1.空气是宝贵的自然资源。下列物质不能直接从空气中获得的是（）

A.氧气
B.氢气
C.二氧化碳
D.氮气

1.B

【分析】首先回忆空气的组成成分及各成分的含量，判断各选项物质是否能直接从空气中获取：空气的主要成分包含氮气、氧气、二氧化碳等，这些物质可通过分离空气直接获得；而氢气在空气中几乎不存在，无法直接从空气中获取，据此分析选项得出答案。
【解析】空气的成分按体积计算，氮气约占78%、氧气约占21%、二氧化碳约占0.03%，这些物质都能直接从空气中分离得到。A选项氧气可直接从空气中获得；B选项氢气在空气中含量极低，不能直接从空气中获得；C选项二氧化碳可直接从空气中获得；D选项氮气可直接从空气中获得。因此答案选B。
【答案】B
【知识点】空气的组成成分
【点评】本题考查空气的组成相关基础知识，难度较低，只要熟记空气的各成分及含量即可正确解答。
【难度系数】0.8

2.空气中主要成分的体积分数如图所示,其中气体a表示的是 ()


A.氧气
B.稀有气体
C.氮气
D.二氧化碳

2.C

【分析】要确定气体a，需回忆空气中各成分的体积分数：氮气约占78%，是空气中体积分数最大的气体；氧气约占21%；稀有气体约0.94%；二氧化碳约0.03%。观察题图，气体a的体积占比最大，对应空气中体积分数最大的成分，据此分析选项。
【解析】空气的成分按体积计算，氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。题图中气体a的体积占比最大，因此气体a是氮气，对应选项C。
【答案】C
【知识点】空气的成分、体积分数
【点评】本题考查空气的主要成分及体积分数，属于化学学科基础知识点，只需准确记忆各成分的体积占比即可快速解答，难度较低。
【难度系数】0.8

3.小林从冰箱里拿出冰冻的饮料，用干布擦净瓶外壁的水，放置于桌面片刻，发现瓶外壁又挂满了水珠。这说明空气中有（）

A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳
D.水蒸气

3.D

【分析】
要解决这道题，需结合生活现象和空气各成分的性质分析：首先明确瓶外壁的水珠来源——不是瓶内饮料（冰冻饮料无泄漏），也不是刚擦的残留水分，因此水珠来自空气。再判断哪种空气成分遇冷会形成液态水珠：氮气、氧气、二氧化碳常温下不会因温度降低液化成水，只有水蒸气遇冷会液化成小水珠，据此选出答案。
【解析】
1. 确定水珠来源：冰冻饮料瓶温度低，放置后瓶外壁的水珠既非瓶内饮料（无泄漏），也不是擦布残留的水分，说明水珠来自空气。
2. 逐一分析选项：
A. 氮气：常温下为气体，化学性质稳定，遇冷不会液化成液态水，不符合现象；
B. 氧气：常温下为气体，遇冷不会液化成液态水，不符合现象；
C. 二氧化碳：常温下为气体，液化需要极低温度，无法在该场景下液化，不符合；
D. 水蒸气：空气中的水蒸气遇冷的瓶壁会液化成液态小水珠，符合瓶外壁挂满水珠的现象。
【答案】
D
【知识点】
空气的成分、水蒸气的液化
【点评】
本题结合生活中的常见现象，考查空气成分的性质，难度较低，侧重对基础知识的应用，学生易通过生活常识判断。
【难度系数】
0.8

4. 化学史料历史上第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的科学家是 （）

A.拉瓦锡
B.居里夫人
C.诺贝尔
D.门捷列夫

4.A

【分析】本题考查化学史相关知识，解题思路是逐一明确各选项科学家的主要贡献，结合题目要求“第一次明确提出空气由氧气和氮气组成”，筛选出正确选项。
【解析】A选项拉瓦锡，是历史上首次明确提出空气由氧气和氮气组成的科学家，符合题意；B选项居里夫人，主要贡献是发现放射性元素镭，与空气组成无关；C选项诺贝尔，主要成就是发明安全炸药，不符合题意；D选项门捷列夫，主要贡献是编制元素周期表，与空气组成的发现无关。因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】化学史
【点评】本题属于化学基础常识题，考查学生对化学史重要人物贡献的识记，是初中化学的常考基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.8

5.利用如图所示的装置验证空气中氧气的含量。
下列说法中不正确的是 ()

A.实验前需检查装置的
气密性
B.白磷的作用是消耗试
管中的氧气

C.白磷熄灭、试管冷却后再打开弹簧夹
D.最终量筒中液面约降至40 mL刻度线处

5.D

【分析】
本题考查空气中氧气含量测定实验的相关知识，解题思路是：回忆测定空气中氧气含量实验的原理、操作要点，逐一分析每个选项的正误。首先明确实验原理：利用可燃物消耗装置内的氧气，使装置内压强减小，进入装置的水的体积等于消耗氧气的体积，氧气约占空气体积的1/5，再结合各选项的描述判断对错。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 实验前检查装置气密性是气体体积测定类实验的必要操作，可防止装置漏气导致实验结果不准确，该说法正确；
B. 白磷具有可燃性，能与试管内的氧气反应生成五氧化二磷，作用是消耗试管中的氧气，该说法正确；
C. 白磷熄灭后，试管内温度较高，气体受热膨胀，若立即打开弹簧夹，会使进入试管的水体积偏小，产生误差，因此需待试管冷却后再打开弹簧夹，该说法正确；
D. 试管内空气体积为130mL，氧气约占空气体积的1/5，故氧气体积为130mL×1/5=26mL。打开弹簧夹后，量筒中进入试管的水体积等于氧气体积，因此量筒剩余液体体积为50mL-26mL=24mL，即液面应降至24mL刻度线处，而非40mL，该说法错误。因此不正确的是D选项。
【答案】
D
【知识点】
空气中氧气含量测定、实验操作注意事项、白磷的化学性质
【点评】
本题围绕空气中氧气含量测定实验展开，考查实验的基本操作、原理及误差分析，属于化学实验基础题型，需学生掌握实验关键要点，难度适中。
【难度系数】
0.6

