一、【讲座开场——引出主题，理解人物形象】下列对理解人物形象的说法不恰当的是哪一项？（）

A.要留意人物的语言、动作、心理活动，这样可以帮助我们深入理解人物形象。
B.我们还可以通过小说的情节来感受人物形象。
C.只要能够猜中作者的想法，就能帮助我们理解人物形象。
D.我们在阅读时可以关注环境描写来深入理解人物形象。
解改

答案：C
解析:本题考查理解人物形象的方法。要想理解人物形象,不仅要关注人物的语言、动作、心理活动,还要关注小说中的环境描写和故事情节。C项,“猜中作者的想法”并不能帮助我们理解人物形象,说法错误。

二、【代表发言——概括情节，感受人物形象】读一读《三国演义》中的经典情节，完成练习。
①孔明见魏军远去，抚掌而笑。②众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”③孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”④众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”
1. 这一情节可用小标题概括为，我从中感受到诸葛亮的形象。
2. 朗读句子②和句子④时，要分别读出众官的()和()。
A. 害怕 B. 佩服 C. 疑问 D. 惊喜

1. 空城计 神机妙算
2. C B
解析:本题考查朗读语气。句子②表明众官不清楚司马懿突然退兵的原因,所以要读出疑问的语气。句子④写众官听了诸葛亮的解释后十分佩服诸葛亮的神机妙算,再结合“惊服”一词可知,这句话要读出佩服的语气。

三、【代表发言——借助环境，突显人物形象】仿照例句补写环境描写，体会人物形象。
例 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。

。农民伯伯挥动镰刀，身影在稻浪中时隐时现，却掩不住脸上的喜悦。

示例:天刚蒙蒙亮,薄雾缠绕着远处的山峦,空气中弥漫着稻谷的清香。朝阳缓缓升起,为秋日的田野披上了一层金色的纱衣。田垄间,沉甸甸的稻穗低垂着头,压弯了秸秆。偶尔有麻雀掠过,发出清脆的叫声

四、【代表发言——品读诗歌，体会人物情感】先将古诗补充完整，再完成练习。
送元二使安西 [唐] 王 维
，客舍青青柳色新。
，西出阳关无故人。

1. “，”这两句诗描绘了饯行宴中劝酒的场景，蕴含着诗人对友人的依依不舍之情。
2. 面对离别，诗人肯定有很多话要对朋友说，请你展开想象写一写。

渭城朝雨浥轻尘 劝君更尽一杯酒
1. 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人
2. 示例:朋友,再喝一杯酒吧!到了遥远的安西可就见不到老朋友了,我们也不能再像现在这样一起喝酒了。
解析:本题考查理解诗句及语言表达。面对离别,诗人劝朋友再喝一杯,这杯酒既有将离别时间再拖后一刻的小小期待,也有对朋友一路远行的关切与惦念,还带着对未知前途的一份深挚的祝愿。答题时,准确理解诗句表达的情感,想象诗人的心理活动,表达通顺即可。

五、【讲座结束——说服同学，开设“读书角”】讲座结束后，你建议在班内开设“读书角”。请你说服同学们，让大家支持你的想法，至少写两点。

示例:同学们,我建议在班内开设“读书角”。开设“读书角”有很多好处:首先,“读书角”可以为我们提供多类型的书籍,有利于我们拓宽眼界、提高文学素养;其次,“读书角”为我们提供了一个交流思想的平台,让大家共享阅读的乐趣;最后,“读书角”是班级文化的一部分,能丰富班级文化生活。