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七年级
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3.根据提示默写。
(1)《观沧海》中,诗人以丰富而奇特的想象,表现了大海的雄浑壮阔,表达了渴望建功立业的雄心壮志的诗句是:“ , ; , 。”
(2)《观沧海》中,以动静结合的手法描写海面与山岛景象,展现大海辽阔轮廓的句子是:“ , 。”
(3)《次北固山下》中蕴含时序变迁、新旧交替的自然规律,表现出具有普遍意义的生活哲理的诗句是:“ , 。”
(4)《次北固山下》中,表达漂泊在外的游子对家乡亲人深切思念之情的句子是:“ , 。”
(5)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,表达了诗人把思念托付给明月,让它带给远方寂寞的朋友的诗句是:“ , 。”
(6)我国古典诗歌中,诗人们常常喜欢用落日来抒写思念之烈或离别之苦,如马致远《天净沙·秋思》中的“ , 。”

3. (1) 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
(2) 水何澹澹，山岛竦峙
(3) 海日生残夜 江春入旧年
(4) 乡书何处达 归雁洛阳边
(5) 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
(6) 夕阳西下 断肠人在天涯

【分析】
做这类古诗文理解性默写题，需先回忆七年级上册指定的古诗文篇目，再抓住题干中的关键词（如“想象建功立业”“动静结合”“时序交替”“思乡”“托明月”“落日思念”等），精准定位对应诗句，同时注意易错字的书写，避免写错字词。
【解析】
(1)《观沧海》中，诗人以奇特想象写日月星辰仿佛从大海中涌现，表现大海雄浑壮阔，抒发建功立业的雄心，对应诗句为“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
(2)《观沧海》中，“水何澹澹”描写动态的海面，“山岛竦峙”描写静态的山岛，动静结合展现大海辽阔轮廓，对应诗句为“水何澹澹，山岛竦峙”。
(3)《次北固山下》中，“海日生残夜”写残夜将尽时海日升起，“江春入旧年”写旧年未过新春已来，蕴含时序变迁、新旧交替的哲理，对应诗句为“海日生残夜，江春入旧年”。
(4)《次北固山下》中，“乡书何处达”写游子的思乡之问，“归雁洛阳边”借归雁传递家书，表达对家乡亲人的思念，对应诗句为“乡书何处达，归雁洛阳边”。
(5)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将愁心托付给明月，让它伴随友人到夜郎西，对应诗句为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
(6)《天净沙·秋思》中，“夕阳西下”点明落日，“断肠人在天涯”抒发游子的离别之苦，对应诗句为“夕阳西下，断肠人在天涯”。
【答案】
3. (1) 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
(2) 水何澹澹，山岛竦峙
(3) 海日生残夜 江春入旧年
(4) 乡书何处达 归雁洛阳边
(5) 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
(6) 夕阳西下 断肠人在天涯
【知识点】
古诗文名句默写，七年级上册古诗文，理解性默写
【点评】
本题考查七年级上册指定古诗文的理解性默写，属于语文基础题型，要求学生熟练背诵并准确理解诗句含义，结合题干提示定位对应句子，需注意易错字书写，是学生必须掌握的基础考点。
【难度系数】
0.8

4.阅读曹操的诗歌《观沧海》,完成(1)—(2)题。
(4分)
(1)「★☆」有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。(2分)
答:


(2)「新考法 跨音乐学科」「★☆」《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种 乐器给栏目组,并说说理由。(2分)
笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡
【要点提示】笛子的音色明亮、清脆、灵动,古筝的音色古朴、刚劲、悠扬,唢呐的音色高亢、嘹亮、粗犷,编钟的音色庄重、洪亮、悠远,二胡的音色柔美、苍凉、如泣如诉。
答:

4. (1) 原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。 或:原句描绘的是大海波澜壮阔的景象,而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。
(2) 我推荐古筝。 古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。