6.在测定空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩下的气体主要是氮气,体积约为集气瓶中空气体积的$\frac{4}{5}$。下列结论与此实验事实无关的是（）

A.氮气不支持燃烧
B.氮气不易溶于水
C.氮气的熔点是$-210° C$
D.空气中氮气和氧气的体积比约为$4:1$

6.C

【分析】首先明确测定空气中氧气含量实验的核心：红磷燃烧消耗集气瓶内的氧气，剩余气体主要为氮气。结合实验现象推导结论：红磷在剩余气体中无法继续燃烧，可判断氮气的性质；进入集气瓶的水体积对应氧气的体积，剩余气体体积对应氮气的体积，进而推导氮气的相关性质。需逐一分析选项是否与实验事实相关。
【解析】测定空气中氧气含量的实验中：①红磷燃烧至熄灭，说明氮气不支持燃烧（A与实验有关）；②实验后水进入集气瓶约1/5体积，剩余氮气未大量溶解，说明氮气不易溶于水（B与实验有关）；③氧气约占空气体积的1/5，氮气约占4/5，因此氮气和氧气体积比约为4:1（D与实验有关）；④氮气的熔点是物质的物理性质，该实验未涉及测定氮气的熔点，故C与实验事实无关。
【答案】C
【知识点】空气的组成、测定空气中氧气含量实验
【点评】本题考查测定空气中氧气含量实验的结论，需结合实验现象分析选项与实验的关联，属于基础题型，重点考查对实验原理和结论的理解。
【难度系数】0.6

7. 人教版九上 P31 图2-4改编 实验是科学探究的重要方法,如图所示的是测定空气中氧气含量实验的装置图,请回答下列问题。

(1)红磷在集气瓶内燃烧的现象是。
(2)红磷熄灭后,待装置,打开弹簧夹,由于集气瓶内氧气被消耗,使得集气瓶内的气体压强(选填“大于”或“小于”)外界大气压,水被倒吸入集气瓶。
(3)集气瓶中的水的作用:①加速装置冷却;②。
(4)实验测得的氧气含量小于$\frac{1}{5}$的可能原因是(填字母,多选)。
A.装置气密性不好
B.实验所用红磷不足
C.点燃红磷后伸入燃烧匙速度太慢

7.(1)剧烈燃烧,产生大量白烟,放出热量
(2)冷却至室温 小于
(3)吸收五氧化二磷
(4)AB

【分析】
本题考查空气中氧气含量的测定实验，解题思路如下：
1. 回忆红磷燃烧的标准实验现象，准确描述燃烧时的现象；
2. 明确实验操作的关键步骤：红磷熄灭后需待装置冷却至室温再打开弹簧夹，结合瓶内氧气被消耗的情况，分析瓶内压强与外界大气压的关系；
3. 分析集气瓶中水的双重作用，除冷却外，需结合生成物五氧化二磷的性质，明确水的另一作用；
4. 逐一分析实验误差（氧气含量小于$\frac{1}{5}$）的原因，判断选项：装置气密性差、红磷不足会导致结果偏小，而点燃红磷伸入过慢会使结果偏大，据此选出正确选项。
【解析】
(1) 红磷在集气瓶内燃烧时，会剧烈燃烧，产生大量白烟，同时放出热量，这是红磷燃烧的标准现象。
(2) 红磷熄灭后，装置温度较高，气体处于膨胀状态，需待装置冷却至室温后再打开弹簧夹；红磷燃烧消耗了集气瓶内的氧气，瓶内气体总量减少，因此集气瓶内的气体压强小于外界大气压，水会在压强差作用下倒吸入集气瓶。
(3) 红磷燃烧生成有毒的五氧化二磷，五氧化二磷能溶于水，因此集气瓶中的水除加速装置冷却外，还可以吸收五氧化二磷，防止其污染空气。
(4) 实验测得氧气含量小于$\frac{1}{5}$的原因分析：
A. 装置气密性不好：冷却过程中外界空气会进入集气瓶，导致瓶内压强差减小，水倒吸量减少，结果偏小，符合；
B. 实验所用红磷不足：无法将集气瓶内的氧气完全消耗，导致压强差不足，水倒吸量少，结果偏小，符合；
C. 点燃红磷后伸入燃烧匙速度太慢：瓶内部分空气受热逸出，冷却后瓶内压强差更大，水倒吸量偏多，结果偏大，不符合；
因此选AB。
【答案】
(1) 剧烈燃烧，产生大量白烟，放出热量
(2) 冷却至室温；小于
(3) 吸收五氧化二磷
(4) AB
【知识点】
空气中氧气含量的测定；红磷燃烧实验；实验误差分析
【点评】
本题围绕测定空气中氧气含量的经典实验展开，考查实验现象、操作要点、装置作用及误差分析，是初中化学的核心基础实验，需熟练掌握实验原理和注意事项，难度适中，适合巩固基础。
【难度系数】
0.6