1.新考法 朗读设计 朗读技巧大比拼。请你运用重读(.)、短停顿( | )、长停顿(∧)、连读(⌒)符号设计朗读脚本,结合春景特点与作者情感,分两点说明设计理由。
《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调,描绘了春天特有的景色:绿草如茵,群山朗润,春风拂煦,细雨连绵,鸟声嘹亮,呈现出一派生机和活力。春景中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,满怀希望。
续表

《春》是一篇|满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了春天特有的景色：∧绿草如茵，群山朗润，春风拂煦，细雨连绵，鸟声嘹亮，∧呈现出一派生机和活力。春景中的人，|也精神抖擞，辛勤劳作，满怀希望。
设计理由:这样设计朗读脚本能够准确地传达文章描绘的富有特色、充满生机和活力的春景，突出作者想要表达的情感——对春天的喜爱和赞美，使读者在朗读时能够更好地理解和感受文章的内容。

【分析】
要完成朗读设计，需明确朗读符号（停顿等）的作用：划分语义层次、突出重点内容、传递作者情感。先梳理文本语义：先点明《春》的特点，再描绘春景，最后写春景中的人，据此在语义分层处设置停顿，让朗读节奏贴合内容，体现春的生机与作者的情感。
【解析】
根据文本语义分层和情感表达设计朗读符号：1. 在“《春》是一篇|满贮诗意的散文”处用短停顿（|），划分意群，清晰点明文章属性；2. 在“景色：∧”后和“鸟声嘹亮，∧”后用长停顿（∧），分隔春景描绘与总结，突出春景的生机活力；3. 在“春景中的人，|”处用短停顿（|），划分春景与人的状态，层次分明。设计理由是通过符号划分语义，让朗读时能突出春景特色，传递作者对春的喜爱与赞美。
【答案】
《春》是一篇|满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了春天特有的景色：∧绿草如茵，群山朗润，春风拂煦，细雨连绵，鸟声嘹亮，∧呈现出一派生机和活力。春景中的人，|也精神抖擞，辛勤劳作，满怀希望。设计理由:这样设计朗读脚本能够准确地传达文章描绘的富有特色、充满生机和活力的春景，突出作者想要表达的情感——对春天的喜爱和赞美，使读者在朗读时能够更好地理解和感受文章的内容。
【知识点】
散文朗读设计、朗读停顿技巧
【点评】
本题考查学生对散文朗读技巧的运用，要求结合文本内容与作者情感设计朗读符号，既考查文本理解能力，又考查朗读实践能力，设计贴合文本特点，难度适中。
【难度系数】
0.5

阅读下面的文章,完成题目。
秋天
李娟
①树林里地势倾斜,低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清,不是很
深。里面鱼很多,但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子,一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过,又突然像接到命令似的,全部倏然静止,历历清晰地排列在一处。
②水边一簇一簇生着漂亮的水草。A.这种水草没有旁逸斜出的枝子,一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物,说不出的精致。
③漂浮在水面的落叶,就好像静止在空气中央一样,还在水底投下了清晰的阴影,阴影四周泛着亮光。
④我发现,水一旦停止下来,就会——怎么说呢,似乎就会很“轻”了,没有分量似的……
⑤静下来的水,干净透明。干净得连水面的倒影都没有,只有投向水底的阴影。水底的草,又深又密,鲜艳碧绿,不蒙灰尘。这样的水,似乎不是注满了那方空间,而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水,或者是稍微浓稠一点的空气而已。
⑥B.而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河,喀依尔特河,携着力量,闪耀着明亮的湛蓝,一注一注地翻涌着,日夜不息地奔流。
⑦在一些阴天里,这条河看起来似乎流淌得柔缓一些,颜色看起来也更深更厚了,接近了绿色。还有一些日子,很奇怪地,不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色,非常寒冷的颜色。到了冬天,这条激情的河则会猛地安静下来,波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰,积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起,孩子们上学也方便多了,可以少绕好几公里道呢。
⑧在冬天,大桥的第一个桥墩下,被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽,一波一波往上涌。我们都在那里挑水,远远近近的牛们,也稀稀落落排成长长的队,一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。
⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边,细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄,地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧,青烟缭绕,烟气荡过来,闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地,啄木鸟“笃、笃、笃”的敲击声在高处回荡。抬起头来,麦田四周白桦林的林梢,用雪白和金黄的颜色深入蓝天。
⑩在金光灿烂的麦茬地里,一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏地停留在夏季之中。大地金黄,远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然,我在想,秋天其实也不是秋天,它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧?
(选自《阿勒泰的角落》,有删减)
[景物呈现]
2.请你梳理文中的景物及其特征。

