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1.（立德树人 传统文化）明代《天工开物》中记载“取诸麻菜子入釜，文火慢炒，透出香气”。下列说法正确的是
（
A.透出香气是分子无规则运动造成的
B.炒菜时，香气随风飘散属于扩散现象
C.用“文火慢炒”是通过做功的方式改变内能
D.盐味入菜是因为分子之间存在引力
（
A
）A.透出香气是分子无规则运动造成的
B.炒菜时，香气随风飘散属于扩散现象
C.用“文火慢炒”是通过做功的方式改变内能
D.盐味入菜是因为分子之间存在引力
答案
1.A
解析
【分析】
本题结合传统文化考查分子动理论、内能改变的相关知识，需逐个分析选项，明确各概念的本质：首先回忆分子无规则运动、扩散现象、改变内能的方式、分子间作用力的定义，再逐一判断选项正误。
【解析】
我们对各选项逐一分析：
1. 选项A：透出香气是因为香气分子在不停地做无规则运动，扩散到空气中，该说法正确。
2. 选项B：扩散现象是分子无规则运动的结果，而香气随风飘散是空气流动（宏观机械运动）导致的，不属于扩散现象，该说法错误。
3. 选项C：“文火慢炒”时，菜从锅吸收热量，是通过热传递的方式改变内能，不是做功，该说法错误。
4. 选项D：盐味入菜是盐分子扩散到菜中，属于分子无规则运动的结果，并非分子间的引力，该说法错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
分子动理论、内能的改变方式
【点评】
本题以《天工开物》的记载为背景，考查初中物理基础概念，需准确区分扩散现象与宏观机械运动、热传递与做功、分子无规则运动与分子引力的差异，属于易掌握的基础题。
【难度系数】
0.7
本题结合传统文化考查分子动理论、内能改变的相关知识，需逐个分析选项，明确各概念的本质：首先回忆分子无规则运动、扩散现象、改变内能的方式、分子间作用力的定义，再逐一判断选项正误。
【解析】
我们对各选项逐一分析：
1. 选项A：透出香气是因为香气分子在不停地做无规则运动，扩散到空气中，该说法正确。
2. 选项B：扩散现象是分子无规则运动的结果，而香气随风飘散是空气流动（宏观机械运动）导致的，不属于扩散现象，该说法错误。
3. 选项C：“文火慢炒”时，菜从锅吸收热量，是通过热传递的方式改变内能，不是做功，该说法错误。
4. 选项D：盐味入菜是盐分子扩散到菜中，属于分子无规则运动的结果，并非分子间的引力，该说法错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
分子动理论、内能的改变方式
【点评】
本题以《天工开物》的记载为背景，考查初中物理基础概念，需准确区分扩散现象与宏观机械运动、热传递与做功、分子无规则运动与分子引力的差异，属于易掌握的基础题。
【难度系数】
0.7
2.[2025·南通] 热质说是18世纪流行的热学理论。该理论认为热质是一种无质量、看不见的特殊物质，物体吸收、放出热质会导致温度或物态的变化，它只能在物体间转移，不会产生或消失。下列事例中，不能佐证该理论的是（
A.热水暖手
B.冰袋冷敷
C.扬汤止沸
D.钻木取火
D
）A.热水暖手
B.冰袋冷敷
C.扬汤止沸
D.钻木取火
答案
2. D 【点拨】热水暖手、冰袋冷敷、扬汤止沸均属于热传递改变物体的内能，即发生的是热质的转移，故ABC不符合题意;钻木取火属于做功改变物体的内能，能量发生转化，不是热质的转移，故D符合题意,故选D。
解析
【分析】首先明确热质说的核心观点：热质是可转移、不会产生或消失的物质，其本质对应热传递改变内能；而做功改变内能是能量的转化，并非热质转移。接下来逐一分析选项对应的内能改变方式，判断是否符合热质说的要求，选出不能佐证的选项。
