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1. 立德树人·五育并举 下面是小徽准备的材料,请你阅读后,帮他解决问题。
【甲】我们要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值,并将其转化为养成自我价值观教育的丰富营养,积淀文化底蕴 ,提升文化素养。我们还要在底蕴深厚的课程教材中、在参观名胜古迹的亲身体验中,了解中华文化变迁,触摸中华文化脉络,感受中华文化魅力,汲取中华文化精suǐ,让中华优秀传统文化基因一代代传承下去。
【乙】新时代社会主义建设者和接班人,不仅要有爱国情怀,而且要有世界眼光和国际视野。我国古代读书人历来有胸怀天下、匡时济世的志向,也有天下为公、世界大同的理想。我们要关注世界形势及其发展变化,成为具有爱国情怀、全球视野的人才,不仅能肩负起建设祖国的使命,而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
积淀 (蕴 (
(2)下面是《现代汉语词典》(第7版)中“匡”的几个义项,乙文段“匡时济世”中“匡”的意思是
16 语文 九年级 上册 人教版
匡 kuāng ①纠正;②救,帮助;③粗略计算,估计;④料想(多见于早期白话)。
(3)下面是小语根据小徽的材料拟的两个报头,你认为哪个更合适?为什么?
①学好传统文化,争做新时代接班人
②崇尚文明勤俭,做新时代接班人
【甲】我们要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值,并将其转化为养成自我价值观教育的丰富营养,积淀文化底
【乙】新时代社会主义建设者和接班人,不仅要有爱国情怀,而且要有世界眼光和国际视野。我国古代读书人历来有胸怀天下、匡时济世的志向,也有天下为公、世界大同的理想。我们要关注世界形势及其发展变化,成为具有爱国情怀、全球视野的人才,不仅能肩负起建设祖国的使命,而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
积
diàn
) 底yùn
) 精suǐ(髓
)(2)下面是《现代汉语词典》(第7版)中“匡”的几个义项,乙文段“匡时济世”中“匡”的意思是
②
。(填序号)16 语文 九年级 上册 人教版
匡 kuāng ①纠正;②救,帮助;③粗略计算,估计;④料想(多见于早期白话)。
(3)下面是小语根据小徽的材料拟的两个报头,你认为哪个更合适?为什么?
①学好传统文化,争做新时代接班人
②崇尚文明勤俭,做新时代接班人
答案
1.(1)diàn yùn 髓 (2)②
(3)①更合适。这个报头中的“学好传统文化”与小徽的第一则材料相契合,“争做新时代接班人”则与小徽的第二则材料相契合。
(3)①更合适。这个报头中的“学好传统文化”与小徽的第一则材料相契合,“争做新时代接班人”则与小徽的第二则材料相契合。
解析
【分析】
这道题是语文综合基础题，分为三个小题，分别考查字音字形、词语语境义、材料内容理解与应用。解题时，第一问需准确识记常用汉字的读音和字形，避免写错；第二问要结合“匡时济世”的语境，理解词语含义后匹配义项；第三问需对比两则材料的核心内容，判断报头与材料的契合度，选出最合适的选项。
【解析】
(1) 字音：“积淀”的“淀”读diàn，“底蕴”的“蕴”读yùn；字形：“精suǐ”对应的汉字是“髓”，注意“髓”的写法，不要漏写笔画。
(2) “匡时济世”的意思是挽救动荡的时世，帮助世人，结合给出的义项，“救，帮助”符合语境，故选②。
(3) 分析两则材料：甲段围绕中华优秀传统文化的传承展开，乙段围绕培养新时代接班人的要求展开。报头①中“学好传统文化”对应甲段内容，“争做新时代接班人”对应乙段内容；而报头②中的“崇尚文明勤俭”在两则材料中均未提及，因此选①更合适。
【答案】
(1) diàn；yùn；髓
(2) ②
(3) ①更合适。这个报头中的“学好传统文化”与小徽的第一则材料相契合，“争做新时代接班人”则与小徽的第二则材料相契合。
【知识点】
字音字形、词语语境义、材料内容理解
【点评】
本题结合“立德树人·五育并举”的主题，将语文基础考查与材料理解相结合，既巩固了学生的语文基础知识，又引导学生关注中华优秀传统文化与新时代人才培养的要求，贴近学生的学习与生活实际。
【难度系数】
0.3
这道题是语文综合基础题，分为三个小题，分别考查字音字形、词语语境义、材料内容理解与应用。解题时，第一问需准确识记常用汉字的读音和字形，避免写错；第二问要结合“匡时济世”的语境，理解词语含义后匹配义项；第三问需对比两则材料的核心内容，判断报头与材料的契合度，选出最合适的选项。
