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8.[2026·长沙期中] 如图所示的是《天工开物》中记载的用柴火炉灶“炒蒸油料”的情景，下列改变物体内能的方式与此情景相同的是（
A.天冷时搓双手取暖
B.给饮料加冰块降温
C.运动后体温升高
D.给自行车打气时气筒壁发热
B
）A.天冷时搓双手取暖
B.给饮料加冰块降温
C.运动后体温升高
D.给自行车打气时气筒壁发热
答案
8. B
用柴火炉灶“炒蒸油料”时柴火的热量转移到油料实质是“能量的转移”，属于热传递改变物体的内能 故选B
第一步：判断“炒蒸油料”的内能改变方式
第二步：分析选项的内能改变方式
第三步：对比匹配，确定答案
搓双手取暖：摩擦生热，实质是“能量的转化”，属于做功改变物体的内能
给饮料加冰块降温：冰块吸收饮料的热量，实质是“能量的转移”，属于热传递改变物体的内能
运动后体温升高：身体做功，机械能转化为内能，属于做功改变物体的内能
打气时气筒壁发热：压缩气体做功，属于做功改变物体的内能
解析
【分析】
首先，改变物体内能的方式有两种：做功和热传递，其中热传递的本质是能量的转移（能量形式不变），做功的本质是能量的转化（能量形式改变）。本题中“炒蒸油料”是柴火的热量传递给油料，属于热传递改变内能。接下来需要逐一分析每个选项的内能改变方式，找出与题干相同的（即热传递方式）。
【解析】
1. 判断题干的内能改变方式：用柴火炉灶“炒蒸油料”时，柴火的热量转移到油料，能量形式未发生变化，属于热传递改变物体的内能。
2. 分析各选项：
A选项：搓双手取暖，是通过摩擦做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能，不符合要求。
B选项：给饮料加冰块降温，冰块吸收饮料的热量，能量在饮料和冰块间转移，属于热传递改变内能，符合要求。
C选项：运动后体温升高，是身体做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能，不符合要求。
D选项：给自行车打气时气筒壁发热，是压缩气体做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能，不符合要求。
3. 综上，与题干改变内能方式相同的是B选项。
【答案】
8. B
用柴火炉灶“炒蒸油料”时柴火的热量转移到油料实质是“能量的转移”，属于热传递改变物体的内能 故选B
第一步：判断“炒蒸油料”的内能改变方式
第二步：分析选项的内能改变方式
第三步：对比匹配，确定答案
搓双手取暖：摩擦生热，实质是“能量的转化”，属于做功改变物体的内能
给饮料加冰块降温：冰块吸收饮料的热量，实质是“能量的转移”，属于热传递改变物体的内能
运动后体温升高：身体做功，机械能转化为内能，属于做功改变物体的内能
打气时气筒壁发热：压缩气体做功，属于做功改变物体的内能
【知识点】
内能的改变方式、热传递、做功
【点评】
本题考查改变物体内能的两种基础方式，核心是区分热传递（能量转移）和做功（能量转化）的本质差异，属于概念应用类基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先，改变物体内能的方式有两种：做功和热传递，其中热传递的本质是能量的转移（能量形式不变），做功的本质是能量的转化（能量形式改变）。本题中“炒蒸油料”是柴火的热量传递给油料，属于热传递改变内能。接下来需要逐一分析每个选项的内能改变方式，找出与题干相同的（即热传递方式）。
【解析】
1. 判断题干的内能改变方式：用柴火炉灶“炒蒸油料”时，柴火的热量转移到油料，能量形式未发生变化，属于热传递改变物体的内能。
