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1. 给下列加点字注音。
遁遁 词（玄 奘奘 （
懦懦 夫（彝 士（
供供 奉（供 给给 （
中中 伤（豢 养（
遁
dùn
） 玄xuán
）（zàng
）懦
nuò
） 苏彝yí
）供
gòng
） 供gōng
）（jǐ
）中
zhòng
） 豢huàn
）答案
1. dùn xuán zàng nuò yí gòng gōng jǐ zhòng huàn
解析
【分析】这道题考查汉字注音，重点是多音字和特定人名、地名的读音。解题时，需区分多音字在不同词语中的读音，如“供”在“供奉”中读gòng，在“供给”中读gōng；“中”在“中伤”中读zhòng；还要牢记特定称谓的固定读音，如“玄奘”的“奘”读zàng，“苏彝士”的“彝”读yí；同时注意易读错字的读音，如“遁”“懦”“豢”等，平时要积累课本生字读音，避免误读。
【解析】逐个标注加点字的正确读音：遁（dùn）、玄（xuán）、奘（zàng）、懦（nuò）、彝（yí）、供（gòng）、供（gōng）、给（jǐ）、中（zhòng）、豢（huàn）。
【答案】dùn xuán zàng nuò yí gòng gōng jǐ zhòng huàn
【知识点】汉字注音、多音字辨析、易读错字读音
【点评】本题为语文基础题，考查常用汉字的注音，涵盖多音字、特殊称谓读音等，需学生熟练掌握课本生字读音，尤其注意多音字在不同语境中的读音差异，是积累语文基础知识的常见题型。
【难度系数】0.4
【解析】逐个标注加点字的正确读音：遁（dùn）、玄（xuán）、奘（zàng）、懦（nuò）、彝（yí）、供（gòng）、供（gōng）、给（jǐ）、中（zhòng）、豢（huàn）。
【答案】dùn xuán zàng nuò yí gòng gōng jǐ zhòng huàn
【知识点】汉字注音、多音字辨析、易读错字读音
【点评】本题为语文基础题，考查常用汉字的注音，涵盖多音字、特殊称谓读音等，需学生熟练掌握课本生字读音，尤其注意多音字在不同语境中的读音差异，是积累语文基础知识的常见题型。
【难度系数】0.4
2. 下列词语书写无误的一项是（
A.彼此 塑象 和谐 哑口无言
B.挥毫 单调 鲁钝 自报自弃
C.毕竟 些微 监护 走投无路
D.繁殖 参天 灌溉 众判亲离
C
）A.彼此 塑象 和谐 哑口无言
B.挥毫 单调 鲁钝 自报自弃
C.毕竟 些微 监护 走投无路
D.繁殖 参天 灌溉 众判亲离
答案
2. C【解析】A项中“塑像”，B项中“自暴自弃”，D项中“众叛亲离”
解析
【分析】
这道题考查词语的正确书写，解题思路是逐一排查每个选项中的词语，找出存在错别字的选项，剩余的即为书写无误的正确选项。需重点区分形近字、同音字的正确写法，避免因字形混淆出错。
【解析】
A项中“塑象”应为“塑像”，“象”指动物，此处指用材料制成的人像，应用“像”；B项中“自报自弃”应为“自暴自弃”，“暴”意为糟蹋，“报”无此含义；C项所有词语书写均正确；D项中“众判亲离”应为“众叛亲离”，“叛”意为背叛，“判”无此含义。因此书写无误的是C项。
【答案】
C
【知识点】
汉字字形辨析
【点评】
本题考查常用词语的正确书写，属于语文基础题型，需学生积累易错字，区分形近字、同音字的用法，难度适中。
【难度系数】
0.7
这道题考查词语的正确书写，解题思路是逐一排查每个选项中的词语，找出存在错别字的选项，剩余的即为书写无误的正确选项。需重点区分形近字、同音字的正确写法，避免因字形混淆出错。
【解析】
A项中“塑象”应为“塑像”，“象”指动物，此处指用材料制成的人像，应用“像”；B项中“自报自弃”应为“自暴自弃”，“暴”意为糟蹋，“报”无此含义；C项所有词语书写均正确；D项中“众判亲离”应为“众叛亲离”，“叛”意为背叛，“判”无此含义。因此书写无误的是C项。
【答案】
C
【知识点】
汉字字形辨析
【点评】
本题考查常用词语的正确书写，属于语文基础题型，需学生积累易错字，区分形近字、同音字的用法，难度适中。
【难度系数】
0.7
3. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）
作为打造全民阅读的重要平台，城市书房不仅契合当下年轻人阅读生活的需求，也让市民在家门口就能①“精神粮仓”带来的阅读之乐。书籍阅读在百姓精神生活中占据重要地位，发挥着不可替代的②。城市书房凝聚起③的脚步中蕴藏着的文化的力量。
A.①享受 ②作用 ③川流不息
B.①享用 ②价值 ③川流不息