【解析】
(1) 字音：“积淀”的“淀”读diàn，“底蕴”的“蕴”读yùn；字形：“精suǐ”对应的汉字是“髓”，注意“髓”的写法，不要漏写笔画。
(2) “匡时济世”的意思是挽救动荡的时世，帮助世人，结合给出的义项，“救，帮助”符合语境，故选②。
(3) 分析两则材料：甲段围绕中华优秀传统文化的传承展开，乙段围绕培养新时代接班人的要求展开。报头①中“学好传统文化”对应甲段内容，“争做新时代接班人”对应乙段内容；而报头②中的“崇尚文明勤俭”在两则材料中均未提及，因此选①更合适。
【答案】
(1) diàn；yùn；髓
(2) ②
(3) ①更合适。这个报头中的“学好传统文化”与小徽的第一则材料相契合，“争做新时代接班人”则与小徽的第二则材料相契合。
【知识点】
字音字形、词语语境义、材料内容理解
【点评】
本题结合“立德树人·五育并举”的主题，将语文基础考查与材料理解相结合，既巩固了学生的语文基础知识，又引导学生关注中华优秀传统文化与新时代人才培养的要求，贴近学生的学习与生活实际。
【难度系数】
0.3
2. [2026合肥二模]学校开展“劳动赋能生活”主题综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)班级拟围绕活动主题编选一本劳动主题诗集，下列诗句最适合被收录的一项是（
A. 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
B. 足蒸暑土气，背灼炎天光
C. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
D. 锄禾日当午，汗滴禾下土
(2)新考法 下面是李明同学搜集到的几幅劳动场景图片，请仿照图1中的解说句式，给其他两幅图各写一句解说语。
图1:劳动增长知识 图2:
(3)在交流环节，有同学认为：“劳动又苦又累，还耽误学习，没必要参加。”请你对此进行反驳。要求：观点明确，理由充分，语言通顺，100字左右。
(4)下面是活动主持人的结束语初稿，请按要求修改。
同学们，【甲】从躬身耕耘的田园，到匠心坚守的岗位，从挥洒汗水的赛场，到默默奉献的校园，劳动始终为我们的生活注入蓬勃力量。【乙】通过今天的交流与分享，使我们更加懂得劳动的珍贵，也更加坚定了热爱劳动的信念。愿我们以劳动为翼，以奋斗为笔，在成长路上不负韶华、不负时代，用双手书写属于自己的精彩华章！
①【甲】处画线句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。
②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。
(1)班级拟围绕活动主题编选一本劳动主题诗集，下列诗句最适合被收录的一项是（
C
）A. 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
B. 足蒸暑土气，背灼炎天光
C. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
D. 锄禾日当午，汗滴禾下土
(2)新考法 下面是李明同学搜集到的几幅劳动场景图片，请仿照图1中的解说句式，给其他两幅图各写一句解说语。
图1:劳动增长知识 图2:
劳动锤炼技艺
图3:劳动凝聚温情
(3)在交流环节，有同学认为：“劳动又苦又累，还耽误学习，没必要参加。”请你对此进行反驳。要求：观点明确，理由充分，语言通顺，100字左右。
(4)下面是活动主持人的结束语初稿，请按要求修改。
同学们，【甲】从躬身耕耘的田园，到匠心坚守的岗位，从挥洒汗水的赛场，到默默奉献的校园，劳动始终为我们的生活注入蓬勃力量。【乙】通过今天的交流与分享，使我们更加懂得劳动的珍贵，也更加坚定了热爱劳动的信念。愿我们以劳动为翼，以奋斗为笔，在成长路上不负韶华、不负时代，用双手书写属于自己的精彩华章！
①【甲】处画线句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。
②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。
答案
2.(1)C (2)示例:劳动锤炼技艺 示例:劳动凝聚温情
(3)示例:这种说法是错误的。劳动能锻炼动手能力,培养责任意识,还能让我们在实践中加深对知识的理解,做到知行合一。合理安排时间,劳动反而能调节学习节奏,缓解压力,为学习注入动力,并不会耽误学习。
(4)①将“匠心坚守的岗位”后的逗号改为分号。
②删去“通过”或“使”。
