一、看拼音，写词语。
1. jì gāo yì chóu ()的他用一连串 bié chū xīn cái ()的假动作，成功骗过了对方防守球员，急停，转身，投篮……球稳稳地落入篮筐。刚才还因比分落后而 jǔ sàng ()万分的球迷，大声欢呼起来。
2. chōu ti ()里找了许久，仍然没有发现那块考试专用的 xiàng pí ()，急得直 duò jiǎo ()。

1. 技高一筹 别出心裁 沮丧
2. 抽屉 橡皮 跺脚

二、把词语补充完整并回答问题。
1. 威风()() 弄巧()() ()()所以
虎视()() 化为()() 作鸟()()
2. 上面的词语中能用来描述人物神态的有。
3. 从上面词语中任选一个写一个句子。

1. 凛凛 成拙 忘乎 眈眈 乌有 兽散
2. 威风凛凛、忘乎所以、虎视眈眈
3. [示例]选择弄巧成拙。他本想帮忙，结果弄巧成拙。

三、根据课文中有关“如何制作竹节人”的内容,给以下步骤排序。
（）锯八截短的毛笔杆，分别当四肢。
（）用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。
（）在上面钻一对小眼，供装手臂用。
（）把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。

3 4 2 1

四、阅读语段，完成练习。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
……
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念
念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1. 画“﹏﹏”的句子说明了。从、两个词语可以看出“我”和同桌对竹节人的喜爱。
2. 联系全文想一想：为什么“我”那份小小的怨恨和沮丧会化为乌有？


3. 老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了，写出了老师，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。

1. 竹节人被收走之后“我”和同桌的沮丧 眼巴巴 沮丧
2. 因为“我”发现老师也喜欢竹节人，师生之间的距离就拉近了，怨恨和沮丧也烟消云散了。
3. 童年游戏的乐趣 童心未泯的一面