【解析】热质说认为热质只能在物体间转移，不会产生或消失，即热传递改变内能的过程。A选项热水暖手，是热水的热质转移到手上，属于热传递，能佐证热质说；B选项冰袋冷敷，是手上的热质转移到冰袋，属于热传递，能佐证；C选项扬汤止沸，是汤的热质转移到周围环境，属于热传递，能佐证；D选项钻木取火，是通过摩擦做功将机械能转化为内能，属于能量的转化，不是热质的转移，不能佐证热质说。因此答案为D。
【答案】D
【知识点】热质说、热传递、内能的改变
【点评】本题考查对热质说的理解，解题关键是明确热质说的核心（热质转移），区分热传递（热质转移）和做功（能量转化）两种改变内能的方式，结合实例分析即可得出结论，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】热质说认为热质只能在物体间转移，不会产生或消失，即热传递改变内能的过程。A选项热水暖手，是热水的热质转移到手上，属于热传递，能佐证热质说；B选项冰袋冷敷，是手上的热质转移到冰袋，属于热传递，能佐证；C选项扬汤止沸，是汤的热质转移到周围环境，属于热传递，能佐证；D选项钻木取火，是通过摩擦做功将机械能转化为内能，属于能量的转化，不是热质的转移，不能佐证热质说。因此答案为D。
【答案】D
【知识点】热质说、热传递、内能的改变
【点评】本题考查对热质说的理解，解题关键是明确热质说的核心（热质转移），区分热传递（热质转移）和做功（能量转化）两种改变内能的方式，结合实例分析即可得出结论，难度适中。
【难度系数】0.6
3.[2026·长沙期中] 图甲为我国古代的“省油灯”，“省油灯”由上下两个容器组成，上方容器装油，两容器中间有一夹水层，图乙为其剖面示意图。下列说法正确的是（
A.这种设计利用了水吸收热量来减少灯盏内能的积累，从而降低油温
B.下层的水吸收热量后，内能减小，温度升高
C.水层越厚，单位时间内带走的热量越少，省油效果越好
D.停止点灯后，灯盏逐渐冷却，此时灯盏的内能不变
A
）A.这种设计利用了水吸收热量来减少灯盏内能的积累，从而降低油温
B.下层的水吸收热量后，内能减小，温度升高
C.水层越厚，单位时间内带走的热量越少，省油效果越好
D.停止点灯后，灯盏逐渐冷却，此时灯盏的内能不变
答案
3. A 【点拨】水的比热容较大，相同质量的水和其他物质相比，升高相同温度，水吸收的热量更多;“省油灯”工作时，油燃烧放热，灯盏温度升高，中间的水会吸收灯盏的热量，这样就减少了灯盏内能的积累，从而降低油温，减少油的蒸发，达到省油的效果，故A正确。下层的水吸收热量后，内能增大，温度升高，故B错误。水层越厚，水的质量越大，质量大的水在单位时间内可以吸收更多的热量，从而带走更多热量，这样能更好地降低油温，减少油的消耗，省油效果应该更好，故C错误。内能与温度、质量、状态等有关，同一物体温度越高，内能越大;温度越低，内能越小;停止点灯后，灯盏逐渐冷却，温度降低，所以灯盏的内能会减小，故D错误。故选A。
解析
【分析】
要解答本题，需结合“省油灯”的结构特点，运用比热容、内能的相关知识逐一分析选项：首先明确“省油灯”的夹水层是利用水的吸热特性来降低油温，再回忆：水的比热容大，相同质量的水升高相同温度能吸收更多热量；物体吸热时内能增大，放热时内能减小；内能与温度有关，同一物体温度降低则内能减小；质量越大的物质，吸热能力越强。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：“省油灯”工作时，油燃烧放热使灯盏温度升高，中间夹水层的水会吸收灯盏的热量。由于水的比热容较大，相同质量的水和其他物质相比，升高相同温度能吸收更多热量，从而减少灯盏内能的积累，降低油温，减少油的蒸发，达到省油效果，故A正确。