2. 分析各选项：
A选项：搓双手取暖，是通过摩擦做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能，不符合要求。
B选项：给饮料加冰块降温，冰块吸收饮料的热量，能量在饮料和冰块间转移，属于热传递改变内能，符合要求。
C选项：运动后体温升高，是身体做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能，不符合要求。
D选项：给自行车打气时气筒壁发热，是压缩气体做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能，不符合要求。
3. 综上，与题干改变内能方式相同的是B选项。
【答案】
8. B
用柴火炉灶“炒蒸油料”时柴火的热量转移到油料实质是“能量的转移”，属于热传递改变物体的内能 故选B
第一步：判断“炒蒸油料”的内能改变方式
第二步：分析选项的内能改变方式
第三步：对比匹配，确定答案
搓双手取暖：摩擦生热，实质是“能量的转化”，属于做功改变物体的内能
给饮料加冰块降温：冰块吸收饮料的热量，实质是“能量的转移”，属于热传递改变物体的内能
运动后体温升高：身体做功，机械能转化为内能，属于做功改变物体的内能
打气时气筒壁发热：压缩气体做功，属于做功改变物体的内能
【知识点】
内能的改变方式、热传递、做功
【点评】
本题考查改变物体内能的两种基础方式，核心是区分热传递（能量转移）和做功（能量转化）的本质差异，属于概念应用类基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
9.[多选]如图所示,用气缸、固定隔板和活塞密闭甲、乙两部分气体,气缸和活塞均不导热,隔板导热良好。迅速将活塞向左推至图中虚线位置并固定,静置一段时间。下列说法正确的是 (
A.与推动活塞前相比,甲、乙内能均变大
B.与推动活塞前相比,甲内能不变、乙内能变大
C.乙内能改变的方式只有做功
D.乙内能改变的方式既有做功又有热传递
AD
)A.与推动活塞前相比,甲、乙内能均变大
B.与推动活塞前相比,甲内能不变、乙内能变大
C.乙内能改变的方式只有做功
D.乙内能改变的方式既有做功又有热传递
答案
9. AD 【点拨】迅速将活塞向左推至图中虚线位置并固定,外力对气体乙做功,气体乙的内能增加,温度升高;气体甲的体积不变,气体乙不对气体甲做功;气体乙将热量传递给气体甲,使得气体甲的内能增加,温度升高,最终甲、乙气体达到热平衡状态,故 AD 正确。
解析
【分析】
首先明确装置特性：气缸和活塞不导热，隔板导热良好。迅速推活塞向左时，外力对乙气体做功，乙体积减小，内能增加、温度升高；隔板导热，乙温度高于甲，热量会从乙传递到甲，甲体积不变，仅通过热传递获得热量，内能增加。需结合做功和热传递分析各气体内能变化，判断选项正误。
【解析】
1. 推动活塞过程中，外力对乙气体做功，乙气体体积减小，根据热力学第一定律，乙的内能增加，温度升高；
2. 隔板导热，乙温度高于甲，热量会从乙传递给甲；甲体积不变，无做功过程，仅通过热传递获得热量，内能增加；
3. 乙的内能变化：一方面外力对乙做功，另一方面乙向甲放热，因此乙内能改变的方式既有做功又有热传递；
综上，甲、乙内能均变大，乙内能改变方式既有做功又有热传递，故选项A、D正确，B、C错误。
【答案】
AD
【知识点】
热力学第一定律、气体内能变化、热传递
【点评】
本题结合气缸装置考查气体内能变化，核心是区分做功和热传递对改变内能的作用，需注意隔板导热、气缸不导热的特点，易错点是易忽略乙向甲的热传递，需明确各气体内能变化的具体原因。
【难度系数】
0.5
