1.万物有情。
（1）杨花榆荚无才思，。
（韩愈《晚春》）
（2），一山放出一山拦。［杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）］

（1）惟解漫天作雪飞 （2）政入万山围子里

【分析】
本题考查课内古诗文名句默写，需准确背诵课标要求的古诗词，根据给出的上句或下句回忆对应诗句，注意易错字的正确书写，如“惟”“政”等。
【解析】
（1）根据韩愈《晚春》的内容，上句为“杨花榆荚无才思”，对应下句为“惟解漫天作雪飞”；
（2）根据杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）的内容，下句为“一山放出一山拦”，对应上句为“政入万山围子里”。
【答案】
（1）惟解漫天作雪飞 （2）政入万山围子里
【知识点】
古诗文名句默写、古诗词背诵
【点评】
本题为基础课内古诗文默写题，考查学生对必背古诗词的掌握程度，属于语文基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.9

2.景致之美。
（1）刘禹锡的《陋室铭》中，描写陋室的清幽环境的句子是：，。
（2）黄梅时节家家雨，。
（赵师秀《约客》）

(1)苔痕上阶绿 草色入帘青
(2)青草池塘处处蛙

【分析】本题为古诗文名句默写题，需结合题干给出的语境，回忆课内指定背诵的古诗文内容，准确匹配对应句子。第（1）题需锁定《陋室铭》中描写陋室清幽环境的语句，第（2）题需衔接《约客》的上下句，均为课内要求背诵的基础内容。
【解析】（1）刘禹锡《陋室铭》中描写陋室清幽环境的句子是“苔痕上阶绿，草色入帘青”；（2）赵师秀《约客》中“黄梅时节家家雨”的下一句为“青草池塘处处蛙”。
【答案】(1)苔痕上阶绿 草色入帘青 (2)青草池塘处处蛙
【知识点】古诗文默写、课内古诗词背诵
【点评】本题考查课内重点古诗文名句的识记，属于语文基础题型，侧重考查学生对必背古诗文的积累掌握，难度较低。
【难度系数】0.8

3.故园之思。
(1)马上相逢无纸笔，。
(岑参《逢入京使》)
(2)，送儿还故乡。(《木兰诗》)

(1)凭君传语报平安 (2)愿驰千里足

【分析】本题为课内古诗文名句默写题，解题关键是准确识记课标要求背诵的古诗文内容，根据题干给出的上句或下句，回忆对应的诗句，同时注意书写准确，避免错别字。
【解析】第(1)题出自唐代岑参的《逢入京使》，上句为“马上相逢无纸笔”，对应的下句是“凭君传语报平安”；第(2)题出自乐府诗《木兰诗》，下句为“送儿还故乡”，对应的上句是“愿驰千里足”，需准确填写诗句，保证无错别字。
【答案】(1)凭君传语报平安 (2)愿驰千里足
【知识点】古诗文名句默写、古代诗歌
【点评】本题考查学生对课内必背古诗文的识记能力，属于基础题型，难度较低，只要平时扎实背诵即可轻松作答。
【难度系数】0.9

4.以史为鉴。
(1)商女不知亡国恨，。
(杜牧《泊秦淮》)
(2)《贾生》中，借古讽今，寄寓诗人怀才不遇的感慨的句子是：，。

(1)隔江犹唱后庭花
(2)可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神

【分析】
本题考查课内古诗文的默写，分为直接型默写和理解型默写两类。第(1)题需准确记忆杜牧《泊秦淮》的诗句原文；第(2)题需结合《贾生》的主旨，筛选出借古讽今、寄寓怀才不遇感慨的句子，核心是对课内古诗文的识记与理解。
【解析】
(1) 直接默写杜牧《泊秦淮》的对应诗句，“商女不知亡国恨”的下句为“隔江犹唱后庭花”；
(2) 《贾生》中，“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”借汉文帝询问贾谊却不关乎民生的史实，借古讽今，寄寓了诗人怀才不遇的感慨，符合题目要求。
【答案】
(1)隔江犹唱后庭花
(2)可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神
【知识点】
古诗文默写、古诗词理解
【点评】
本题聚焦课内要求背诵的古诗文，涵盖直接默写与理解默写，属于基础识记类题目，侧重考查学生对指定篇目内容的熟练掌握程度，难度较低。
【难度系数】
0.8

专题学习活动。
“孝”是中华民族的传统美德。为了弘扬这一传统美德，学校决定开展“孝亲敬老”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。
1. 请将下面的宣传标语补充完整。要求：字数相等，结构相同。
对老人尽一份孝心，。
2. 下面是某位同学搜集的古籍中关于“孝”的论述，请据此说说“孝”的内涵。
孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。（《说文解字·老部》）
孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。（《礼记·祭义》）
子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”（《论语·为政》）

