二、文学、文化常识
1.《邓稼先》选自《

杨振宁文集

》。邓稼先，核物理学家、核武器科学和技术专家，1999年被授予“

两弹一星

功勋奖章”。本文作者

杨振宁

，物理学家，获1957年

诺贝尔物理学

奖。
2.《说和做——记闻一多先生言行片段》选自《

臧克家全集

》。闻一多，诗人、学者、民主战士，代表作有诗集《

红烛

》《

死水

》，学术著作《

神话与诗

》《

唐诗杂论

》等。本文作者

臧克家

，诗人，代表作有诗集《

烙印

》等。
3.《列夫·托尔斯泰》节选自《

托尔斯泰(或三作家)

》。列夫·托尔斯泰，

俄国

（国籍）作家，代表作有长篇小说《

战争与和平

》《

安娜·卡列尼娜

》《

复活

》等。本文作者

茨威格

，

奥地利

（国籍）作家，代表作有小说《

象棋的故事

》，传记类作品《

人类群星闪耀时(或三作家、三大师)

》等。
4.《孙权劝学》节选自

编年

体通史《

资治通鉴

》。该书主要编纂者是

司马光

，字

君实

，

北宋

（朝代）政治家、史学家。

1.杨振宁文集 两弹一星 杨振宁 诺贝尔物理学
2.臧克家全集 红烛 死水 神话与诗 唐诗杂论 臧克家 烙印
3.托尔斯泰(或三作家) 俄国 战争与和平 安娜·卡列尼娜 复活 茨威格 奥地利 象棋的故事 人类群星闪耀时(或三作家、三大师)
4.编年 资治通鉴 司马光 君实 北宋

【分析】本题考查初中语文课文涉及的文学、文化常识，需准确识记每篇课文的出处、作者、相关人物的身份及代表作等内容，对应填写各空即可，这类题目属于基础识记类，需结合课本重点内容记忆。
【解析】1. 《邓稼先》选自《杨振宁文集》；邓稼先1999年被授予“两弹一星”功勋奖章；本文作者是物理学家杨振宁，获1957年诺贝尔物理学奖。2. 《说和做——记闻一多先生言行片段》选自《臧克家全集》；闻一多的代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等；本文作者是诗人臧克家，代表作有诗集《烙印》等。3. 《列夫·托尔斯泰》节选自《托尔斯泰》（或《三作家》）；列夫·托尔斯泰是俄国作家，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等；本文作者是奥地利作家茨威格，代表作有小说《象棋的故事》，传记类作品《人类群星闪耀时》（或《三作家》《三大师》）等。4. 《孙权劝学》节选自编年体通史《资治通鉴》；该书主要编纂者是司马光，字君实，北宋政治家、史学家。
【答案】1. 杨振宁文集；两弹一星；杨振宁；诺贝尔物理学 2. 臧克家全集；红烛；死水；神话与诗；唐诗杂论；臧克家；烙印 3. 托尔斯泰（或三作家）；俄国；战争与和平；安娜·卡列尼娜；复活；茨威格；奥地利；象棋的故事；人类群星闪耀时（或三作家、三大师） 4. 编年；资治通鉴；司马光；君实；北宋
【知识点】文学常识积累；作家作品；课文出处
【点评】本题为初中语文基础识记类题目，考察课本重点的文学、文化常识，只要学生平时认真记忆课文相关的作者、出处、人物信息即可轻松作答，是巩固语文基础的常见题型。
【难度系数】0.9

5.史书体例。
(1) :按年月日顺序记载——《》。
(2) :以大量人物传记为中心内容——《》。
(3) :以国家为单位,分别记叙历史事件——《》。
(4) :只记录某一时期或某一朝代的历史——《》。
(5) :连贯地记叙各个时代史实的史书——《》。

(1)编年体 春秋 (2)纪传体 史记 (3)国别体 战国策 (4)断代史 三国志 (5)通史 资治通鉴

【分析】
这道题考查中国古代史书体例的相关文学常识，解题思路是先明确不同史书体例的定义，再将定义与对应的经典史书作品一一匹配：首先回忆按年月日顺序记载的史书体例是编年体，对应《春秋》；以人物传记为中心的是纪传体，对应《史记》；以国家为单位记叙的是国别体，对应《战国策》；仅记录某一朝代历史的是断代史，对应《三国志》；连贯记载各时代史实的是通史，对应《资治通鉴》。
【解析】
(1) 按年月日顺序记载历史的史书体例为编年体，其代表作品是《春秋》；
(2) 以大量人物传记为核心内容的史书体例为纪传体，其代表作品是《史记》；
(3) 以国家为单位分别记叙历史事件的史书体例为国别体，其代表作品是《战国策》；
(4) 仅记录某一时期或某一朝代历史的史书体例为断代史，其代表作品是《三国志》；
(5) 连贯记叙各个时代史实的史书体例为通史，其代表作品是《资治通鉴》。
【答案】
(1)编年体 春秋 (2)纪传体 史记 (3)国别体 战国策 (4)断代史 三国志 (5)通史 资治通鉴
【知识点】
史书体例、文学常识
【点评】
本题属于语文基础文学常识题，主要考查对中国古代常见史书体例及对应代表作品的识记，内容为学习中的重点识记点，难度较低。
【难度系数】
0.8

