7.如图是我国古代使用的火折子，竹筒帽盖上时，草纸保留火星。需要点火时，只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，草纸就燃烧起来。“吹气”是为了（）


A.提供其他的可燃物
B.使草纸接触更多空气
C.降低草纸的着火点
D.增强草纸的导热性

7. B

【分析】
要解决这道题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点）分析。竹筒帽盖上时草纸保留火星，说明温度已达到草纸的着火点，草纸本身是可燃物，此时缺少的是充足的氧气。吹气的目的是让草纸接触更多的空气（氧气），满足燃烧的条件，使草纸燃烧。
【解析】
燃烧需要同时满足三个条件：①有可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。草纸本身是可燃物，竹筒帽盖上时草纸有火星，说明温度已达到草纸的着火点。吹气时，空气流动加快，能让草纸接触更多的空气（氧气），满足燃烧的条件，使草纸燃烧起来。选项A中，草纸是可燃物，吹气没有提供其他可燃物，错误；选项C，着火点是物质的固有属性，一般不会改变，错误；选项D，吹气与草纸的导热性无关，错误。因此正确答案是B。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题结合古代火折子的实例，考查燃烧条件的应用，贴近生活，难度不大，需要学生掌握燃烧的三个条件并能灵活分析实际问题。
【难度系数】
0.7

8.取一张光滑的厚纸，做成一个如图所示的小纸锅，在纸锅中装入适量的水，放到火上加热，过一会儿水就会沸腾，纸锅却没有燃烧。其主要原因是
（）

A.水隔绝了氧气
B.纸的着火点降低
C.温度没有达到纸的着火点
D.纸锅与氧气的接触面积小

C

【分析】
要解决这道题，需结合燃烧的条件和水沸腾的温度特点分析：首先明确燃烧的三个必要条件：①物质是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。再分析纸锅烧水时的温度变化：水沸腾时持续吸热，但温度保持沸点不变，标准大气压下水的沸点为100℃，而纸的着火点约为183℃，据此判断纸锅未燃烧的原因。
【解析】
纸是可燃物，且纸锅与空气（氧气）充分接触，所以纸锅未燃烧的原因与氧气无关，排除A、D选项；着火点是物质的固有属性，一般不会改变，故B选项错误；加热纸锅时，水吸收热量达到沸点后，继续吸热但温度保持100℃不变，该温度远低于纸的着火点，因此纸锅的温度达不到其着火点，无法燃烧，故C选项正确。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、水的沸点
【点评】
本题结合“纸锅烧水”的生活实例，考查燃烧条件的实际应用，需要学生理解沸点和着火点的概念，难度不大，注重知识的实际运用。
【难度系数】
0.6

9.从燃烧的角度看反应:磷+氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷,下列分析不合理的是（）

A.磷属于可燃物
B.体现了氧气的助燃性
C.点燃条件表明该反应吸热
D.点燃条件使可燃物温度达到着火点

9. C

【分析】
本题考查燃烧的相关知识，解题思路是：先明确燃烧的三个条件、氧气的助燃性以及燃烧反应的能量变化，再逐一分析每个选项，找出分析不合理的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 磷能在氧气中燃烧，说明磷具有可燃性，属于可燃物，该分析合理；
B. 反应中氧气支持磷燃烧，体现了氧气的助燃性，该分析合理；
C. 点燃条件的作用是提供热量，使可燃物温度达到着火点，而燃烧反应均为放热反应，并非吸热反应，该分析不合理；
D. 燃烧需要温度达到可燃物的着火点，点燃条件就是使磷的温度达到着火点，该分析合理。因此不合理的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、氧气的化学性质
【点评】
本题围绕磷的燃烧反应，考查燃烧的条件、氧气的助燃性及燃烧反应的能量变化，属于初中化学基础知识点，难度较低，需学生准确掌握相关概念。
【难度系数】
0.7

10.诗人陆游的笔记中记载“书灯勿用铜盏，惟瓷盏最省油。蜀中有夹瓷盏……可省油之半”“一端作小窍，注清冷水于其中，每夕一易之”。夹瓷盏被称为省油灯，用棉绳做炷(灯芯)，上层盏盛油，下层盏盛水，其结构示意图如图。

(1)图中属于可燃物的是棉绳炷和。
(2)省油灯的原理是:油燃烧时，上层盏内油温升高，下层盏内水吸热，减少油的，以达到省油的目的。
(3)“注清冷水于其中，每夕一易之”说明下层盏中的水在不断减少。对该现象的微观解释正确的是。
A.水分子受热分解
B.水分子不断运动
C.水分子间隔变大

