(一)桃花源记
[晋]陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。()溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，(落英)(缤纷)。渔人甚(异)之，复前行，欲(穷)其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，(仿佛)若有光。便(舍)船，从口入。初极狭，(才)通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍(俨然)，有良田、美池、桑竹之(属)。(阡陌)交通，鸡犬(相闻)。其中往来种作，男女衣着，(悉)如外人。(黄发垂髫)，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。()答之。便()还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，()来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，()与外人(间隔)。问今是何世，(乃)不知有汉，无论魏晋。此人一一(为)具言所闻，皆(叹惋)。余人各复(延)至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人(语云)：“不(足)为外人道也。”
既出，得其船，便()()路，处处()之。()郡下，()太守，说如此。太守即()人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然()往。(未果)，寻病终。后遂无(问津)者。
1.解释文中加点词。
2.辨别下列一词多义。
(1)寻$\begin{cases}\mathrm{向所志}( \quad\quad ) \\ \mathrm{病终}( \quad\quad )\end{cases}$
(2)遂$\begin{cases}\mathrm{后无问津者}( \quad\quad ) \\ \mathrm{迷，不复得路}( \quad\quad )\end{cases}$
(3)舍$\begin{cases}\mathrm{屋俨然}( \quad\quad ) \\ \mathrm{便船}( \quad\quad )\end{cases}$
3.辨别下列加点词的古今义。
(1)阡陌 古义： 今义：

(2)率妻子邑人 古义： 今义：
(3)来此绝境 古义： 今义：
(4)无论魏晋 古义： 今义：
4.重点句子翻译。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

5.课文内容赏析。
陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源”其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？

1.沿着,顺着 落花。一说,初开的花 繁多的样子 惊异、诧异 尽 隐隐约约,形容看不真切 放弃 仅仅、只 整齐的样子 类 田间小路 彼此都能听到。极言距离之近 全,都 老人和小孩 详细 邀请 全,都 于是、就 隔绝 竟然,居然 对、向 惊讶感叹 邀请 告诉……说 值得 沿着、顺着 先前的 做记号 到 拜访 派遣 打算,计划 没有实现 访求、探求
2.(1)寻找 随即,不久 (2)于是,就 终于 (3)房舍 离开
3.(1)交错相通 原是各种运输和邮电事业的统称,现仅指运输事业 (2)妻子和儿女 男子的配偶 (3)与外界隔绝的地方 没有出路的境地 (4)不要说,更不必说 表条件关系的连词
4.(他们)问起现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。
5.表达作者的理想,即追求一种没有剥削压迫,没有战乱,人人劳动,和乐富足,宁静淳朴的和谐生活环境。

【分析】
本题围绕《桃花源记》展开，涵盖文言字词解释、一词多义辨析、古今异义区分、重点句子翻译及主旨赏析。解题时需结合课文注释准确解释文言字词；辨析一词多义要依据具体语境判断词义；古今异义需明确古代与现代含义的差异；翻译句子要落实关键字词，做到通顺准确；主旨赏析要结合作者所处时代背景，理解其创作意图。
【解析】
1. 加点词解释：
缘：沿着，顺着；落英：落花，一说初开的花；缤纷：繁多的样子；异：惊异、诧异；穷：尽；仿佛：隐隐约约，形容看不真切；舍：放弃；才：仅仅、只；俨然：整齐的样子；属：类；阡陌：田间小路；相闻：彼此都能听到，极言距离之近；悉：全，都；黄发垂髫：老人和小孩；具：详细；要：邀请；咸：全，都；遂：于是、就；间隔：隔绝；乃：竟然，居然；为：对、向；叹惋：惊讶感叹；延：邀请；语云：告诉……说；足：值得；扶：沿着、顺着；向：先前的；志：做记号；及：到；诣：拜访；遣：派遣；规：打算，计划；未果：没有实现；问津：访求、探求。
2. 一词多义：
（1）“寻向所志”中“寻”：寻找；“寻病终”中“寻”：随即，不久。
（2）“后遂无问津者”中“遂”：于是，就；“遂迷，不复得路”中“遂”：终于。
（3）“屋舍俨然”中“舍”：房舍；“便舍船”中“舍”：离开。
3. 古今异义：
（1）“交通”：古义：交错相通；今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。
（2）“妻子”：古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶。
（3）“绝境”：古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。
（4）“无论”：古义：不要说，更不必说；今义：表条件关系的连词。
4. 句子翻译：（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
5. 主旨赏析：作者通过描绘桃花源中没有剥削压迫、没有战乱，人人劳动、和乐富足、宁静淳朴的理想生活，表达了对这种理想社会的追求，同时暗含了对当时黑暗现实的不满。
【答案】
1. 缘：沿着，顺着；落英：落花，一说初开的花；缤纷：繁多的样子；异：惊异、诧异；穷：尽；仿佛：隐隐约约，形容看不真切；舍：放弃；才：仅仅、只；俨然：整齐的样子；属：类；阡陌：田间小路；相闻：彼此都能听到，极言距离之近；悉：全，都；黄发垂髫：老人和小孩；具：详细；要：邀请；咸：全，都；遂：于是、就；间隔：隔绝；乃：竟然，居然；为：对、向；叹惋：惊讶感叹；延：邀请；语云：告诉……说；足：值得；扶：沿着、顺着；向：先前的；志：做记号；及：到；诣：拜访；遣：派遣；规：打算，计划；未果：没有实现；问津：访求、探求。
2. (1)寻找；随即，不久 (2)于是，就；终于 (3)房舍；离开
3. (1)交错相通；原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业 (2)妻子和儿女；男子的配偶 (3)与人世隔绝的地方；没有出路的境地 (4)不要说，更不必说；表条件关系的连词
4. (他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
5. 表达作者的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
【知识点】
文言古今异义、文言一词多义、文言文主旨理解
【点评】
本题全面考查《桃花源记》的文言基础与核心主旨，是初中语文文言文的重点内容，题目设置贴合教材，能有效检验学生对文言知识的掌握程度，需学生熟练掌握课文注释及作者创作背景。
【难度系数】
0.5