将交通安全术语与其对应解释连线。
肇事
警示
急救
责任认定
紧急医疗救护措施
判定事故各方过错程度
引发事故的责任行为
提醒注意危险的标志

肇事——引发事故的责任行为
警示——提醒注意危险的标志
急救——紧急医疗救护措施
责任认定——判定事故各方过错程度

【分析】首先明确每个交通安全术语的核心含义：“肇事”指引发事故的责任行为；“警示”的作用是提醒注意危险；“急救”即紧急医疗救护措施；“责任认定”是判定事故各方过错程度。再将术语与对应含义逐一匹配即可完成连线。
【解析】根据各术语的定义进行匹配：1. 肇事对应“引发事故的责任行为”；2. 警示对应“提醒注意危险的标志”；3. 急救对应“紧急医疗救护措施”；4. 责任认定对应“判定事故各方过错程度”。
【答案】肇事——引发事故的责任行为
警示——提醒注意危险的标志
急救——紧急医疗救护措施
责任认定——判定事故各方过错程度
【知识点】交通安全术语、术语含义匹配
【点评】本题考查基础交通安全术语的含义，属于识记类题目，需准确掌握常见交通安全术语的对应解释。
【难度系数】0.3

选词填空。
一丝不苟 当机立断 防患未然 有条不紊
（1）看到电动车侧翻，班长()，组织同学设置隔离区。
（2）定期检查刹车系统是()的重要举措。
（3）交警()地疏导车辆，保障救护车优先通行。
（4）校车司机每月()地参加安全演练，流程规范清晰。

(1)当机立断
(2)防患未然
(3)有条不紊
(4)一丝不苟

【分析】首先明确四个成语的含义：“一丝不苟”指做事认真细致，毫不马虎；“当机立断”指在紧要时刻立即做出决断；“防患未然”指在事故或灾害发生前就加以预防；“有条不紊”指有条理、有次序，丝毫不乱。接着结合句子语境匹配：（1）句中班长面对电动车侧翻的突发情况，需要立刻决断组织同学，对应“当机立断”；（2）句中定期检查刹车是提前预防安全隐患，对应“防患未然”；（3）句中交警疏导车辆需有序进行，对应“有条不紊”；（4）句中司机参加安全演练需认真细致，对应“一丝不苟”。
【解析】（1）“当机立断”强调在紧急时刻迅速做出决定，符合班长面对突发状况快速组织的语境，故填该词；（2）“防患未然”侧重在事故发生前采取预防措施，定期检查刹车是提前避免安全事故的举措，故填该词；（3）“有条不紊”形容做事有条理，交警疏导车辆需要有序开展，符合语境，故填该词；（4）“一丝不苟”形容做事认真细致，司机参加安全演练需保持认真严谨的态度，符合语境，故填该词。
【答案】(1)当机立断 (2)防患未然 (3)有条不紊 (4)一丝不苟
【知识点】成语的理解与运用
【点评】本题考查常用成语的语境适配，需准确把握成语含义并结合句子场景选择，是基础的成语运用题型。
【难度系数】0.4

3 用“一旦……应……”改写句子,强化处置规范。
例:发现伤者先检查:一旦发现伤者,应先检查呼吸状态,避免不当移动。
(1)目击车祸立即拨打120:
(2)车辆冒烟迅速撤离现场:
(3)行人耐心等待绿灯:
(4)车辆故障停靠应急车道:

(1)一旦目击车祸,应立即拨打120。
(2)一旦车辆冒烟,应迅速撤离现场。
(3)一旦红灯亮起,行人应耐心等待绿灯。
(4)一旦车辆故障,应停靠应急车道。

【分析】
本题要求用“一旦……应……”的句式改写句子，核心是将句子中引发规范动作的触发事件作为“一旦”的内容，将需执行的安全处置动作作为“应”的内容，调整语序使语句通顺、符合逻辑。具体需先明确每个小题的触发事件和对应动作，再按指定句式组合即可。
【解析】
改写时，先提取每个句子的触发条件（即引发动作的事件）置于“一旦”之后，再提取需执行的规范动作置于“应”之后，确保语句通顺且符合安全处置逻辑：
(1) 触发事件为“目击车祸”，动作是“立即拨打120”，组合为：一旦目击车祸，应立即拨打120；
(2) 触发事件为“车辆冒烟”，动作是“迅速撤离现场”，组合为：一旦车辆冒烟，应迅速撤离现场；
(3) 触发事件为“红灯亮起”（行人等待绿灯的前提），动作是“行人应耐心等待绿灯”，组合为：一旦红灯亮起，行人应耐心等待绿灯；
(4) 触发事件为“车辆故障”，动作是“停靠应急车道”，组合为：一旦车辆故障，应停靠应急车道。
【答案】
(1)一旦目击车祸,应立即拨打120。
(2)一旦车辆冒烟,应迅速撤离现场。
(3)一旦红灯亮起,行人应耐心等待绿灯。
(4)一旦车辆故障,应停靠应急车道。
【知识点】
句式改写；规范表达
【点评】
本题为基础句式运用题，要求通过指定句式强化安全处置的规范性，解题关键是准确提取触发事件与对应动作，符合日常安全场景逻辑，难度较低，适合巩固句式变换能力。
【难度系数】
0.8