C.①享用 ②作用 ③滔滔不绝
D.①享受 ②价值 ③滔滔不绝
作为打造全民阅读的重要平台，城市书房不仅契合当下年轻人阅读生活的需求，也让市民在家门口就能①“精神粮仓”带来的阅读之乐。书籍阅读在百姓精神生活中占据重要地位，发挥着不可替代的②。城市书房凝聚起③的脚步中蕴藏着的文化的力量。
A.①享受 ②作用 ③川流不息
B.①享用 ②价值 ③川流不息
C.①享用 ②作用 ③滔滔不绝
D.①享受 ②价值 ③滔滔不绝
答案
3. A【解析】①享受：搭配“阅读之乐”，侧重精神上感受愉悦；享用多搭配实物，排除B、C。②作用：“发挥……作用”是固定搭配，契合书籍的功能属性。川流不息：形容行人脚步往来连续不断；滔滔不绝只形容话语多，排除D。
解析
【分析】这是一道词语填空题，需结合语境辨析近义词语的用法，分三步逐一判断：第一步分析①空，区分“享受”和“享用”的适用对象，判断与“阅读之乐”的搭配是否恰当；第二步分析②空，结合固定搭配和语境，区分“作用”与“价值”；第三步分析③空，区分“川流不息”和“滔滔不绝”的适用范围，最终选出正确选项。
【解析】①空，“享受”侧重精神层面的愉悦感受，常搭配乐趣等抽象事物；“享用”侧重使用实物获得满足，多搭配具体物品。此处搭配“阅读之乐”（精神层面），故选“享受”，排除B、C项。②空，“发挥……作用”是常用固定搭配，契合书籍阅读的功能属性；“价值”侧重事物的积极意义，不符合此处搭配习惯，故选“作用”，排除D项。③空，“川流不息”可形容行人、脚步等连续不断；“滔滔不绝”仅形容话语多，无法搭配“脚步”，故选“川流不息”。综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】词语辨析、成语运用、固定搭配
【点评】本题考查近义词语与成语的辨析，需结合语境、适用对象及固定搭配判断，属于语文基础类常见题型，侧重考查学生对词语用法的积累与运用能力。
【难度系数】0.6
【解析】①空，“享受”侧重精神层面的愉悦感受，常搭配乐趣等抽象事物；“享用”侧重使用实物获得满足，多搭配具体物品。此处搭配“阅读之乐”（精神层面），故选“享受”，排除B、C项。②空，“发挥……作用”是常用固定搭配，契合书籍阅读的功能属性；“价值”侧重事物的积极意义，不符合此处搭配习惯，故选“作用”，排除D项。③空，“川流不息”可形容行人、脚步等连续不断；“滔滔不绝”仅形容话语多，无法搭配“脚步”，故选“川流不息”。综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】词语辨析、成语运用、固定搭配
【点评】本题考查近义词语与成语的辨析，需结合语境、适用对象及固定搭配判断，属于语文基础类常见题型，侧重考查学生对词语用法的积累与运用能力。
【难度系数】0.6
4. 下列句子中没有语病的一项是（
A.中学生写作文，要细心观察各种事物，各种现象，要有真情，切忌不要胡编乱造。
B.成绩的好坏首先取决于能否刻苦学习。
C.保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。
D.目前，我国各方面人才的数量和质量，还不能满足社会发展。
B
）A.中学生写作文，要细心观察各种事物，各种现象，要有真情，切忌不要胡编乱造。
B.成绩的好坏首先取决于能否刻苦学习。
C.保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。
D.目前，我国各方面人才的数量和质量，还不能满足社会发展。
答案
4. B【解析】A项，否定不当。“切忌”本身含有不要的意思，和“不要”连用双重否定，表意相反。修改：删去“切忌”或“不要”。C项，语序不当。先“了解”文化，再“保护”文化，应改为“了解并保护”。D项，成分残缺。“满足”缺少宾语中心语，句末补充“的需求”，改为“不能满足社会发展的需求”。
解析
【分析】做辨析病句类题目时，需逐一排查每个选项是否存在常见语病类型，如否定不当、语序不当、成分残缺等，结合各类语病的特点判断错误，最终选出无语病的选项。
【解析】A项，否定不当。“切忌”本身含否定意味，与“不要”连用导致表意相反，应删去“切忌”或“不要”；B项，表述正确，“成绩的好坏”对应“能否刻苦学习”，两面对一面搭配合理；C项，语序不当，应先“了解”传统文化再“保护”，改为“了解并保护”；D项，成分残缺，“满足”后缺少宾语中心语，应在句末补充“的需求”，改为“不能满足社会发展的需求”。
【答案】B
【知识点】病句辨析