[以声传情]
3.变式题 新考法 朗读设计 景物描写中蕴含丰富的情感,请从文中画线句中任选一句,为其标注朗读重音并说明理由。【《春》教材课后第四题变式】
我选择
标注重音并说明理由:


[技法探究]
4.阅读下面的摘抄材料,学习《秋天》中的写景技法。

续表

[意蕴研讨]
5.微写作 推荐语 请你借助写作小助手,为本篇写景散文写一段推荐语,引导大家阅读李娟的写景散文作品。(100字左右)
写作小助手
作品评论:
①李娟用童真观察世界,她的散文具有原生态的美,有着青草般的鲜美气息。
②在她的文字世界里,世界很大,时间很长,人变得很小,人是偶然出现的生物。
写作要点:选材特点、文本语言特点、主题价值。

答:

2. ①干净透明 ②流动的水 ③高大庄严、笔直、葱茏
3. （示例）A 重读“纤细”“整齐干净”，突出水草生长的状态；重读“扎”字，该字写出了水草向下生长的样子，体现了水草生命力旺盛的特点，流露出作者的赞美之情。
4. ①运用了比喻、拟人的修辞手法，将小鱼苗子比作精灵，“像接到命令似的，全部倏然静止”赋予小鱼苗子人的情态，生动形象地写出了鱼儿活泼灵动的状态，流露出作者的喜爱之情。
②这段话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后的气味、烟雾朦胧飘荡的样子以及高处回荡的鸟儿的声音，表现出麦茬地在秋天的诗意，流露出作者对这样的景色的喜爱，并沉醉其中。
5. （示例）李娟始终以一颗诚挚的心，书写她眼中的阿勒泰地区的自然景物、风土人情、生活琐事。阅读她的散文，总能唤起人们丰富的美感。她的散文语言朴实清新，富有童真，情感真挚，而且富有哲理，给文坛吹来一股独具特色的自然之风。

【分析】
本题为散文阅读综合题，涵盖景物特征梳理、朗读设计、写景技法分析、推荐语写作四类题型。解题时需：1. 第2题通读全文，定位文中描写的景物，从原文提取体现景物特征的关键词句梳理对应特征；2. 第3题任选画线句，分析句中关键词的表达效果，结合作者情感确定重音并说明理由；3. 第4题从修辞手法、感官描写等角度分析指定语句的写景技法及表达效果；4. 第5题结合写作提示，从选材、语言、主题三方面组织语言，写符合要求的推荐语。
【解析】
2. 梳理景物特征：从原文提取对应景物的特征，如池塘的水干净透明，流动的河有力量且颜色随天气变化，西伯利亚云杉高大庄严、笔直、葱茏。
3. 朗读设计示例（选A句）：标注重音在“纤细”“整齐干净”“扎”；理由：“纤细”“整齐干净”突出水草形态的精致柔美，“扎”字体现水草扎根水中的状态与生命力，重读这些词能强化作者对水草的喜爱赞美之情。
4. 写景技法分析：①写小鱼苗子时，用比喻（比作精灵）、拟人（“接到命令似的静止”），生动展现鱼儿灵动，流露喜爱；②写麦茬地时，从视觉、嗅觉、听觉多感官描写，展现秋景诗意，抒发沉醉之情。
5. 推荐语示例：结合李娟的童真视角、原生态选材、朴实清新的语言及真挚哲思的情感，组织成符合要求的推荐语。
【答案】
2. ①干净透明 ②流动的水 ③高大庄严、笔直、葱茏
3. （示例）A 重读“纤细”“整齐干净”，突出水草生长的状态；重读“扎”字，该字写出了水草向下生长的样子，体现了水草生命力旺盛的特点，流露出作者的赞美之情。
4. ①运用了比喻、拟人的修辞手法，将小鱼苗子比作精灵，“像接到命令似的，全部倏然静止”赋予小鱼苗子人的情态，生动形象地写出了鱼儿活泼灵动的状态，流露出作者的喜爱之情。②这段话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后的气味、烟雾朦胧飘荡的样子以及高处回荡的鸟儿的声音，表现出麦茬地在秋天的诗意，流露出作者对这样的景色的喜爱，并沉醉其中。
5. （示例）李娟始终以一颗诚挚的心，书写她眼中的阿勒泰地区的自然景物、风土人情、生活琐事。阅读她的散文，总能唤起人们丰富的美感。她的散文语言朴实清新，富有童真，情感真挚，而且富有哲理，给文坛吹来一股独具特色的自然之风。
【知识点】
散文景物赏析、朗读设计、写景技法、推荐语写作
【点评】
本题围绕散文《秋天》设置综合题型，考查学生文本梳理、语言赏析、技法把握及语言运用能力，贴合初中散文阅读常见考点，能有效检验学生的文本理解与表达能力。
【难度系数】
0.6