【分析】
第(1)题需对比“洪波”与“波浪”的表意差异：“洪”有“大”的含义，“洪波”特指大海的巨大波涛，而“波浪”仅指一般的海水起伏，因此要从词义侧重和景象气势的角度区分；第(2)题需结合《观沧海》的风格特点，匹配乐器音色，先确定推荐乐器，再对应乐器音色与诗歌情感、风格的契合点作答。
【解析】
(1) 首先明确“洪波”的含义：“洪”指宏大，“洪波”是大海的壮阔波涛，比普通的“波浪”更能体现大海波澜壮阔的磅礴气势，因此原句描绘的景象更具宏大感，与“波浪涌起”的普通起伏不同。
(2) 先选择古筝，再结合要点提示中古筝“古朴、刚劲、悠扬”的音色，对应《观沧海》质朴刚健、抒发诗人博大胸襟的特点，说明其适配性。
【答案】
(1) 原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。
(2) 我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。
【知识点】
古诗词意象赏析、诗歌风格理解、跨学科知识运用
【点评】
本题围绕《观沧海》设置基础赏析题，既考查对词语表意差异的辨析，又结合音乐学科的乐器音色特点，引导学生关联诗歌情感与风格，题型贴合课标要求，难度适中，能有效检验学生的诗歌理解能力。
【难度系数】
0.7

5.结合《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成(1)—(2)题。(6分)
(1) 变式题「★☆」同学们辑录了一些古诗词中借月抒发思乡怀人之情的诗句(如下)。小奇想将《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的后两句加进去，你是否赞同？请说明理由。(3分)【《古代诗歌四首》教材课后第五题变式】

答：


(2)「★☆」同学们想将上面的诗句张贴在壁报上，并拟了一些小标题，你认为最合适的一个是(3分) ()
A.诗中明月圆 B.无尽的思念
C.月照故乡人 D.明月寄相思

5. (1) 赞同。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”写到了月亮，将明月人格化，把它看成能传递情意的友好使者，借此抒发了对友人的关切和思念之情。 这两句诗与辑录的诗句主题相同，都借明月抒发了思乡怀人之情，因此可以加进去。
(2) D

【分析】
第(1)题需判断《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句是否契合辑录诗句“借月抒发思乡怀人”的主题，要分析诗句中明月的作用及情感表达，再与辑录诗句的主题对比；第(2)题需分析各选项，结合所有诗句的共同特点（借月抒发思念），选出最贴合的小标题。
【解析】
(1) 首先明确态度为赞同。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的后两句是“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，此句运用拟人手法，将明月人格化，把它当作能传递情意的使者，借此抒发了对友人王昌龄的关切与思念之情。辑录的诗句均是借明月抒发思乡或怀人的情感，该句符合这一主题，因此可以加入。
(2) 分析各选项：A选项“诗中明月圆”，辑录诗句并非都写明月之圆，不符合；B选项“无尽的思念”，未突出所有诗句的核心意象“明月”，不贴合；C选项“月照故乡人”，仅贴合杜甫诗句的思乡之情，无法涵盖对友人的思念等其他情感，片面；D选项“明月寄相思”，既点明了核心意象“明月”，又涵盖了借月抒发的思乡、怀人等各类思念之情，与所有诗句主题契合，因此选D。
【答案】
(1) 赞同。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人手法，将明月当作传递情意的使者，抒发了对友人的关切与思念之情，与辑录诗句借月抒发思乡怀人的主题一致，因此可以加入。
(2) D
【知识点】
古诗词意象（月）、古诗词情感分析、诗词标题拟写
【点评】
本题围绕古诗词中“月”的意象展开，考查学生对诗句情感的理解、意象作用的把握以及标题提炼的能力，需要学生准确分析诗句内容与主题，难度适中，属于中等水平的考查题。
【难度系数】
0.5