【点评】本题考查初中语文常见的病句类型，是语文基础题型，要求学生掌握否定不当、语序不当、成分残缺等语病的判断方法，属于常规考点。
【难度系数】0.6
【解析】A项，否定不当。“切忌”本身含否定意味，与“不要”连用导致表意相反，应删去“切忌”或“不要”；B项，表述正确，“成绩的好坏”对应“能否刻苦学习”，两面对一面搭配合理；C项，语序不当，应先“了解”传统文化再“保护”，改为“了解并保护”；D项，成分残缺，“满足”后缺少宾语中心语，应在句末补充“的需求”，改为“不能满足社会发展的需求”。
【答案】B
【知识点】病句辨析
【点评】本题考查初中语文常见的病句类型，是语文基础题型，要求学生掌握否定不当、语序不当、成分残缺等语病的判断方法，属于常规考点。
【难度系数】0.6
5. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（
A.敬畏生命的情怀，给《昆虫记》这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为“一部很有趣，也很有益的书”。（鲁迅语）
B.北京世界园艺博览会以“绿色生活，美丽家园”为主题，旨在倡导人们尊重自然、融入自然、享受自然。
C.我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序：到哪里该做什么？该发什么指令？判断和操作都必须准确无误。
D.一朵花的色彩，是看得见的、外在的东西，一朵花的花香，是看不见的、内在的东西。
B
）A.敬畏生命的情怀，给《昆虫记》这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为“一部很有趣，也很有益的书”。（鲁迅语）
B.北京世界园艺博览会以“绿色生活，美丽家园”为主题，旨在倡导人们尊重自然、融入自然、享受自然。
C.我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序：到哪里该做什么？该发什么指令？判断和操作都必须准确无误。
D.一朵花的色彩，是看得见的、外在的东西，一朵花的花香，是看不见的、内在的东西。
答案
5. B【解析】A项，括号位置错误。“(鲁迅语)”是注释引号内句子的出处，应放在句号前。正确：使之成为“一部很有趣，也很有益的书(鲁迅语)”。C项，问号误用。句子是陈述句，并非发问，两处问号改为逗号。D项，分句层次不清。前后两个并列分句分别讲花色、花香，分句间应使用分号。修改：外在的东西；一朵花的花香。
解析
【分析】这道题考查标点符号的正确使用，需逐一依据标点符号的规范用法，排查每个选项中的错误：先明确各类标点的适用规则，如注释性括号的位置、问号的使用场景、并列分句的标点用法等，再对应选项判断正误。
【解析】A项：括号是注释引号内句子的出处，应放在引号内部，而非句号后，故A错误；B项：主题用引号标注，并列短语用顿号分隔，句子为陈述句，标点使用正确；C项：此处是陈述等待的内容，并非疑问句，两处问号应改为逗号，故C错误；D项：前后两个分句为并列关系，分别说明花的色彩和花香，分句间应使用分号，而非逗号，故D错误。
【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用
【点评】本题考查常见标点符号的规范用法，属于语文基础题型，需学生掌握不同标点的适用规则，平时要注意积累标点的使用细节，规避常见错误。
【难度系数】0.7
【解析】A项：括号是注释引号内句子的出处，应放在引号内部，而非句号后，故A错误；B项：主题用引号标注，并列短语用顿号分隔，句子为陈述句，标点使用正确；C项：此处是陈述等待的内容，并非疑问句，两处问号应改为逗号，故C错误；D项：前后两个分句为并列关系，分别说明花的色彩和花香，分句间应使用分号，而非逗号，故D错误。
【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用
【点评】本题考查常见标点符号的规范用法，属于语文基础题型，需学生掌握不同标点的适用规则，平时要注意积累标点的使用细节，规避常见错误。
【难度系数】0.7
6.对下列句子使用的论证方法的判断，不正确的一项是（
A.美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。（举例论证）
B.慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！（道理论证）
C.有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。（举例论证）