三、课文梳理
1.文言文梳理。
孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:"卿今当涂()掌事,不可不学!"
蒙辞()以军中多务()。权曰:"孤岂欲卿治经()为博士邪! 但()当涉猎(),
见往事耳()。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有
所益()。"蒙乃始就学。及()鲁肃过()
寻阳,与蒙论议,大惊曰:"卿今者()才略(),
非复()吴下阿蒙!"蒙曰:"士别三日,即更刮目相
待,大兄何见事()之晚乎!"肃遂拜蒙母,结友而别。
(1)解释文中加点词。
(2)写出下列句中的通假字并解释其意义。
孤岂欲卿治经为博士邪!
同
(3)辨别下列一词多义。
①当$\begin{cases} \mathrm{但}\dot{\mathrm{当}}\mathrm{涉猎}( \quad\quad\quad\quad ) \\ \dot{\mathrm{当}}\mathrm{涂掌事}( \quad\quad\quad\quad ) \end{cases}$
②见$\begin{cases} \dot{\mathrm{见}}\mathrm{往事耳}( \quad\quad\quad\quad ) \\ \mathrm{大兄何}\dot{\mathrm{见}}\mathrm{事之晚乎}( \quad\quad\quad\quad ) \end{cases}$
(4)辨别下列加点词的古今异义。
①孤岂欲卿治经为博士邪
古义:
今义:
②见往事耳 古义: 今义:
③即更刮目相待 古义: 今义:
(5)重点句子翻译。
①蒙辞以军中多务。

②但当涉猎,见往事耳。

(6)课文内容赏析。
①鲁肃为什么与吕蒙结友?

②吕蒙的变化对你有什么启示?

(1)当权,掌权 推托 事务 研究儒家经典 只,只是 粗略地阅读 罢了 好处 到,等到 经过 如今,现在 才干和谋略 不再是 明白事理、事势
(2)邪 耶 语气词,表反问语气,相当于“吗”
(3)①应当 掌管,担当 ②了解 明白
(4)①官名,专掌经学讲授 学位的最高一级 ②历史 过去的事 ③另外,再 程度副词,更加
(5)①吕蒙用军中事务繁多来推托。 ②只应当粗略地阅读,了解历史罢了。
(6)①鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交,鲁肃爱才、敬才,二人志趣相投。从侧面表现出吕蒙才略的惊人长进。 ②示例:要虚心接受别人的意见,有则改之,无则加勉;人的成才和天赋没有绝对关系,先天的不足完全可以通过后天的努力弥补;不管天赋怎样,只有努力学习才能学有所成。

【分析】
这是《孙权劝学》的文言文基础梳理题，解题思路为：1. 文言实词解释：结合课文注释、上下文语境推断加点词含义，区分一词多义；2. 通假字：牢记课文中出现的通假字，准确写出本字并解释用法；3. 一词多义：根据不同语境判断词语的具体含义，对比辨析；4. 古今异义：明确文言词汇的古义与今义差异，避免混淆；5. 句子翻译：遵循“直译为主、意译为辅”原则，落实重点字词，调整语序使语句通顺；6. 内容赏析：结合人物言行分析特点，提炼文章主旨，总结启示。
【解析】
(1) 当权，掌权；推托；事务；研究儒家经典；只，只是；粗略地阅读；罢了；好处；到，等到；经过；如今，现在；才干和谋略；不再是；明白事理、事势
(2) 邪；耶；语气词，表反问语气，相当于“吗”
(3) ①应当；掌管，担当 ②了解；明白
(4) ①古义：官名，专掌经学讲授；今义：学位的最高一级 ②古义：历史；今义：过去的事 ③古义：另外，再；今义：程度副词，更加
(5) ①吕蒙用军中事务繁多来推托。 ②只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(6) ①鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，鲁肃爱才、敬才，二人志趣相投，从侧面表现吕蒙才略的惊人长进。②示例：要虚心接受他人的合理意见，后天学习对个人成长至关重要，能弥补先天不足，努力学习才能学有所成。
【答案】
(1) 当权，掌权；推托；事务；研究儒家经典；只，只是；粗略地阅读；罢了；好处；到，等到；经过；如今，现在；才干和谋略；不再是；明白事理、事势
(2) 邪；耶；语气词，表反问语气，相当于“吗”
(3) ①应当；掌管，担当 ②了解；明白
(4) ①官名，专掌经学讲授；学位的最高一级 ②历史；过去的事 ③另外，再；程度副词，更加
(5) ①吕蒙用军中事务繁多来推托。 ②只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(6) ①鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，鲁肃爱才、敬才，二人志趣相投，从侧面表现出吕蒙才略的惊人长进。②示例：要虚心接受别人的意见，有则改之，无则加勉；人的成才和天赋没有绝对关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补；不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。
【知识点】
文言基础知识、文言文翻译、内容理解
【点评】
本题全面考查《孙权劝学》的文言基础知识（实词、通假字、古今异义、一词多义）、句子翻译及内容主旨理解，是初中文言文学习的典型基础题型，注重对学生文言积累和文本解读能力的巩固。
【难度系数】
0.5