首先明确装置特性：气缸和活塞不导热，隔板导热良好。迅速推活塞向左时，外力对乙气体做功，乙体积减小，内能增加、温度升高；隔板导热，乙温度高于甲，热量会从乙传递到甲，甲体积不变，仅通过热传递获得热量，内能增加。需结合做功和热传递分析各气体内能变化，判断选项正误。
【解析】
1. 推动活塞过程中，外力对乙气体做功，乙气体体积减小，根据热力学第一定律，乙的内能增加，温度升高；
2. 隔板导热，乙温度高于甲，热量会从乙传递给甲；甲体积不变，无做功过程，仅通过热传递获得热量，内能增加；
3. 乙的内能变化：一方面外力对乙做功，另一方面乙向甲放热，因此乙内能改变的方式既有做功又有热传递；
综上，甲、乙内能均变大，乙内能改变方式既有做功又有热传递，故选项A、D正确，B、C错误。
【答案】
AD
【知识点】
热力学第一定律、气体内能变化、热传递
【点评】
本题结合气缸装置考查气体内能变化，核心是区分做功和热传递对改变内能的作用，需注意隔板导热、气缸不导热的特点，易错点是易忽略乙向甲的热传递，需明确各气体内能变化的具体原因。
【难度系数】
0.5
10. (立德树人 安全意识)如图所示的是学校举行消防演练灭火时的情景,下列对涉及的物理知识的分析正确的是 (
A.室外温度为$0°\mathrm{C}$时,木柴的内能为零
B.木柴燃烧与未燃烧相比,含有的热量多
C.若未燃烧的木柴温度升高,内能增加
D.灭火器在使用过程中对外做功,内能不变
C
)A.室外温度为$0°\mathrm{C}$时,木柴的内能为零
B.木柴燃烧与未燃烧相比,含有的热量多
C.若未燃烧的木柴温度升高,内能增加
D.灭火器在使用过程中对外做功,内能不变
答案
10. C 【点拨】自然界一切物体在任何情况下都有内能,所以室外温度为 0 ℃时,木柴的内能不为零,故 A 错误;热量是过程量,不能说“含有”热量,故 B 错误;同一物体,温度升高,内能增加,若未燃烧的木柴温度升高,则内能增加,故 C正确;灭火器在使用过程中对外做功,内能减少,故 D 错误。
解析
【分析】
本题考查内能、热量的基本概念，需逐个分析选项，结合相关物理知识判断对错：首先回忆，一切物体在任何温度下都有内能；热量是过程量，不能说“含有”；同一物体温度升高，内能增加；对外做功时物体内能减少。据此逐一分析选项即可。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能，因此室外温度为0℃时，木柴的内能不为零，A错误。
选项B：热量是热传递过程中传递能量的多少，属于过程量，不能说物体“含有”热量，只能描述为“吸收”或“放出”热量，B错误。
选项C：同一物体的内能与温度有关，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大，所以未燃烧的木柴温度升高时，内能增加，C正确。
选项D：灭火器使用过程中，喷出的物质对外做功，自身的内能会减少，D错误。
【答案】
C
【知识点】
内能概念、热量概念、内能改变
【点评】
本题结合消防演练的实际情景，考查内能、热量的基础物理概念，需要准确理解各物理量的定义和特点，属于基础概念类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查内能、热量的基本概念，需逐个分析选项，结合相关物理知识判断对错：首先回忆，一切物体在任何温度下都有内能；热量是过程量，不能说“含有”；同一物体温度升高，内能增加；对外做功时物体内能减少。据此逐一分析选项即可。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能，因此室外温度为0℃时，木柴的内能不为零，A错误。
选项B：热量是热传递过程中传递能量的多少，属于过程量，不能说物体“含有”热量，只能描述为“吸收”或“放出”热量，B错误。