2. 选项B：下层的水吸收热量后，内能会增大、温度升高，并非内能减小，故B错误。
3. 选项C：水层越厚，水的质量越大，单位时间内可吸收更多热量，带走更多热量，能更好降低油温，省油效果更好，并非“单位时间内带走的热量越少”，故C错误。
4. 选项D：内能与温度有关，同一物体温度越低内能越小。停止点灯后，灯盏冷却时温度降低，内能会减小，故D错误。
【答案】
A
【知识点】
比热容、内能
【点评】
本题结合古代“省油灯”的实际情境，考查比热容、内能等物理知识的应用，将物理知识与生活实例结合，引导学生关注物理在生活中的应用，需准确理解相关概念的内涵。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需结合“省油灯”的结构特点，运用比热容、内能的相关知识逐一分析选项：首先明确“省油灯”的夹水层是利用水的吸热特性来降低油温，再回忆：水的比热容大，相同质量的水升高相同温度能吸收更多热量；物体吸热时内能增大，放热时内能减小；内能与温度有关，同一物体温度降低则内能减小；质量越大的物质，吸热能力越强。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：“省油灯”工作时，油燃烧放热使灯盏温度升高，中间夹水层的水会吸收灯盏的热量。由于水的比热容较大，相同质量的水和其他物质相比，升高相同温度能吸收更多热量，从而减少灯盏内能的积累，降低油温，减少油的蒸发，达到省油效果，故A正确。
2. 选项B：下层的水吸收热量后，内能会增大、温度升高，并非内能减小，故B错误。
3. 选项C：水层越厚，水的质量越大，单位时间内可吸收更多热量，带走更多热量，能更好降低油温，省油效果更好，并非“单位时间内带走的热量越少”，故C错误。
4. 选项D：内能与温度有关，同一物体温度越低内能越小。停止点灯后，灯盏冷却时温度降低，内能会减小，故D错误。
【答案】
A
【知识点】
比热容、内能
【点评】
本题结合古代“省油灯”的实际情境，考查比热容、内能等物理知识的应用，将物理知识与生活实例结合，引导学生关注物理在生活中的应用，需准确理解相关概念的内涵。
【难度系数】
0.6
4.[2026·无锡期中] 小明把两滴墨水分别同时滴入盛有冷水和热水的两个玻璃杯中，实验过程及现象
，分析可知物体的温度越高，分子的无规则运动越
，分析可知物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈
，若将冷水倒掉一些，对比原来这杯冷水，则杯中剩余冷水的内能变小
（填“变大”“不变”或“变小”），剩余冷水分子运动的剧烈程度不变
（填“变大”“不变”或“变小”）。答案
4. 剧烈;变小;不变
解析
【分析】首先通过实验现象对比：热水中的墨水扩散速度远快于冷水，由此可得出分子无规则运动与温度的关系；再结合内能的影响因素（质量、温度等），以及分子运动剧烈程度的决定因素（仅与温度有关），分析后续问题。
【解析】1. 实验中，热水里的墨水扩散更快，说明物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈；2. 内能与物体的质量、温度等有关，倒掉部分冷水后，剩余冷水的质量减小，温度不变，因此内能变小；3. 分子运动的剧烈程度只由温度决定，剩余冷水的温度未改变，所以分子运动的剧烈程度不变。
【答案】剧烈;变小;不变
【知识点】分子热运动、内能
【点评】本题结合实验考查分子热运动和内能的基础知识点，难度较低，需学生掌握分子运动与温度的关联、内能的影响因素。
【难度系数】0.7