D.所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（类比论证）
D
）A.美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。（举例论证）
B.慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！（道理论证）
C.有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。（举例论证）
D.所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（类比论证）
答案
6. D【解析】D项，这句话运用了道理论证。
解析
【分析】本题要求判断句子使用的论证方法是否正确，需先明确常见论证方法（举例论证、道理论证、类比论证等）的定义，再逐一分析每个选项的句子，判断其论证方法，最终找出判断错误的选项。
【解析】逐一分析选项：
A选项，以美术家罗丹造石像的事例来论证观点，属于举例论证，判断正确；
B选项，引用慧能的名言阐述道理，属于道理论证，判断正确；
C选项，举“坐监牢中产生《易经》卦辞、《正气歌》”的事例，论证“单调环境也能创造”的观点，属于举例论证，判断正确；
D选项，该句是作者直接阐述关于“创造之地、之时、之人”的观点，运用的是道理论证，并非类比论证，判断错误。
【答案】D
【知识点】论证方法辨析、道理论证、举例论证
【点评】本题考查议论文常见论证方法的辨析，属于语文基础知识点考查，要求学生准确掌握各类论证方法的特点，是初中语文常考的基础题型。
【难度系数】0.4
【解析】逐一分析选项：
A选项，以美术家罗丹造石像的事例来论证观点，属于举例论证，判断正确；
B选项，引用慧能的名言阐述道理，属于道理论证，判断正确；
C选项，举“坐监牢中产生《易经》卦辞、《正气歌》”的事例，论证“单调环境也能创造”的观点，属于举例论证，判断正确；
D选项，该句是作者直接阐述关于“创造之地、之时、之人”的观点，运用的是道理论证，并非类比论证，判断错误。
【答案】D
【知识点】论证方法辨析、道理论证、举例论证
【点评】本题考查议论文常见论证方法的辨析，属于语文基础知识点考查，要求学生准确掌握各类论证方法的特点，是初中语文常考的基础题型。
【难度系数】0.4
7. 文学常识填空。
本文的作者是
主要教育思想是“
本文的作者是
陶行知
，教育
家，主要教育思想是“
生活教育
”。这篇文章的主旨是处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人
。答案
7. 陶行知 教育 生活教育 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人
解析
【分析】
本题考查课文相关的文学常识，解题思路为：先回忆该文的作者，再明确作者的身份，接着识记作者的主要教育思想，最后牢记文章的主旨内容，依次填入对应答案即可。
【解析】
本题为文学常识识记题，需结合课文内容准确作答：该文作者是陶行知，他是我国著名的教育家，其主要教育思想为“生活教育”；文章的主旨是“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
【答案】
陶行知 教育 生活教育 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人
【知识点】
文学常识、教育思想识记
【点评】
本题属于基础识记类题目，考查课文涉及的作者、身份、教育思想及主旨，要求学生准确记忆相关文学常识。
【难度系数】
0.8
本题考查课文相关的文学常识，解题思路为：先回忆该文的作者，再明确作者的身份，接着识记作者的主要教育思想，最后牢记文章的主旨内容，依次填入对应答案即可。
【解析】
本题为文学常识识记题，需结合课文内容准确作答：该文作者是陶行知，他是我国著名的教育家，其主要教育思想为“生活教育”；文章的主旨是“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
【答案】
陶行知 教育 生活教育 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人
【知识点】
文学常识、教育思想识记
【点评】
本题属于基础识记类题目，考查课文涉及的作者、身份、教育思想及主旨，要求学生准确记忆相关文学常识。
【难度系数】
0.8