6.阅读马致远的《天净沙·秋思》,完成下面(1)—(3)题。(6分)
(1)「★☆」如果用色彩来表现本诗,下列整体色调符合诗意的一项是(2分) ()
A.浅蓝色 B.暗黄色
C.鲜红色 D.深绿色
(2)「★☆」请依据下面两位同学的对话,补全横线处空缺的内容。(2分)
同学甲:你看你,将“古道西风瘦马”中的“西风”默写成“清风”了。
同学乙:都是风,有区别吗?
同学甲:当然有了!“西风”比“清风”更适合这首诗的情感表达。因为
(3)「★☆」同样是表达乡愁,这首散曲和《次北固山下》哪一首的愁绪更浓重一些?请简述理由。(2分)
答:
7.微写作「★☆」学校绘画社开展了“把想象‘袋’给你——古诗手绘帆布袋”活动,请根据参考,完成设计卡。(4分)


设计参考:
帆布袋设计卡
背面诗句:
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
正面图画描述:
一棵古老的树木静静地伫立着,树干上缠绕着干枯的藤蔓,仿佛在诉说着岁月的沧桑。几只乌鸦栖息在树枝上,发出阵阵嘶哑的叫声。不远处,一座小巧的石桥横跨在潺潺流淌的溪水之上,桥边错落有致地分布着几户人家,屋顶上升起袅袅炊烟。
背面诗句:
(1),。
正面图画描述:
(2)

6. (1) B
(2) “西风”指秋风，秋风给人悲凉、萧瑟之感，衬托出作者的孤寂愁苦之情；“清风”指的是凉爽的风，给人舒适的感觉，不适合“古道西风瘦马”整体的情感氛围。
(3) 《天净沙·秋思》的愁绪更浓重。《天净沙·秋思》中使用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等意象，烘托出整首散曲的愁苦氛围。而《次北固山下》虽也有羁旅漂泊之感，但其中不乏意义积极的诗句，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”让读者感受到诗人开阔的胸怀和豁达的心境；“海日生残夜，江春入旧年”则有一种向上的蓬勃之气。
7. (1) 日月之行 若出其中
(2) 茫茫大海与天相接，雄奇壮丽，太阳与月亮在其中升起又降落，显得非常渺小，好像是浩瀚的大海在吞吐它们。

【分析】
本题围绕经典古诗文展开，涵盖意象色调判断、词语情感辨析、情感对比鉴赏、名句默写及意境描述等考点，需结合古诗文的意象内涵、情感基调逐一分析解题。
【解析】
6. (1) 《天净沙·秋思》以萧瑟悲凉的秋日意象营造羁旅愁思，暗黄色契合苍凉凄清的整体色调，其他选项不符合，故选B；
(2) 需区分“西风”（秋风，带萧瑟悲凉感，烘托孤寂愁苦）与“清风”（凉爽舒适，与诗歌氛围不符）的情感差异；
(3) 对比两首作品的情感基调，《天净沙·秋思》全用凄苦意象，愁绪更重，《次北固山下》有积极开阔的诗句，愁绪较淡；
7. (1) 对应《观沧海》的名句“日月之行，若出其中”；
(2) 结合诗句意境，描述大海吞吐日月的雄奇景象。
【答案】
6. (1) B
(2) “西风”指秋风，秋风给人悲凉、萧瑟之感，衬托出作者的孤寂愁苦之情；“清风”指的是凉爽的风，给人舒适的感觉，不适合“古道西风瘦马”整体的情感氛围。
(3) 《天净沙·秋思》的愁绪更浓重。《天净沙·秋思》中使用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等意象，烘托出整首散曲的愁苦氛围。而《次北固山下》虽也有羁旅漂泊之感，但其中不乏意义积极的诗句，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”让读者感受到诗人开阔的胸怀和豁达的心境；“海日生残夜，江春入旧年”则有一种向上的蓬勃之气。
7. (1) 日月之行 若出其中
(2) 茫茫大海与天相接，雄奇壮丽，太阳与月亮在其中升起又降落，显得非常渺小，好像是浩瀚的大海在吞吐它们。
【知识点】
古诗词意象与情感、古诗文对比鉴赏、古诗名句默写
【点评】
本题聚焦初中经典古诗文，全面考查学生对古诗文的理解、鉴赏与表达能力，贴合语文学习核心要求，注重基础与能力结合。
【难度系数】
0.3