选项C：同一物体的内能与温度有关，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大，所以未燃烧的木柴温度升高时，内能增加，C正确。
选项D：灭火器使用过程中，喷出的物质对外做功，自身的内能会减少，D错误。
【答案】
C
【知识点】
内能概念、热量概念、内能改变
【点评】
本题结合消防演练的实际情景，考查内能、热量的基础物理概念，需要准确理解各物理量的定义和特点，属于基础概念类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
11. ★★ 如图所示的是用酒精灯加热使冰熔化成水的过程中温度随时间的变化图像，冰在A点内能
不为
（填“为”或“不为”）零，C点内能大于
（填“大于”“小于”或“等于”）B点内能；整个过程是通过热传递
的方式改变内能的。答案
11. 不为；大于；热传递
点易错 发生物态变化时,如晶体熔化、水沸腾等,物体吸收热量,内能增大但吸收的热量只是用来改变分子势能,且是使分子势能增大,而分子动能不变,物体温度不变。
点易错 发生物态变化时,如晶体熔化、水沸腾等,物体吸收热量,内能增大但吸收的热量只是用来改变分子势能,且是使分子势能增大,而分子动能不变,物体温度不变。
解析
【分析】
要解答本题，需明确三个核心知识点：一是内能的定义，一切物体在任何温度下都具有内能；二是晶体熔化的特点，晶体熔化时吸热，温度不变但内能增加；三是改变内能的两种方式（做功和热传递）。首先根据内能定义判断A点内能情况，再结合晶体熔化的内能变化规律比较B、C点内能，最后根据热传递的特点确定改变内能的方式。
【解析】
1. 判断A点内能：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能，因此冰在A点（温度为-10℃）内能不为零。
2. 比较C点与B点内能：冰是晶体，晶体熔化过程中吸收热量，温度保持不变，但吸收的热量用于增加分子势能，使内能增大。图像中5min~15min是冰的熔化阶段，B、C均处于该阶段，从B到C冰持续吸热，故C点内能大于B点内能。
3. 判断改变内能的方式：整个过程中，酒精灯的热量传递给冰，使冰的内能增加，这是通过热传递的方式改变内能的。
【答案】
不为；大于；热传递
【知识点】
内能；晶体熔化；热传递
【点评】
本题考查内能的基本概念、晶体熔化时的内能变化以及改变内能的方式，需注意“一切物体都有内能”“晶体熔化吸热、内能增加但温度不变”这两个易错点，属于中等难度的基础题。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需明确三个核心知识点：一是内能的定义，一切物体在任何温度下都具有内能；二是晶体熔化的特点，晶体熔化时吸热，温度不变但内能增加；三是改变内能的两种方式（做功和热传递）。首先根据内能定义判断A点内能情况，再结合晶体熔化的内能变化规律比较B、C点内能，最后根据热传递的特点确定改变内能的方式。
【解析】
1. 判断A点内能：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能，因此冰在A点（温度为-10℃）内能不为零。
2. 比较C点与B点内能：冰是晶体，晶体熔化过程中吸收热量，温度保持不变，但吸收的热量用于增加分子势能，使内能增大。图像中5min~15min是冰的熔化阶段，B、C均处于该阶段，从B到C冰持续吸热，故C点内能大于B点内能。
3. 判断改变内能的方式：整个过程中，酒精灯的热量传递给冰，使冰的内能增加，这是通过热传递的方式改变内能的。
【答案】
不为；大于；热传递