10. (1) 油
(2) 放出热量 挥发
(3) BC

【分析】
本题结合生活中的省油灯，考查化学基础知识点，需逐一分析各小问：(1)判断可燃物，依据可燃物能燃烧的特性；(2)分析油燃烧的能量变化及水对油的作用；(3)从分子性质解释水减少的原因。
【解析】
(1) 可燃物是可燃烧的物质，棉绳炷（棉）和油都能燃烧，因此属于可燃物的是棉绳炷和油。
(2) 油燃烧时会放出热量，使上层盏内油温升高；下层盏内水吸热，降低油温，减少油的挥发（油挥发会造成浪费），以此达到省油目的。
(3) 下层水减少的微观原因：水分子不断运动，部分水分子运动到空气中；水受热时，水分子间隔变大，导致水的量减少。水分子分解是化学变化，此过程为物理变化，故A错误，选BC。
【答案】
(1) 油；(2) 放出热量；挥发；(3) BC
【知识点】
可燃物判断、燃烧与热量、分子的性质
【点评】
本题将化学知识与生活实例结合，考查基础知识点，难度适中，能帮助学生理解化学在生活中的应用。
【难度系数】
0.6

11.如图是随着对“火”的认识和使用，
人类能够更好地改造自然、改善
生活。

(1)图1表示击石取火，从燃烧条件分析，敲打出火星的作用是。
(2)图2表示“煤球”到“蜂窝煤”的变化，煤球通常需要加工成蜂窝煤以促进燃烧，其原理是。
(3)图3实验可以观察到，镁在氮气中燃烧比铁丝在氧气中燃烧更剧烈，通过该实验你对燃烧条件的一个新的认识是。
(4)图4所示装置可以验证“可燃物燃烧剧烈程度与氧气浓度有关”。从长颈漏斗加入X溶液，蜡烛燃烧得更剧烈，加入的X溶液是，写出X溶液发生反应的文字表达式：，
该反应属于（填“化合”或“分解”）反应。

11. (1) 使温度达到可燃物的着火点
(2) 增大与氧气的接触面积
(3) 燃烧不一定有氧气参加
(4) 过氧化氢溶液 过氧化氢$\xrightarrow{二氧化锰}$水+氧气 分解

【分析】
首先回忆燃烧的三个条件（可燃物、与氧气/空气接触、温度达到着火点）、促进燃烧的方法、燃烧的新认知、氧气制取及反应类型的相关知识，结合每个问题的场景逐一分析：
(1) 击石取火时，可燃物、空气均已具备，敲出的火星能提供热量，使温度达到可燃物的着火点，从而引发燃烧；
(2) 煤球加工成蜂窝煤，可增大煤与氧气的接触面积，让煤更充分接触氧气，促进燃烧；
(3) 镁能在氮气中燃烧，说明氮气也可支持镁的燃烧，打破“燃烧必须有氧气参与”的固有认知；
(4) 要让蜡烛燃烧更剧烈需增大氧气浓度，过氧化氢溶液在二氧化锰催化下会分解产生氧气，符合要求，再结合反应特征判断反应类型。
【解析】
(1) 根据燃烧条件，击石取火时可燃物和氧气已存在，火星的作用是使温度达到可燃物的着火点，故答案为使温度达到可燃物的着火点；
(2) 促进燃烧的方法之一是增大可燃物与氧气的接触面积，煤球变蜂窝煤正是利用该原理，故答案为增大与氧气的接触面积；
(3) 镁在氮气中燃烧，说明燃烧不一定需要氧气参加，故答案为燃烧不一定有氧气参加；
(4) 要增大氧气浓度使蜡烛燃烧更剧烈，加入的X溶液为过氧化氢溶液；过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气，文字表达式为：过氧化氢$\xrightarrow{二氧化锰}$水+氧气；该反应由一种物质生成两种物质，属于分解反应。
【答案】
11. (1) 使温度达到可燃物的着火点
(2) 增大与氧气的接触面积
(3) 燃烧不一定有氧气参加
(4) 过氧化氢溶液 过氧化氢$\xrightarrow{二氧化锰}$水+氧气 分解
【知识点】
燃烧的条件、促进可燃物燃烧的方法、分解反应
【点评】
本题结合生活实例和实验场景，考查燃烧相关的核心知识，涵盖燃烧条件、促进燃烧的措施、反应类型等，注重知识的应用与拓展，难度适中，适合巩固基础。
【难度系数】
0.6