【解析】1. 实验中，热水里的墨水扩散更快，说明物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈；2. 内能与物体的质量、温度等有关，倒掉部分冷水后，剩余冷水的质量减小，温度不变，因此内能变小；3. 分子运动的剧烈程度只由温度决定，剩余冷水的温度未改变，所以分子运动的剧烈程度不变。
【答案】剧烈;变小;不变
【知识点】分子热运动、内能
【点评】本题结合实验考查分子热运动和内能的基础知识点，难度较低，需学生掌握分子运动与温度的关联、内能的影响因素。
【难度系数】0.7
5.(科学思维 科学论证) 如图甲所示的是实验室常用的点火工具火柴。火柴引燃过程:划动火柴→擦火皮(含微量易燃物)产生火星→引发火柴头燃烧。图乙为两种常见的引燃火柴的方式，$F_1=F_2$，其中采用B方式时擦火皮受到的压力比A方式更大。从改变物体内能的方法看，火柴引燃过程是通过
做功
的方式来增大火柴头的内能的，更易引燃火柴头的方式是B
，原因是火柴头对擦火皮的压力大，摩擦力大，划动相同的距离时，克服摩擦做的功多，转化的内能多，温度更高，更容易点燃火柴头
。答案
5. 做功;B;火柴头对擦火皮的压力大，摩擦力大，划动相同的距离时，克服摩擦做的功多，转化的内能多，温度更高，更容易点燃火柴头
解析
【分析】首先明确改变物体内能的两种方式为做功和热传递，划火柴时通过摩擦生热，属于做功改变内能；再对比A、B两种引燃方式：摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关，B方式擦火皮受到的压力更大，在接触面粗糙程度相同时，摩擦力更大；划动相同距离时，克服摩擦力做功越多，转化的内能越多，火柴头温度越高，越易引燃，据此分析即可。
【解析】1. 判断改变内能的方式：划动火柴时，火柴头与擦火皮摩擦，克服摩擦做功，使火柴头的内能增加、温度升高，因此是通过做功的方式增大火柴头的内能。2. 分析引燃效果：A、B方式中接触面粗糙程度相同，已知B方式擦火皮受到的压力更大，根据摩擦力的影响因素，压力越大，摩擦力越大；划动相同距离时，由功的计算公式W=fs可知，摩擦力越大，克服摩擦做的功越多，转化的内能越多，火柴头的温度更高，所以更易引燃火柴头的是B方式。
【答案】做功；B；火柴头对擦火皮的压力大，摩擦力大，划动相同的距离时，克服摩擦做的功多，转化的内能多，温度更高，更容易点燃火柴头
【知识点】改变物体内能的方法；摩擦力；做功与内能的转化
【点评】本题结合生活实际场景，考查物理知识在生活中的应用，将改变内能的方式、摩擦力的影响因素等知识点融合，需要学生能将物理原理与实际现象结合分析，体现了物理的实用性。
【难度系数】0.6
【解析】1. 判断改变内能的方式：划动火柴时，火柴头与擦火皮摩擦，克服摩擦做功，使火柴头的内能增加、温度升高，因此是通过做功的方式增大火柴头的内能。2. 分析引燃效果：A、B方式中接触面粗糙程度相同，已知B方式擦火皮受到的压力更大，根据摩擦力的影响因素，压力越大，摩擦力越大；划动相同距离时，由功的计算公式W=fs可知，摩擦力越大，克服摩擦做的功越多，转化的内能越多，火柴头的温度更高，所以更易引燃火柴头的是B方式。
【答案】做功；B；火柴头对擦火皮的压力大，摩擦力大，划动相同的距离时，克服摩擦做的功多，转化的内能多，温度更高，更容易点燃火柴头
【知识点】改变物体内能的方法；摩擦力；做功与内能的转化
【点评】本题结合生活实际场景，考查物理知识在生活中的应用，将改变内能的方式、摩擦力的影响因素等知识点融合，需要学生能将物理原理与实际现象结合分析，体现了物理的实用性。
【难度系数】0.6
6. 某老师通过温度传感器监测密封针筒内气体的温度(图甲),在室温恒为 $ T_1 $ 的环境中,当他快速向下推动活塞压缩针筒内的气体后松手,活塞即刻被向上弹起,针筒内物质均处于气态,针筒内气体温度随时间变化图像如图乙所示。