【知识点】
内能；晶体熔化；热传递
【点评】
本题考查内能的基本概念、晶体熔化时的内能变化以及改变内能的方式，需注意“一切物体都有内能”“晶体熔化吸热、内能增加但温度不变”这两个易错点，属于中等难度的基础题。
【难度系数】
0.6
12. (科学思维 科学推理) 如图甲所示的为活塞式打气筒，在为轮胎打气的过程中，发现气筒上部筒壁只是略有发热，而气筒下部筒壁温度更高，气筒底部附近筒壁温度最高。筒壁温度为什么升高呢？小荣认为可能有以下原因：
原因1：活塞压缩气体做功，气体内能增大，温度升高，并通过热传递使筒壁温度升高。
原因2：活塞克服筒壁摩擦做功，使筒壁内能增大，温度升高。
(1)经讨论，同学们一致认为不可能只有原因2引起筒壁发热，理由是
(2)在老师的指导下，小荣设计了如图乙所示的装置进行进一步验证。
第1步：实验前，用温度传感器测出被测部位的温度为$t_0$。
第2步：关闭K，使活塞上下往复移动50次，记下被测部位温度$t_1$。
第3步：打开K，待被测部位温度恢复为$t_0$后，使活塞上下往复移动50次，记下被测部位温度$t_2$。
(3)打开K，可以排除原因
(4)实验测量结果：$t_1 - t_0 ＞ 0$，$t_2 - t_0 ＞ 0$，$t_1 ＞ t_2$，试分析底部筒壁发热的原因：
原因1：活塞压缩气体做功，气体内能增大，温度升高，并通过热传递使筒壁温度升高。
原因2：活塞克服筒壁摩擦做功，使筒壁内能增大，温度升高。
(1)经讨论，同学们一致认为不可能只有原因2引起筒壁发热，理由是
上、下部筒壁温度不同
。(2)在老师的指导下，小荣设计了如图乙所示的装置进行进一步验证。
第1步：实验前，用温度传感器测出被测部位的温度为$t_0$。
第2步：关闭K，使活塞上下往复移动50次，记下被测部位温度$t_1$。
第3步：打开K，待被测部位温度恢复为$t_0$后，使活塞上下往复移动50次，记下被测部位温度$t_2$。
(3)打开K，可以排除原因
1
（填“1”或“2”）对底部筒壁温度升高的影响。(4)实验测量结果：$t_1 - t_0 ＞ 0$，$t_2 - t_0 ＞ 0$，$t_1 ＞ t_2$，试分析底部筒壁发热的原因：
压缩气体做功和克服摩擦做功共同使筒壁温度升高
。答案
12. (1)上、下部筒壁温度不同 (3)1 (4)压缩气体做功和克服摩擦做功共同使筒壁温度升高
【点拨】(1)当只有活塞克服筒壁摩擦做功时,筒壁发生摩擦的各个位置温度应该相同,但实际是“气筒上部筒壁只是略有发热,而气筒下部筒壁温度更高,气筒底部附近筒壁温度最高”,所以不可能只有原因 2 引起筒壁发热。(3)打开K,活塞下压时,气体直接排出,没有压缩气体做功,只存在活塞与筒壁的摩擦,可以排除原因 1 对底部筒壁温度升高的影响。(4)$t_2 - t_0 ＞0$ 说明克服摩擦做功可以使底部筒壁升温，$t_1 - t_0 ＞0$ 和 $t_1 ＞t_2$,说明压缩气体做功也能使底部筒壁升温，故压缩气体做功和克服摩擦做功共同使底部筒壁温度升高。
【点拨】(1)当只有活塞克服筒壁摩擦做功时,筒壁发生摩擦的各个位置温度应该相同,但实际是“气筒上部筒壁只是略有发热,而气筒下部筒壁温度更高,气筒底部附近筒壁温度最高”,所以不可能只有原因 2 引起筒壁发热。(3)打开K,活塞下压时,气体直接排出,没有压缩气体做功,只存在活塞与筒壁的摩擦,可以排除原因 1 对底部筒壁温度升高的影响。(4)$t_2 - t_0 ＞0$ 说明克服摩擦做功可以使底部筒壁升温，$t_1 - t_0 ＞0$ 和 $t_1 ＞t_2$,说明压缩气体做功也能使底部筒壁升温，故压缩气体做功和克服摩擦做功共同使底部筒壁温度升高。
解析
【分析】
要解决这道题，需结合做功改变物体内能的知识，分析实验设计的逻辑：
