿跳高运动员起跳上升时的情形，下列的说法正确的是（
A.撑竿的形变是弹性形变，手的形变是范性形变
B.手对撑竿的力和撑竿对手的力是一对相互作用力
C.手对撑竿的作用力是由于撑竿的形变产生的
D.撑竿对手的作用力的方向与撑竿的形变方向相同
B
）A.撑竿的形变是弹性形变，手的形变是范性形变
B.手对撑竿的力和撑竿对手的力是一对相互作用力
C.手对撑竿的作用力是由于撑竿的形变产生的
D.撑竿对手的作用力的方向与撑竿的形变方向相同
答案
7. B
解析
【分析】本题考查弹力、相互作用力及弹性形变的概念，需逐一分析各选项，明确各概念的定义，判断每个选项的正误。首先回忆：弹性形变是撤去外力后能恢复原状的形变，范性形变不能恢复；相互作用力是两个物体间相互作用的力，作用在不同物体上；弹力由施力物体的弹性形变产生，方向与施力物体形变方向相反。
【解析】
选项A：撑竿在运动员起跳后能恢复原状，属于弹性形变；手受到撑竿的作用力时，手的形变也能恢复，属于弹性形变，并非范性形变，故A错误。
选项B：手对撑竿的力，受力物体是撑竿；撑竿对手的力，受力物体是手，这两个力是两个物体间的相互作用，符合相互作用力的定义，故B正确。
选项C：弹力是施力物体发生弹性形变产生的，手对撑竿的作用力，施力物体是手，因此该力由手的形变产生，而非撑竿的形变，故C错误。
选项D：撑竿对手的作用力是弹力，弹力的方向与施力物体（撑竿）的形变方向相反（弹力的作用是恢复形变），故D错误。
【答案】B
【知识点】弹力、相互作用力、弹性形变
【点评】本题考查力学基础概念，需准确区分弹性形变与范性形变，掌握相互作用力和弹力的产生、方向特点，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】
选项A：撑竿在运动员起跳后能恢复原状，属于弹性形变；手受到撑竿的作用力时，手的形变也能恢复，属于弹性形变，并非范性形变，故A错误。
选项B：手对撑竿的力，受力物体是撑竿；撑竿对手的力，受力物体是手，这两个力是两个物体间的相互作用，符合相互作用力的定义，故B正确。
选项C：弹力是施力物体发生弹性形变产生的，手对撑竿的作用力，施力物体是手，因此该力由手的形变产生，而非撑竿的形变，故C错误。
选项D：撑竿对手的作用力是弹力，弹力的方向与施力物体（撑竿）的形变方向相反（弹力的作用是恢复形变），故D错误。
【答案】B
【知识点】弹力、相互作用力、弹性形变
【点评】本题考查力学基础概念，需准确区分弹性形变与范性形变，掌握相互作用力和弹力的产生、方向特点，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5
