任务二 探究诗歌结构
这首诗歌虽然只有两小节，但彼此关系密切。请快速阅读诗歌，完成以下活动。
活动:第2节与第1节有什么联系？如果去掉第2节，诗歌主题的表达是否会受到影响？

第1节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性铺陈描述，第2节是对主题的高度凝练的概括。如果去掉第2节，诗歌的主题就得不到提炼和升华。

任务三 鉴赏妙词佳句
诗的语言形式简约而内容丰富，需要我们在反复诵读中仔细品味。特别是其中对意象进行修饰或者描述的词语，往往能够表现意象的特征，承载诗人的情感。请大家用心体会诗歌中的语言。
活动1:鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？






活动2:诗歌中“土地”“河流”“风”“黎明”四种意象前面都加了长长的修饰语，请任选一句，简要分析其在抒发诗人情感方面的作用。






活动3:请从修辞与表达方式的角度赏析下面的诗句。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……

活动1:“嘶哑”表达出“鸟”歌唱不止，哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，哪怕面对困难内心悲伤，也不会停止对大地的歌唱，更不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚情感的表达。
活动2:(示例)“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中:“这”，虚指代词，指所有被侵略者侵占的河流；“我们”，指全体中国人；“悲愤”表达出中华民族的愤慨；“永远”，副词，强调时间之长。中心词“河流”前面的修饰语，突出强化了诗人细腻、丰富而强烈的激愤之情。
活动3:运用了设问的修辞手法和直抒胸臆的表达方式。一方面，引发读者思考，激发读者情感共鸣；另一方面，强化了诗人对土地(祖国)深沉的爱。