四、故事四:童年的趣事。阅读下面的故事《捕蝉》,完成练习。
①我自小在乡下长大。那时候,乡下孩子没什么娱乐活动。漫漫夏日,与蝉儿打交道便成了我们儿时的经典游戏。
②一放暑假,我们几个死党便互相邀约,各持自己的捕蝉神具,头戴柳条圈,浩浩荡荡地向村边的小树林出发了。
③我们一到树下,眼睛便开始搜寻蝉儿的踪迹,蹑手蹑脚地凑近,睁圆双眼,屏住呼吸,悄悄将网兜按上去。随即就听到一声绝望的惨叫,蝉一头撞进了网兜。不过网住的多数是又笨又丑的黑蝉,我们不屑地称其为“牛屎蝉”。谁要是网住一声不叫的哑蝉,会很扫兴。
④我一心想网住几只小巧可爱的绿蝉,但这些小东西着实很机灵。明明听到它在那棵树上咿咿呀呀地吊嗓子,但我睁大眼睛、歪着脖子绕了三匝地搜寻却不见踪影。其实它就叮在流着树汁和红色木屑的虫蛀口边儿,尾尖一翘一翘,振动着几乎看不见的透明蝉翼,唱得如痴如醉,喝得津津有味。我把网兜小心地往上探,正准备呼地一下罩上去时,歌声却戛然而止。蝉迅即划一条漂亮的弧线,溜之大吉,临走时还不忘撒下一线尿来,有几滴正巧落在搭档小胖因紧张而洞开并且缺了门牙的嘴里。“呸,呸,呸!”小胖一个劲儿地吐口水。我们则笑得前仰后合,更有人干脆躺在了草地上打滚。二狗说:“看,蝉儿在还击呢!”小胖偏红着脸说:“这是蝉儿被吓得屁滚尿流……”
⑤等到肚子饿得咕咕叫时,我们才收兵回家,把这些捕来的蝉拿回去喂鸡,让母鸡能多下蛋。母亲说,卖了鸡蛋就能给我积攒开学时的学费。有时我们也拿这些蝉偷偷地去换小人书来看,童年生活也就变得有滋有味起来。 (有删改)
1. 阅读要素 熟读短文,想一想作者是怎样把事情写清楚的。请你补充思维导图。

2. 画波浪线的句子是对人物的()描写,突出了“我们”捕蝉时的()。(多选)
A. 外貌 B. 动作 C. 神态 D. 专注 E. 兴奋 F. 紧张
3. 下列对第④自然段的理解不正确的一项是()。
A. 作者写了自己看到的、听到的、想到的、做了的。
B. 画横线的句子是为了突出小胖的倒霉和大家的幸灾乐祸。
C. 作者细致描写了人物的动作、语言、神态等,表现了捕蝉的快乐。
4. 最后一个自然段写到了“我们”拿蝉喂鸡和换小人书,但并没有详细描写这两件事。这样写合理吗?请简要说说理由。

1. 示例:乡下孩子没有什么娱乐活动,捕蝉是“我们”儿时的经典游戏。 “我”想网绿蝉,但没有成功。 “我们”把捕来的蝉喂鸡,有时还拿这些蝉偷偷换小人书来看。
【解析】本题考查内容梳理。短文第①自然段写的是事情的起因;第②~④自然段写的是事情的经过;第⑤自然段写的是事情的结果。阅读并梳理各个部分,简要归纳即可。
2. BC DF 【解析】本题考查分析人物描写方法。“搜寻”“蹑手蹑脚地凑近”“按上去”“睁圆双眼”“屏住呼吸”是动作和神态描写。这些动作和神态描写表现了“我们”捕蝉时的专注和紧张。
3. B 【解析】本题考查对短文内容的理解。短文第④自然段写了“我”捕绿蝉的事。画横线的句子描写了小胖的语言、动作以及“我们”的反应,并不是为了突出小胖的倒霉和大家的幸灾乐祸,而是为了表现“我们”捕蝉的乐趣。故选 B。
4. 示例:这样写合理。因为短文题目是“捕蝉”,短文的中心思想是表现儿时捕蝉的快乐,所以作者把自己和伙伴们捕蝉的经过写得很具体,最后一个自然段的内容不是重点,略写即可。