1. 对于问题（1），若只有活塞克服筒壁摩擦做功，筒壁各部位因摩擦产生的热量应均匀，温度应相同，但实际上部、下部、底部筒壁温度不同，因此不可能只有摩擦做功引起发热；
2. 问题（3）中，打开K后，活塞下压时气体可排出，无法压缩气体，此时只有活塞与筒壁的摩擦，可排除压缩气体做功（原因1）的影响；
3. 问题（4）中，关闭K时（原因1+原因2）的温度变化t₁-t₀，比打开K时（仅原因2）的t₂-t₀大，说明两种做功都能使筒壁升温，因此底部筒壁发热是两种做功共同作用的结果。
【解析】
(1) 若只有活塞克服筒壁摩擦做功，筒壁各位置因摩擦产生的热量应均匀，温度应相同，但实际气筒上部、下部、底部筒壁温度不同，因此不可能只有原因2引起筒壁发热；
(3) 打开K后，活塞上下移动时，气筒内的气体可通过K排出，无法被压缩，此时活塞移动仅克服筒壁摩擦做功，没有压缩气体做功，因此可以排除原因1对底部筒壁温度升高的影响；
(4) 关闭K时，活塞往复移动50次，既存在压缩气体做功，又存在克服筒壁摩擦做功，测得温度变化为t₁-t₀；打开K时，活塞往复移动50次，只有克服筒壁摩擦做功，测得温度变化为t₂-t₀。由t₁-t₀＞0、t₂-t₀＞0可知，克服摩擦做功可使筒壁升温；由t₁＞t₂可知，压缩气体做功也能使筒壁升温，因此底部筒壁发热是压缩气体做功和克服摩擦做功共同作用的结果。
【答案】
(1) 上、下部筒壁温度不同；(3) 1；(4) 压缩气体做功和克服摩擦做功共同使筒壁温度升高
【知识点】
做功改变物体内能；能量转化
【点评】
本题通过实验探究打气筒筒壁发热的原因，考查学生的科学推理能力，需结合控制变量的思路分析实验结果，理解不同做功方式对物体内能的影响，是一道结合生活实际的探究类题目。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需结合做功改变物体内能的知识，分析实验设计的逻辑：
1. 对于问题（1），若只有活塞克服筒壁摩擦做功，筒壁各部位因摩擦产生的热量应均匀，温度应相同，但实际上部、下部、底部筒壁温度不同，因此不可能只有摩擦做功引起发热；
2. 问题（3）中，打开K后，活塞下压时气体可排出，无法压缩气体，此时只有活塞与筒壁的摩擦，可排除压缩气体做功（原因1）的影响；
3. 问题（4）中，关闭K时（原因1+原因2）的温度变化t₁-t₀，比打开K时（仅原因2）的t₂-t₀大，说明两种做功都能使筒壁升温，因此底部筒壁发热是两种做功共同作用的结果。
【解析】
(1) 若只有活塞克服筒壁摩擦做功，筒壁各位置因摩擦产生的热量应均匀，温度应相同，但实际气筒上部、下部、底部筒壁温度不同，因此不可能只有原因2引起筒壁发热；
(3) 打开K后，活塞上下移动时，气筒内的气体可通过K排出，无法被压缩，此时活塞移动仅克服筒壁摩擦做功，没有压缩气体做功，因此可以排除原因1对底部筒壁温度升高的影响；
(4) 关闭K时，活塞往复移动50次，既存在压缩气体做功，又存在克服筒壁摩擦做功，测得温度变化为t₁-t₀；打开K时，活塞往复移动50次，只有克服筒壁摩擦做功，测得温度变化为t₂-t₀。由t₁-t₀＞0、t₂-t₀＞0可知，克服摩擦做功可使筒壁升温；由t₁＞t₂可知，压缩气体做功也能使筒壁升温，因此底部筒壁发热是压缩气体做功和克服摩擦做功共同作用的结果。
【答案】
(1) 上、下部筒壁温度不同；(3) 1；(4) 压缩气体做功和克服摩擦做功共同使筒壁温度升高
【知识点】
做功改变物体内能；能量转化
【点评】
本题通过实验探究打气筒筒壁发热的原因，考查学生的科学推理能力，需结合控制变量的思路分析实验结果，理解不同做功方式对物体内能的影响，是一道结合生活实际的探究类题目。
【难度系数】
0.5
