2. 下列句子语病的一项是()

A.习作水平高低，关键取决于能否做到持之以恒地阅读与练笔。
B.我们平时要学会从细微的现象中不断地解决问题并发现问题。
C.盐城的“盐渎公园”风景如诗如画，大多数盐城人全部去过。
D.这对孪生姐妹即使长得很像，但是她们个性和兴趣迥然不同。

2.A

【分析】这是一道辨析句子语病的题目，需先明确常见语病类型（如搭配不当、语序不当、语义矛盾、关联词误用等），再逐一分析每个选项的语法、逻辑是否合理，找出无语病的一项。具体思路：先判断A项两面表述的对应性，再排查B项的逻辑顺序、C项的语义冲突、D项的关联词搭配问题。
【解析】A项：“习作水平高低”是两面表述，“关键取决于能否做到持之以恒地阅读与练笔”也是两面对应，两面对两面，搭配恰当，无语病；B项：逻辑语序不当，应先“发现问题”再“解决问题”，原句顺序颠倒；C项：语义矛盾，“大多数”表部分、“全部”表整体，二者同时使用表意冲突；D项：关联词搭配不当，“即使”与“但是”不搭配，应改为“虽然……但是……”。综上，无语病的是A项。
【答案】A
【知识点】辨析并修改病句
【点评】本题聚焦初中语文常见的语病考点，考查学生对基础语病类型的识别能力，属于语文基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6

3. 下列诗句中，表达诗人志向的一项是()

A.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
B.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
C.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
D.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

3.D

【分析】
要解答此题，需先理解每个选项诗句的含义，判断诗句是否表达诗人的志向（即诗人的理想、品格、追求等），逐一分析后找出不符合要求的选项。
【解析】
A选项：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自王冕的《墨梅》，借墨梅自喻，表达了诗人不慕世俗、坚守高洁品格的志向；
B选项：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自苏轼的《赠刘景文》，以残菊傲霜的形象，暗含诗人对坚贞品格的追求，也体现自身志向；
C选项：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自于谦的《石灰吟》，借石灰烧制的过程，表达了诗人不怕牺牲、坚守清白品格的志向；
D选项：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”出自韩翃的《寒食》，描写寒食节宫廷传赐蜡烛的习俗，讽刺权贵特权，未表达诗人志向。
【答案】
D
【知识点】
古诗词情感主旨、诗句理解
【点评】
本题考查对古诗词情感主旨的理解，需准确把握诗句含义，区分诗句是否表达诗人志向，属于基础题型，需熟悉常见古诗词的情感表达。
【难度系数】
0.7

4. 在主题班会课上，刘老师希望同学们不断努力，将来能超越他，成为栋梁之材。
下列与刘老师表达意思的名句是()

A.穷则变，变则通，通则久
B.青，取之于蓝，而青于蓝
C.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
D.书到用时方恨少，事非经过不知难

4.B

【分析】首先明确题干中刘老师的核心意思是希望同学们能超越自己，成为更优秀的人。接下来需逐一分析各选项的名句含义，找到与该核心意思匹配的选项：先理解每个选项的字面及比喻义，再对应题干要求，排除不符合的选项，最终确定正确答案。
【解析】题干中刘老师的表达核心是希望学生能超越自己，成为优秀人才。对各选项分析如下：A项“穷则变，变则通，通则久”强调事物发展到极点需变革，变革后才能通达长久，讲的是变通的道理，与题干无关；B项“青，取之于蓝，而青于蓝”出自《荀子·劝学》，意思是靛青从蓝草提取却比蓝草颜色深，比喻学生超过老师或后人胜过前人，与刘老师希望学生超越自己的意思一致；C项“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”指有益的劝告虽不顺耳却有帮助，讲的是劝诫的作用，与题干无关；D项“书到用时方恨少，事非经过不知难”强调知识积累与实践的重要性，与题干无关。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】文言文名句理解，比喻义辨析
【点评】本题考查对经典名句含义的理解与辨析，需准确把握各名句的比喻义，结合题干核心要求匹配，属于语文基础题型，平时注重名句积累即可轻松作答。
【难度系数】0.3

5. 下列句子中刻画人物方法的一项是()

