1. 修改下面“学生习作”中的语言，要求运用多个比喻来形容风，突出风“变化无常”的特点。
学生习作
风对于我们来说并不陌生，它无时无刻不在我们身边走动。它像一位神奇的隐士，看不见也摸不着，变化无常。
升格文

1. 风对于我们来说并不陌生，它无时无刻不在我们身边走动。它似一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，它像个调皮的孩子，在你身边绕来绕去；一会儿，它像个慈祥的母亲，轻抚着你的脸庞；一会儿，它又像凶神恶煞的魔鬼，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无常的。

“庞太师”是本文的主角，而本段却用过多的笔墨去写语文老师的语言、动作，写贾楠把书读得如何如何，实在是喧宾夺主，冲淡了“庞太师”的形象。请修改材料，突出文章主角。




任务二:牛刀小试
阅读下面的短文,根据你的理解和感受,试着修改润色这篇习作。
寻人启事
一节作文课上,老师一边讲寻人启事的要点,一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字;有的同学想了几秒也很快写上了;还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上学的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
（改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）
提示:①仔细阅读文章,发现其长处与不足,不足之处就是需要修改的地方。②从内容和语言两个角度修改文章,使内容更充实,语言更流畅,有表现力。③无论是改动还是增删,动笔前都要反复斟酌,以防与原意不符。
写作示例
一个有趣的夜晚
去年秋天,带着满腔的期待,我们来到了鲁汇基地——一家农家园,印象最深的莫过于那晚的田园集体舞了！
太阳一点一点地落下山去,直到最后一缕夕阳的消失,我们兴奋得(地)跳了起来：(。)“天黑了！天黑了！”我们兴奋的(地)叫着。未等广播通知,五个班的同学已经迫不及待的(地)等待在了操场上。“噗”,随着篝火点起,大家都尖叫着,音乐声响起,大家跳起了白天老师所交(教)的舞蹈。你除草,我也除草,你挑担,我也挑担。大家在享受田园舞乐趣的同时,也缓解了平时繁忙的学习生活所带来的压力。“此景此物此地此时,无计可消除。才下眉头,却上心头。”队伍里不知谁说了一句,让大家哄堂大笑,有了一位同学的开头,后面就更不得了了？(!)田园篝火舞会又成了田园篝火诗会,平时上课无精打采的我们,也诗兴大发,像“今夜篝火连绵,兴致怎也不消,试问老师,说我们人来疯,知否。(?)知否？此乃学生之乐！”也堪称一篇佳作。
10点10分,与正常的熄灯时间相比已经过了一个多小时,在基地老师的组织下,我们停止了疯闹,悻悻回到了寝室,但兴致依然不消……
如今我已坐在了九年级的课堂中,压力与繁重的作业,使我们再次向往当时的快乐与轻松。课间,我们不在(再)喧闹,不再歌舞,多得(的)是写字的“刷刷”声,考卷的翻页声。但那次的田园舞会,时时牢记在心,这将成为我初中生活的一段美好回忆……
一个有趣的夜晚(修改稿)
光阴荏苒,转眼我们已坐在九年级的课堂上。被繁重的学业压得透不过气时,总是情不自禁地回忆起学农中发生的趣事。
那天,我们都盼着夜晚早点到来,因为天一黑,就可以举行十四岁集体生日晚会了！眼看天渐渐变灰,又慢慢变成深灰,再变成墨黑一片,迫不及待的我们在集合哨吹响前,早早地来到了营地操场。
操场中央的大铁盘上,放着干枯的稻草。很快,主持仪式的老师便高举火把,伸入大铁盘中。只听见“噗”的一声,篝火熊熊燃起,昏暗、清冷的郊外,霎时变得明亮、温暖。年级里20名同学整齐地站在主席台上,举起右手庄严宣誓,响亮的誓言回荡在空旷的操场上。在几百名师生的见证下,他们成了新一批光荣的共青团员。入团仪式庄严、神圣,站在台下的我,不禁热血沸腾,希望以后也能加入共青团！
接下来的集体舞更是有趣。音乐声响起,我们以班级为单位,围成大圆,手搭前面同学的肩膀,跳起由《兔子舞》改编而成的《田园集体舞》。我们从没跳过这样的舞蹈,女生兴奋地边跳边叫,模仿起农民伯伯们锄草、挑担、采茶等动作。平时豪迈的男同学,却在这时因为害羞而显得扭扭捏捏,完全没有了在体育课上的风光,他们身体僵硬,舞姿滑稽,犹如一头头笨熊醉酒后跌跌撞撞地晃在马路上。手脚不够协调的同学,常常踩不准音乐的节奏,时不时就会听见女生喊:“怎么又踩我的脚?”狼狈不堪的男生,被舞姿优美的女生笑得更不知所措了。有些男生总是学不会,索性做呆头鹅,站在原地。老师急得大叫:“队伍要首尾相连,快接上！”
集体舞结束后,大家很不尽兴,又玩起了“即兴诗会”。有位同学模仿《如梦令》,吟出有趣的打油诗:“今夜篝火连绵,笑声响彻天边。乱舞同窗前,淑女几近疯癫。留恋,留恋,今夕永留心间！”看来即兴诗会,也很有趣。
那个晚上,我们放松紧绷的神经,重温久违的纯真和快乐。庄严的入团仪式、有趣的《田园集体舞》、自娱自乐的“即兴诗会”,经常清晰地浮现在我的脑海中。跳着有趣的集体舞,我们体验着田园劳动的艰辛,也感受到了有别于都市生活的田园情趣。备战中考的我,想到那个有趣的晚上,不禁笑了。
【点评】原文错别字和标点符号错误运用现象严重,全文采用顺叙的记叙顺序,结构平平铺直叙,不吸引人且语言乏善可陈,材料虽然写出了一点趣味,但缺少相关的细节描写,主题不够突出。修改稿把顺叙改成倒叙,选材围绕中心更加丰富,详略处理得当,思路清晰。同时,能够抓住题中的关键词“有趣”,描写别开生面的入团仪式、同学跳《田园集体舞》的有趣场景和“即兴诗会”的趣味,准确生动地体现了主题。

