1.《史记》是西汉历史学家撰写的一部（体例），被鲁迅誉为“，”。

1.司马迁 纪传体通史 史家之绝唱 无韵之《离骚》

【分析】本题考查文学常识的识记，需准确回忆《史记》的作者、体例及鲁迅对其的评价，逐一对应填写空缺内容即可。
【解析】《史记》是西汉史学家司马迁撰写的史学巨著，其体例为纪传体通史，鲁迅曾评价它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，因此依次填入对应内容。
【答案】司马迁 纪传体通史 史家之绝唱 无韵之《离骚》
【知识点】文学常识 《史记》
【点评】本题属于基础文学常识识记题，考查课本要求掌握的重要典籍《史记》的核心知识点，难度较低，需准确记忆相关内容。
【难度系数】0.8

2. 解释下列加点词的意思。
（1）以备胡（）
（2）天子且至（）
（3）居无何（）
（4）将军约（）
（5）于是天子乃按辔徐行（）
（6）将军亚夫持兵揖曰（）
（7）使人称谢（）
（8）既出军门（）
（9）曩者（）
（10）其将固可袭而虏也（）
（11）军细柳（） 上自劳军（） 至霸上及棘门军（）
（12）已而之细柳军（） 不闻天子之诏（）
（13）于是上乃使使持节诏将军（）()
（14）以河内守亚夫为将军（） 天子为动（）

2.（1）防备（2）将要（3）过了不久（4）规定（5）慢慢地（6）拱手行礼（7）向人致意，表示问候（8）已经（9）先前（10）必，一定（11）驻扎 军队 军营（12）到，往 的（13）派遣 使者（14）担任 被

【分析】
本题考查文言实词、虚词的含义，需结合《周亚夫军细柳》的课文语境，回忆每个加点词的常见义项及文中具体用法，区分一词多义现象，逐一对应解释。
【解析】
（1）“以备胡”中“备”意为防备；
（2）“天子且至”中“且”意为将要；
（3）“居无何”是固定短语，意为过了不久；
（4）“将军约”中“约”意为规定；
（5）“按辔徐行”中“徐”意为慢慢地；
（6）“持兵揖曰”中“揖”意为拱手行礼；
（7）“使人称谢”中“称谢”意为向人致意，表示问候；
（8）“既出军门”中“既”意为已经；
（9）“曩者”中“曩”意为先前；
（10）“其将固可袭而虏也”中“固”意为必，一定；
（11）“军细柳”中“军”意为驻扎；“上自劳军”中“军”意为军队；“至霸上及棘门军”中“军”意为军营；
（12）“已而之细柳军”中“之”意为到，往；“不闻天子之诏”中“之”意为的；
（13）“于是上乃使使持节诏将军”中第一个“使”意为派遣，第二个“使”意为使者；
（14）“以河内守亚夫为将军”中“为”意为担任；“天子为动”中“为”意为被。
【答案】
（1）防备（2）将要（3）过了不久（4）规定（5）慢慢地（6）拱手行礼（7）向人致意，表示问候（8）已经（9）先前（10）必，一定（11）驻扎 军队 军营（12）到，往 的（13）派遣 使者（14）担任 被
【知识点】
文言实词、一词多义、文言虚词
【点评】
本题考查经典文言文中重点字词的含义，需结合课文注释及语境理解，区分一词多义的不同用法，是文言文学习的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.3

3. 解释通假字。
（1）军士吏被甲：，同“”，
（2）改容式车：，同“”，

3.（1）被 披 穿着（2）式 轼 车前横木，这里指扶轼

【分析】解答通假字题目，需先明确通假字的概念：古文中用音同或音近的字代替本字的现象，解题时要结合句子语境，判断句中哪个字是通假字，再找出对应的本字，最后解释其含义。对于（1）“军士吏被甲”，语境是士兵穿铠甲，“被”不符合本义，为通假；（2）“改容式车”，语境是扶车前横木，“式”为通假字。
【解析】（1）“军士吏被甲”中，“被”是通假字，通“披”，含义为穿着；（2）“改容式车”中，“式”是通假字，通“轼”，含义为车前横木，这里指扶轼。
【答案】（1）被 披 穿着（2）式 轼 车前横木，这里指扶轼
【知识点】文言文通假字
【点评】本题考查课内文言文中的通假字，属于文言文基础知识点，需结合语境辨析，是学习文言文的必备内容。
【难度系数】0.6

4. 词类活用。
（1）介胄之士不拜：
（2）锐兵刃：
（3）改容式车：

4.（1）名词作动词，披甲戴盔（2）形容词作动词，使……锐利，这里指让刀出鞘（3）名词作动词，这里指扶轼

【分析】判断文言词类活用，需先明确词语的本义和词性，再结合其在句中的语法位置（如是否作谓语、是否带宾语等）分析活用后的含义。本题中三个加点词均为常见的词类活用类型，需逐一结合语境判断：“介胄”本为名词，在句中作谓语修饰“之士”，活用为动词；“锐”本为形容词，带宾语“兵刃”，活用为使动用法；“式”本为名词，在句中作谓语，活用为动词。
【解析】（1）“介胄”本义是铠甲和头盔，在句中作谓语，活用为动词，意为披甲戴盔；（2）“锐”本义是锋利，此处带宾语“兵刃”，活用为使动用法，意为使……锐利，结合语境指让刀出鞘；（3）“式”本义是车前的横木，在句中作谓语，活用为动词，意为扶轼。
【答案】4.（1）名词作动词，披甲戴盔（2）形容词作动词，使……锐利，这里指让刀出鞘（3）名词作动词，这里指扶轼
【知识点】文言词类活用、名词作动词、使动用法
【点评】本题考查文言文中基础的词类活用现象，是文言文实词学习的核心内容之一，需掌握通过语法位置判断词类活用的方法，结合语境准确理解活用后的词义。
【难度系数】0.6

5. 你读过《史记》中哪些人物故事？选择你喜欢的故事向大家分享。

5.【示例】商鞅徙木立信：变法前于城南立木，商鞅许诺搬至北门者赏十金。民疑，增至五十金。有人试搬，果得赏。此举立威取信，为新法推行奠基。

【分析】
本题要求分享《史记》中的人物故事，解题思路为：先回忆《史记》中记载的经典人物故事，选择熟悉且情节清晰的故事；再梳理故事核心情节，突出关键细节；最后简要说明故事的意义，确保内容符合《史记》史实，表述通顺。
【解析】
选取《史记·商君列传》中的“商鞅徙木立信”故事，按以下内容分享：商鞅准备推行变法前，为树立百姓对新法的信任，在都城南门立一根三丈长的木头，下令能将木头搬到北门的人赏十金。百姓对此感到奇怪，无人敢尝试，商鞅又将赏金增至五十金。这时有一人抱着试一试的心态搬了木头到北门，商鞅立刻兑现承诺，赏了他五十金。通过这件事，商鞅在百姓心中树立了威信，为后续新法的顺利推行奠定了基础。
【答案】
5.【示例】商鞅徙木立信：变法前于城南立木，商鞅许诺搬至北门者赏十金。民疑，增至五十金。有人试搬，果得赏。此举立威取信，为新法推行奠基。
【知识点】
《史记》人物故事、文学常识
【点评】
本题为开放性题目，考查学生对《史记》的阅读积累，引导学生了解经典历史故事，培养文学素养与历史认知能力，答案不唯一，符合要求即可。
【难度系数】
0.8