1. 示例：给父母多几分关怀 （或：向社会传一片温情，符合字数相等、结构相同的要求即可）
2. ①“孝”的基础是善待父母，子女要主动承担起赡养、照料长辈的责任；②“孝”是发自内心对长辈怀有深爱，对待长辈要态度温和、神色和悦柔顺；③“孝”不只是给长辈提供物质供养，更要从心底对长辈抱有恭敬之心。

【分析】
本题分为两部分任务，第一题需补充宣传标语，要满足字数相等、结构相同的要求，需先明确原句结构，围绕“孝亲敬老”主题仿写；第二题需从古籍论述中提炼“孝”的内涵，需逐句解读材料，归纳核心观点。
【解析】
1. 分析原句结构：“对老人（介宾短语，表对象）尽（动词）一份（数量词）孝心（名词）”，仿写时需保持该结构，围绕“孝亲敬老”主题，选取合适的动作与对象，如“给父母（介宾短语）多（副词）几分（数量词）关怀（名词）”，符合字数和结构要求。
2. 解读古籍材料：
《说文解字》中“善事父母”“子承老”，说明孝的基础是善待父母，子女要承担赡养、照料长辈的责任；
《礼记·祭义》中“有深爱”“和气”“愉色”“婉容”，说明孝是发自内心的深爱，对待长辈要态度温和、神色和悦；
《论语·为政》中“能养”“不敬，何以别”，说明孝不只是物质供养，更要从心底对长辈抱有恭敬之心。
【答案】
1. 示例：给父母多几分关怀（或：向社会传一片温情，符合字数相等、结构相同的要求即可）
2. ①“孝”的基础是善待父母，子女要主动承担起赡养、照料长辈的责任；②“孝”是发自内心对长辈怀有深爱，对待长辈要态度温和、神色和悦柔顺；③“孝”不只是给长辈提供物质供养，更要从心底对长辈抱有恭敬之心。
【知识点】
宣传标语拟写；文言文内容概括；传统文化内涵解读
【点评】
本题围绕“孝亲敬老”专题展开，既考查学生的语言运用能力，又考查对传统文化的理解能力，第一题需掌握标语拟写的结构要求，第二题需学会从古籍中提炼核心信息，符合专题学习活动的考查目标。
【难度系数】
0.5

3.任务情境:小秦和小游交流了他们班活动的情况,请将他们交流的内容补充完整。
小游:听说班主任星期天还要组织我们到敬老院开展慰问活动,我不太想去,我的父母对我最好,我孝敬他们就行了。
小秦:


小游:你说得对,我一定去。

小游，你孝敬父母的想法特别好呀，不过敬老也是我们中华民族的传统美德，敬老院的爷爷奶奶们也缺少陪伴，很需要我们的关心。这次去参加慰问活动，我们可以给爷爷奶奶们表演节目、陪他们聊天，给他们带去温暖，也能让我们更懂得怎么去关爱长辈，咱们一起去参加好不好？

【分析】
本题为情境对话补全题，需针对小游“只孝敬父母、不愿去敬老院”的想法进行劝说。首先要肯定小游孝敬父母的正确态度，避免直接否定引发反感；接着说明敬老也是中华民族的传统美德，敬老院的老人同样需要关爱与陪伴；最后点明参加慰问活动的意义，既给老人带去温暖，也能提升自身关爱长辈的意识，用友好的邀请语气引导小游改变想法。
【解析】
小秦的话需遵循“先肯定→再说理→讲意义→邀参与”的逻辑：1. 先肯定小游孝敬父母的想法，拉近距离；2. 转折说明敬老属于中华传统美德，敬老院老人缺少陪伴，需要关心；3. 点明活动内容（表演节目、陪聊天）和自身收获（懂得关爱长辈）；4. 用邀请的语气鼓励小游参与，符合同学间交流的亲切语境。
【答案】
小游，你孝敬父母的想法特别好呀，不过敬老也是我们中华民族的传统美德，敬老院的爷爷奶奶们也缺少陪伴，很需要我们的关心。这次去参加慰问活动，我们可以给爷爷奶奶们表演节目、陪他们聊天，给他们带去温暖，也能让我们更懂得怎么去关爱长辈，咱们一起去参加好不好？
【知识点】
中华传统美德、关爱他人
【点评】
本题结合校园生活情境，考查学生的语言表达能力与对传统美德的理解，要求学生能结合实际合理劝说，语气亲切自然，符合日常交流逻辑，贴近学生生活实际。
【难度系数】
0.3