一、判断题(每小题1分,共10分)
1.植物的生长依靠光合作用,可以在绿色叶片中制造生存所需的养料。 ()
2.小科发现校园里的银杏树一到冬天就光秃秃的,是因为它不能适应冬天的环境。 ()
3.测试船模载重量时,应小心地将全部重物一次性放入。 ()
4.小船的设计图纸应图文结合、标注清晰、设计合理,有明确的动力系统。 ()
5.良渚古城出土的独木舟在今天看来有易侧翻、不稳定、载重量小的缺点。 ()
6.向苕溪中倾倒厨余垃圾能促进鱼类生长。 ()
7.因鱼以杂草为食,故开创“鱼稻共生”的生态农业模式能降低农药使用量。 ()
8.在对比实验中,实验前的预测和实验后的结论一定相同。 ()
9.热是能量的一种表现形式。 ()
10.瓶窑农贸市场鱼摊用冰块给鱼保鲜,将冰块放在鱼的下面保鲜效果最好。 ()

√
×
×
√
√
×
√
×
√
×

【分析】
本题为科学判断题，需结合各小题涉及的科学知识点逐一判断说法的正误，明确每个知识点的核心内涵，避免概念误解，从而得出正确结果。
【解析】
1. 植物通过光合作用在绿色叶片（含叶绿体）中制造自身所需的养料，该说法正确；
2. 银杏树冬季落叶是为减少水分散失，适应寒冷干燥的冬季环境，并非不能适应，该说法错误；
3. 测试船模载重量时，应逐个缓慢放置重物，一次性放入可能损坏船模或导致测试结果不准确，该说法错误；
4. 小船的设计图纸需图文结合、标注清晰、设计合理，且需明确动力系统，该说法正确；
5. 良渚古城出土的独木舟受当时技术限制，存在易侧翻、不稳定、载重量小的缺点，该说法正确；
6. 向河道倾倒厨余垃圾会污染水体，破坏水生生态环境，不利于鱼类生长，该说法错误；
7. “鱼稻共生”模式中，鱼可捕食稻田杂草，减少杂草对养分的竞争，因此能降低农药使用量，该说法正确；
8. 对比实验中，实验前的预测是假设，实验后的结论是实际结果，二者不一定相同，该说法错误；
9. 热是能量的一种表现形式，属于热能范畴，该说法正确；
10. 冰块保鲜利用冷空气下沉原理，应将冰块放在鱼的上方，放在下方保鲜效果差，该说法错误。
【答案】√××√√×√×√×
【知识点】植物光合作用、生物与环境的适应、船的设计与测试
【点评】本题考查基础科学常识，涵盖植物生理、生物适应性、船的相关知识、生态农业、能量概念等内容，侧重考查学生对核心科学知识点的准确理解，整体难度不大，需仔细辨析每个说法的科学性。
【难度系数】0.8

1. 观察校园一角，小科发现鼠妇总是出没于墙角、花坛边缘，他认为鼠妇可能也和蚯蚓一样喜欢阴暗、潮湿的环境。这属于科学探究过程中()。

A.提出科学问题
B.作出合理假设
C.准确表达观点
D.反思探究过程

B

【分析】
首先明确科学探究各环节的定义：提出问题是针对现象提出疑问；作出假设是根据已有知识或经验，对探究问题作出推测；表达观点是探究后的交流环节；反思探究过程是探究后的总结环节。题干中小科观察到鼠妇的分布后，对其生活环境作出推测，符合作出假设的特征，据此判断选项。
【解析】
科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等步骤。题干中，小科观察到鼠妇出没于墙角、花坛边缘后，认为“鼠妇可能也和蚯蚓一样喜欢阴暗、潮湿的环境”，这是对探究问题的推测，属于作出假设环节。选项A“提出科学问题”是提出疑问，不符合；选项C“准确表达观点”是探究后的交流环节，不符合；选项D“反思探究过程”是探究后的总结环节，不符合。因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基础环节，需准确区分各环节的定义，属于易得分的基础题。
【难度系数】
0.8

2.如右图所示,把绿豆苗放在黑色纸盒中间,在纸盒的左侧挖一个小孔,使光能透入。一周后,绿豆苗的生长情况最有可能的是()。

B

【分析】
要解决这道题，需回忆植物生长的核心特性：植物具有向光性，即会朝向光源方向生长。题目中纸盒左侧有小孔，光线从左侧射入，形成单侧光环境，据此可判断绿豆苗的生长方向。
【解析】
植物的向光性原理是：单侧光照射下，生长素会在植物背光侧分布更多，促进背光侧细胞伸长，使植物向光源方向弯曲生长。本题中，纸盒左侧的小孔让光线从左侧射入，属于单侧光环境，绿豆苗会朝向左侧（光源方向）生长，因此一周后其生长情况符合选项B。
【答案】
B
【知识点】
植物的向光性
【点评】
本题结合实验场景考查植物向光性的基础知识点，贴近科学实验实际，属于基础应用类题目，能有效检验学生对植物生长特性的掌握情况。
【难度系数】
0.7

3.根据()不同,船的历史大致分为四个时代:舟筏时代、帆船时代、蒸汽机船时代、柴油机船时代。

A.材料
B.结构
C.动力
D.体积

C

【分析】
首先明确题目要求找出船的四个时代的划分依据，回忆各时代船的核心驱动特征：舟筏时代依靠人力、水力等驱动，帆船时代利用风力，蒸汽机船时代以蒸汽机为动力，柴油机船时代以柴油机为动力，四个时代的核心差异是动力类型，据此分析选项。
【解析】
逐一分析选项：A选项“材料”不是划分这四个时代的标准，排除；B选项“结构”与时代划分无关，排除；C选项“动力”，舟筏、帆船、蒸汽机船、柴油机船的核心驱动方式分别对应人力/水力、风力、蒸汽动力、柴油动力，划分依据是动力，符合题意；D选项“体积”不能作为时代划分依据，排除。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
船的发展历史、动力类型
【点评】
本题考查船的发展阶段划分的基础常识，属于识记类题目，难度较低，需要准确掌握各时代船的核心驱动因素。
【难度系数】
0.7

4.研究“船舱分隔对稳定性的影响”，需保持相同的是()。
①船体材料 ②载重总量 ③有无分隔 ④船体形状

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④

B

【分析】
本题考查控制变量法在实验探究中的应用，研究“船舱分隔对稳定性的影响”时，需遵循控制变量原则：只能改变要探究的变量（即有无船舱分隔），其他可能影响稳定性的无关变量必须保持相同，才能准确得出实验结论。
【解析】
探究“船舱分隔对稳定性的影响”，自变量是“有无船舱分隔”，需改变；无关变量（船体材料、载重总量、船体形状）需保持相同，避免干扰实验结果。因此需保持相同的是①船体材料、②载重总量、④船体形状，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
控制变量法、实验变量控制
【点评】
本题结合实际探究问题，考查控制变量法的核心应用，明确自变量与无关变量的区别是解题关键，属于基础实验类题目，难度不大。
【难度系数】
0.5