(1)下压活塞时,是通过
(2)活塞静止后,密封气体的温度最终保持在
(3)若下压活塞后,保持活塞不动,快速取下橡皮帽,注射口喷出“白气”,温度传感器示数
(1)下压活塞时,是通过
做功
改变针筒内气体的内能;密封气体在 $ t_2 $ 时刻的内能＞
(填“＞”“＜”或“=”) $ t_3 $ 时刻的内能。(2)活塞静止后,密封气体的温度最终保持在
$T_1$
(填“$ T_1 $”“$ T_2 $”“$ T_3 $”或“0 $ ° \mathrm{C} $”)。(3)若下压活塞后,保持活塞不动,快速取下橡皮帽,注射口喷出“白气”,温度传感器示数
变小
(填“变大”“变小”或“不变”)。答案
6. (1)做功;＞ (2)$T_1$ (3)变小 【点拨】(1)由图乙可知,密封气体的质量不变,$t_2$时刻温度比$t_3$时刻的高,因此$t_2$时刻气体内能更大。(2)最终密封气体的温度会与室温达到平衡,即温度相等,所以最终温度为$T_1$。(3)快速取下橡皮帽,注射口喷出“白气”,气体向外做功,内能减小,温度传感器示数变小。
解析
【分析】
首先，对于(1)：下压活塞压缩气体时，活塞对气体做功，这是改变气体内能的方式；一定质量的气体，内能与温度相关，温度越高内能越大，结合图乙可知t₂时刻气体温度高于t₃时刻，因此t₂时刻内能更大。
对于(2)：活塞静止后，密封气体会与外界环境发生热交换，最终达到热平衡，温度等于室温。
对于(3)：取下橡皮帽后，气体向外喷出时对外做功，自身内能减小，温度降低，由此判断传感器示数变化。
【解析】
(1) 下压活塞时，活塞对针筒内的气体做功，因此是通过做功的方式改变气体的内能；一定质量的气体，内能与温度有关，温度越高内能越大，由图乙可知，t₂时刻气体温度高于t₃时刻，所以t₂时刻的内能＞t₃时刻的内能。
(2) 活塞静止后，密封气体与外界环境发生热交换，最终达到热平衡，温度等于室温T₁，因此最终温度保持在T₁。
(3) 快速取下橡皮帽，针筒内气体迅速向外喷出，气体对外做功，自身内能减小，温度降低，因此温度传感器示数变小。
【答案】
(1) 做功；＞ (2) $T_1$ (3) 变小
【知识点】
内能的改变方式；内能与温度的关系；热平衡
【点评】
本题结合实验图像考查气体内能的相关知识，需要掌握做功改变内能、内能与温度的关系以及热平衡的特点，属于基础应用类题目，注重对核心知识点的理解与运用。
【难度系数】
0.6
首先，对于(1)：下压活塞压缩气体时，活塞对气体做功，这是改变气体内能的方式；一定质量的气体，内能与温度相关，温度越高内能越大，结合图乙可知t₂时刻气体温度高于t₃时刻，因此t₂时刻内能更大。
对于(2)：活塞静止后，密封气体会与外界环境发生热交换，最终达到热平衡，温度等于室温。
对于(3)：取下橡皮帽后，气体向外喷出时对外做功，自身内能减小，温度降低，由此判断传感器示数变化。
【解析】
(1) 下压活塞时，活塞对针筒内的气体做功，因此是通过做功的方式改变气体的内能；一定质量的气体，内能与温度有关，温度越高内能越大，由图乙可知，t₂时刻气体温度高于t₃时刻，所以t₂时刻的内能＞t₃时刻的内能。
(2) 活塞静止后，密封气体与外界环境发生热交换，最终达到热平衡，温度等于室温T₁，因此最终温度保持在T₁。
(3) 快速取下橡皮帽，针筒内气体迅速向外喷出，气体对外做功，自身内能减小，温度降低，因此温度传感器示数变小。
【答案】
(1) 做功；＞ (2) $T_1$ (3) 变小
【知识点】
内能的改变方式；内能与温度的关系；热平衡
【点评】
本题结合实验图像考查气体内能的相关知识，需要掌握做功改变内能、内能与温度的关系以及热平衡的特点，属于基础应用类题目，注重对核心知识点的理解与运用。
【难度系数】
0.6