A.课间，竹节人摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观看，还跺脚拍手。
B.罗丹一会儿上前，一会儿后退，他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。
C.我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳了起来。
D.扁鼻子军官弓着身子，伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵向两边拉。

5.C

【分析】首先明确人物描写的常见方法，包括动作描写、心理描写等。解题时需逐一分析每个选项运用的描写方法，找出与其他三项不同的一项。
【解析】A选项通过“攒着观看，跺脚拍手”等动作描写，侧面体现竹节人的吸引力；B选项通过“上前、后退、踩地板、手挥动”等动作描写刻画罗丹；C选项“我的心紧缩着，我担心……”是对“我”的心理活动的描写；D选项通过“弓着身子、伸出大手、扭着耳朵拉”等动作描写刻画扁鼻子军官。A、B、D均为动作描写，C为心理描写，故不同的是C。
【答案】C
【知识点】人物描写方法
【点评】本题考查对人物描写方法的辨析，属于语文基础知识点，需准确区分动作描写与心理描写的特点，难度适中，多数学生可掌握。
【难度系数】0.3

6. 六(1)班同学围绕“电脑时代需要/不需要练字”的辩题展开辩论，下列作为正方观点材料的一项是 ()

A.书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，深受人们喜爱。
B.练习书法不仅可以陶冶情操，还能锤炼意志与提升品格。
C.“苟周于事，不必循旧”，电脑打字会更加快捷与高效。
D.很多优秀的书法作品严谨端庄，让我们受到了美的熏陶。

6.C

【分析】首先明确正方观点为“电脑时代需要练字”，需选出不支持该观点的材料。解题时需逐一分析每个选项是否契合正方立场，排除支持正方的选项，剩余即为答案。
【解析】正方观点是“电脑时代需要练字”，需选择不支持该观点的材料。A项指出书法是深受喜爱的国粹，体现练字的价值，支持正方；B项说明练字能陶冶情操、锤炼意志，强调练字的益处，支持正方；C项引用语句强调电脑打字快捷高效，意在说明电脑时代更适合打字而非练字，与正方观点相悖，不适合作为正方材料；D项表明优秀书法作品能带来美的熏陶，体现练字的意义，支持正方。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】辩论观点辨析、材料适配性判断
【点评】本题围绕辩论正方观点考查材料的适配性，需准确把握正方核心立场，通过分析选项与观点的契合度得出答案，属于基础题型。
【难度系数】0.5

五、成长纪念册一般分为封面、扉页、正文等几个部分。根据下列任务，将答案写在相应的位置。(3分)
任务一：请为自己的成长纪念册起一个有创意的名字：；
任务二：请在扉页上写一两句话向别人推荐自己的成长纪念册：；
任务三：如果用“栏目式”展示成长纪念册的正文部分，请重点设计能体现自己特点的两个栏目：。

任务一：成长的足迹；脚印一串串；童年追梦；回忆剪影……（合理即可）
任务二：时光荏苒，岁月如歌；承载成长足迹，留下美好瞬间……（合理即可）
任务三：发展足迹；才艺集萃；班级之最；多彩生活……（合理即可）

【分析】这是一道语文综合性学习题，围绕成长纪念册的不同板块设计任务，需结合各板块的功能（封面需有创意、扉页需有感染力、正文栏目需体现个人特点），紧扣成长主题进行合理创作，三个任务均为开放性题目，答案贴合主题、符合要求即可。
【解析】任务一：成长纪念册的名字要突出成长主题，有创意且简洁，如“成长的足迹”；任务二：扉页推荐语要简短，体现纪念册记录成长的意义，如“时光荏苒，岁月如歌；承载成长足迹，留下美好瞬间”；任务三：正文栏目要体现个人特点，围绕成长的不同方面设计，如“发展足迹”“才艺集萃”，合理即可。
【答案】任务一：成长的足迹；任务二：时光荏苒，岁月如歌；承载成长足迹，留下美好瞬间；任务三：发展足迹；才艺集萃
【知识点】语文综合性学习、创意表达、成长主题
【点评】本题贴近学生生活实际，考查学生的创意设计与语言表达能力，引导学生关注成长过程，体现了语文学习与生活的紧密结合。
【难度系数】0.6