1. 突出“庞太师”主角的修改文：
一日，语文老师“突发奇招”，让全班同学逐一读课文。轮到“庞太师”时，起初他读得断断续续勉强凑合，有的同学捂着嘴想笑，怎奈没人响应也只得作罢。可“庞太师”实在不争气，越读越乱，似初唱KTV的人跟不上伴奏的节拍。明明是“饭是不能不吃的”，他却读成了“饭是不能吃……”“的”字还未出口，全班同学哄堂大笑。“庞太师”愣愣地站着，那张脸一会儿红一会儿白。幸亏老师“拔刀相助”，这场“笑剧”才算草草收场，“庞太师”的脸色也恢复正常。(同原文相比，升格后的文章刻画的人物形象更为鲜明，文章在刻画主要人物时，适当增添了“庞太师”读书的细节描写。与此同时，对老师和其他同学描写做了删减，详略得当)
2. 《寻人启事》润色修改文：
寻人启事
作文课上，老师教完了应用文写作后，当堂布置了一个题目:假设自己的妈妈走丢了，请每个人写一则寻人启事。老师给了寻人启事的样本，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
面对寻人启事样本，我们一时不知道该如何下笔。见我们都没什么动静，老师说:“这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点。首先，写下丢失人的姓名。”大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
老师说:“性别。”
“女。”大家唰唰写下。
“丢失人的年龄。”老师的话音刚落，班里就炸开了锅。“我妈好像42岁了吧。”“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”“我今年14岁，我妈妈该有38岁了吧。”……竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年龄。
老师摇摇头:“年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。”
大家七嘴八舌，似乎对自己的妈妈很了解。老师说要写妈妈具体的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。我们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤呢？倒真的没注意过。妈妈的腰杆儿这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？
我们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不太像。
老师说:“请接着写妈妈最后离开家时穿的衣服，这将是很重要的辨认依据。”
班里再次炸开了锅。穿着干净又漂亮的衣服的我们，叽叽喳喳地议论起来。平时哪个同学新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了；最喜欢的那个明星，喜欢穿什么样的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至将自己送到校门口的妈妈，穿着什么样的衣服，我们却真的没有留意过。
作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学能写完整，写准确。放学回家后，我请妈妈为我写一则寻人启事，妈妈看了一眼要求，一会儿的工夫，一则具体详尽的寻人启事便写好了。
我看着这个对我来说既熟悉又陌生的妈妈，才明白老师说的“不是寻人启事难写，而是大家对自己的母亲，根本就不关注不了解”的真正含义。原来天底下的爸爸和妈妈，都是用心去关爱自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都悉数落入他们的眼底。我们今后也应用心看清父母的面容，记住父母深沉的爱，学会关爱自己的父母。