(3)示例:这种说法是错误的。劳动能锻炼动手能力,培养责任意识,还能让我们在实践中加深对知识的理解,做到知行合一。合理安排时间,劳动反而能调节学习节奏,缓解压力,为学习注入动力,并不会耽误学习。
(4)①将“匠心坚守的岗位”后的逗号改为分号。
②删去“通过”或“使”。
解析
【分析】
本题围绕“劳动赋能生活”主题设置四个任务，解题思路如下：
1. 第(1)题：需理解各诗句内涵，筛选贴合劳动积极意义、适合收录进劳动主题诗集的选项，区分诗句体现的劳动情感，选择最契合主题的内容。
2. 第(2)题：仿照图1“劳动+价值意义”的句式，观察图2（劳动者锤炼技艺）、图3（家人共同劳动）的场景，提炼对应的劳动价值。
3. 第(3)题：先明确反驳态度，再从劳动对能力培养、学习调节等角度阐述理由，做到观点明确、理由充分。
4. 第(4)题：①分析甲处标点，并列场景分句间应用分号；②分析乙处语病，“通过”“使”同时使用导致缺主语，需删去其一。
【解析】
1. 第(1)题：
A项体现卖炭翁的艰辛，无积极劳动意义；B项侧重农民劳作的辛苦；C项展现儿童模仿劳动，体现劳动的传承与乐趣，贴合劳动主题的积极意义；D项侧重劳作的辛苦。故选C。
2. 第(2)题：
图2展现不同职业劳动者的技艺打磨，可仿写为“劳动锤炼技艺”；图3体现家人共同劳动的温馨，可仿写为“劳动凝聚温情”。
3. 第(3)题：
首先明确观点：这种说法是错误的。理由：劳动能锻炼动手能力，培养责任意识，还能让我们在实践中加深对知识的理解，做到知行合一；合理安排时间，劳动可调节学习节奏、缓解压力，反而能为学习注入动力，不会耽误学习。
4. 第(4)题：
①甲处“从躬身耕耘的田园，到匠心坚守的岗位，从挥洒汗水的赛场，到默默奉献的校园”是并列的四个场景分句，应将“匠心坚守的岗位”后的逗号改为分号；
②乙处“通过今天的交流与分享，使我们……”缺少主语，删去“通过”或“使”即可。
【答案】
(1)C (2)示例:劳动锤炼技艺 示例:劳动凝聚温情 (3)示例:这种说法是错误的。劳动能锻炼动手能力,培养责任意识,还能让我们在实践中加深对知识的理解,做到知行合一。合理安排时间,劳动反而能调节学习节奏,缓解压力,为学习注入动力,并不会耽误学习。 (4)①将“匠心坚守的岗位”后的逗号改为分号。②删去“通过”或“使”。
【知识点】
综合性学习、标点修改、病句修改
【点评】
本题围绕劳动主题，综合考查诗句理解、句式仿写、口语交际、语言修改等能力，贴近学生生活，引导学生正确认识劳动的价值，兼具知识性与教育性。
【难度系数】
0.6
本题围绕“劳动赋能生活”主题设置四个任务，解题思路如下：
1. 第(1)题：需理解各诗句内涵，筛选贴合劳动积极意义、适合收录进劳动主题诗集的选项，区分诗句体现的劳动情感，选择最契合主题的内容。
2. 第(2)题：仿照图1“劳动+价值意义”的句式，观察图2（劳动者锤炼技艺）、图3（家人共同劳动）的场景，提炼对应的劳动价值。
3. 第(3)题：先明确反驳态度，再从劳动对能力培养、学习调节等角度阐述理由，做到观点明确、理由充分。
4. 第(4)题：①分析甲处标点，并列场景分句间应用分号；②分析乙处语病，“通过”“使”同时使用导致缺主语，需删去其一。
【解析】
1. 第(1)题：
A项体现卖炭翁的艰辛，无积极劳动意义；B项侧重农民劳作的辛苦；C项展现儿童模仿劳动，体现劳动的传承与乐趣，贴合劳动主题的积极意义；D项侧重劳作的辛苦。故选C。
2. 第(2)题：
图2展现不同职业劳动者的技艺打磨，可仿写为“劳动锤炼技艺”；图3体现家人共同劳动的温馨，可仿写为“劳动凝聚温情”。
3. 第(3)题：
首先明确观点：这种说法是错误的。理由：劳动能锻炼动手能力，培养责任意识，还能让我们在实践中加深对知识的理解，做到知行合一；合理安排时间，劳动可调节学习节奏、缓解压力，反而能为学习注入动力，不会耽误学习。
4. 第(4)题：
①甲处“从躬身耕耘的田园，到匠心坚守的岗位，从挥洒汗水的赛场，到默默奉献的校园”是并列的四个场景分句，应将“匠心坚守的岗位”后的逗号改为分号；
②乙处“通过今天的交流与分享，使我们……”缺少主语，删去“通过”或“使”即可。
【答案】
(1)C (2)示例:劳动锤炼技艺 示例:劳动凝聚温情 (3)示例:这种说法是错误的。劳动能锻炼动手能力,培养责任意识,还能让我们在实践中加深对知识的理解,做到知行合一。合理安排时间,劳动反而能调节学习节奏,缓解压力,为学习注入动力,并不会耽误学习。 (4)①将“匠心坚守的岗位”后的逗号改为分号。②删去“通过”或“使”。
【知识点】
综合性学习、标点修改、病句修改
【点评】
本题围绕劳动主题，综合考查诗句理解、句式仿写、口语交际、语言修改等能力，贴近学生生活，引导学生正确认识劳动的价值，兼具知识性与教育性。
【难度系数】
0.6