撰写“校园周边交通事故应对指南”提纲。
（1）现场保护：（如:用书包设置警示圈）
（2）伤者救助：
（3）信息报告：

(1) 现场保护：用书包或警示牌设置警戒圈,保护事故现场。
(2) 伤者救助：检查呼吸和伤势,避免移动伤者,拨打120。
(3) 信息报告：向交警(122)报案,提供时间、地点、车牌号、伤亡情况。

【分析】
撰写校园周边交通事故应对指南提纲，需围绕事故发生后的三个核心环节展开：现场保护要利用身边物品避免现场被破坏，伤者救助需遵循安全原则防止二次伤害，信息报告要明确对象及关键信息保障处置效率，结合校园场景的实际情况梳理各环节的正确做法。
【解析】
（1）现场保护：使用书包或警示牌这类校园周边易获取的物品设置警戒圈，防止无关人员进入，保护事故现场的原始状态，为后续处理提供依据；
（2）伤者救助：先检查伤者的呼吸和伤势情况，在未明确伤情前避免随意移动伤者，防止造成二次伤害，同时及时拨打120急救电话；
（3）信息报告：向交警部门拨打122报案，准确提供事故发生的时间、地点、涉事车辆车牌号、伤亡情况等关键信息，便于相关部门快速处置。
【答案】
(1) 现场保护：用书包或警示牌设置警戒圈,保护事故现场。
(2) 伤者救助：检查呼吸和伤势,避免移动伤者,拨打120。
(3) 信息报告：向交警(122)报案,提供时间、地点、车牌号、伤亡情况。
【知识点】
校园安全、交通事故应急处理
【点评】
本题结合校园生活实际，考查学生对交通事故应急处理的基本常识，实用性强，有助于提升学生的安全自救与互救能力。
【难度系数】
0.3

5 阅读资料，回答问题。
某校《交通事故调查报告》显示，83%的学生知道122报警电话，但仅有45%的学生能完整描述事故地点。
（1）推测学生应对能力不足的原因（至少两点）。



（2）如何改善这一现象？请写一份200字左右的建议书。

(1)学生应对能力不足的原因：
· 缺乏实地演练,无法准确描述事故地点。
· 对紧急流程不熟悉,未掌握报警信息要点。
(2)可从以下角度切入:建议学校开展交通安全模拟演练,教授学生如何快速定位并描述事故地点;通过情景教学强化报警话术,提升应急反应能力。

【分析】
首先，针对问题（1），需结合资料中“多数学生知道报警电话但仅少数能完整描述事故地点”的信息，从学生缺乏实践操作、对紧急报警流程不熟悉等角度分析原因；针对问题（2），需结合问题（1）的原因，从学校教育、实践活动等方面提出具体可行的改善建议，确保建议针对性强、可操作。
【解析】
（1）根据资料中仅45%的学生能完整描述事故地点，可知学生应对能力不足的原因：一是缺乏实地演练，无法准确掌握事故地点的描述方法；二是对紧急报警流程不熟悉，未掌握报警时需提供的关键信息要点。
（2）改善该现象的建议书：建议学校重视交通安全应急教育，定期开展交通事故模拟演练，教授学生如何快速定位事故地点并清晰描述；同时通过情景模拟教学，强化学生对报警话术的掌握，提升应急反应能力，让学生在遇到紧急情况时能准确应对。
【答案】
(1)学生应对能力不足的原因：
· 缺乏实地演练,无法准确描述事故地点。
· 对紧急流程不熟悉,未掌握报警信息要点。
(2)可从以下角度切入:建议学校开展交通安全模拟演练,教授学生如何快速定位并描述事故地点;通过情景教学强化报警话术,提升应急反应能力。
【知识点】
交通安全教育、应急处理能力培养
【点评】
本题结合实际调查数据，考察学生对交通安全应急知识的理解与应用，要求学生结合资料分析原因并提出可行建议，贴近生活实际，注重知识的实际运用。
【难度系数】
0.5