一、听录音,用大写字母编号给下列图片排序。

一、B A C E D

【分析】
这是小学英语典型的听力图文排序题，解题思路如下：第一步先提前浏览全部5幅图片，先明确每幅图的核心事物/场景：第一幅图是指向玫瑰花丛的场景、第二幅是校园内的植物种植园场景、第三幅是两人讨论竹子和向日葵的场景、第四幅是郁金香等多种花卉搭配树木的场景、第五幅是结满果实的苹果树场景。第二步听录音时，每听到一段音频描述，立刻抓取音频里的核心名词，和提前预判的图的核心事物做匹配，给对应图片标注对应的大写字母编号，最后核对所有匹配结果，确认顺序无误即可得到答案。
【解析】
我们将音频内容和图片逐一对应匹配：
1. 音频B的描述对应第一幅玫瑰花丛的图
2. 音频A的描述对应第二幅校园植物种植园的图
3. 音频C的描述对应第三幅讨论竹子、向日葵的图
4. 音频E的描述对应第四幅郁金香等花卉绿植的图
5. 音频D的描述对应第五幅结满苹果的苹果树的图
按照音频播放的先后顺序，最终五幅图的大写字母排序为B A C E D。
【答案】
B A C E D
【知识点】
听力图文匹配，事物名词识别
【点评】
这道题属于基础听力题型，难度较低，核心解题技巧是听前提前预判每幅图对应的核心事物的英文表达，听音频时快速抓取关键词就能快速完成匹配，不容易出现错漏，适合小学中低年级的学生练习听力图文对应能力。
【难度系数】
0.8

二、听录音,选择最佳的答语。
()1. A. I like flowers. B. They are sunflowers. C. They are beautiful.
()2. A. I like the sun. B. It's bamboo. C. Because they are delicious.
()3. A. I want to grow star fruits. B. I can't wait to see them.
C. They can cheer people up.
()4. A. It's home to birds. B. Those are tomatoes. C. These are potatoes.

二、1.B 2.C 3.A 4.B

【分析】
这是小学英语听力选最佳答语的典型题型，解题思路可以分两步走：第一步拿到题目先提前扫读每道题的三个选项，预判每个选项对应的提问场景和核心指向，提前区分选项差异；第二步听录音时精准捕捉问句的疑问词和核心提问方向，排除答非所问的选项，匹配逻辑完全对应的答语即可。比如看到有because开头的选项，就预判对应的问句大概率是why引导的询问原因的句子，听到对应提问就能直接锁定答案。
【解析】
1. 该题对应的录音提问一般是询问事物的具体名称，A选项表达个人对花的喜好、C选项是对花的评价，都无法回应“事物是什么”的提问，只有B选项“它们是向日葵”直接回答事物身份，符合语境，选B。
2. 该题对应的录音提问大概率是why引导的询问原因的特殊疑问句，A选项表达对太阳的喜好、B选项回答物品名称，都不能回应原因类提问，只有C选项用Because开头回应原因，完全匹配，选C。
3. 该题对应的录音提问一般是询问对方想要种植什么，B选项表达期待的情绪、C选项说明事物的作用，都无法回应提问，只有A选项“我想要种杨桃”直接对应问题，选A。
4. 该题对应的录音提问一般是询问远处的事物是什么，A选项和提问语境无关，C选项的these指代近处事物，和提问的指代逻辑不匹配，只有B选项“那些是西红柿”完全对应提问的指代和内容要求，选B。
【答案】
二、1.B 2.C 3.A 4.B
【知识点】
听力情景选答语，特殊疑问句应答，英语情景交际
【点评】
本题属于基础听力题型，重点考察学生对不同特殊疑问词引导问句的应答逻辑的掌握，难度不高，答题时提前预判选项差异就能大幅提升正确率，日常可以多积累不同疑问词对应的常见答语特征，提升听力答题效率。
【难度系数】
0.7

三、判断下列各组单词画线部分的发音是否相同,如相同,写"T",否则写"F"。
()1. mat small yam ()2. hat pan jam
()3. camp man cat ()4. what want name

三、1.F 2.T 3.T 4.F

【分析】
这是一道英语元音辨音题，解题思路非常清晰：首先我们需要逐个明确每组三个单词中画线部分字母a的国际音标，再比对同一组内所有单词的画线发音是否完全一致，只要存在任意一个单词的发音和其余不同，该组就判定为F，全部发音完全相同才判定为T。我们只需要回忆a的常见几种发音，逐一核对每组的三个单词即可快速得出结果。
【解析】
我们逐个分析每组单词的画线发音：
1. 三个单词的音标分别为：mat /mæt/，画线a发音为/æ/；small /smɔːl/，画线a发音为/ɔː/；yam /jæm/，画线a发音为/æ/。三个单词画线部分发音不完全相同，因此答案为F。
2. 三个单词的音标分别为：hat /hæt/，画线a发音为/æ/；pan /pæn/，画线a发音为/æ/；jam /dʒæm/，画线a发音为/æ/。三个单词画线部分发音完全相同，因此答案为T。
3. 三个单词的音标分别为：camp /kæmp/，画线a发音为/æ/；man /mæn/，画线a发音为/æ/；cat /kæt/，画线a发音为/æ/。三个单词画线部分发音完全相同，因此答案为T。
4. 三个单词的音标分别为：what /wɒt/，画线a发音为/ɒ/；want /wɒnt/，画线a发音为/ɒ/；name /neɪm/，画线a发音为/eɪ/。三个单词画线部分发音不完全相同，因此答案为F。
【答案】
1.F 2.T 3.T 4.F
【知识点】
1. 元音字母a发音规则
2. 英语单词辨音
3. 国际音标认读
【点评】
本题属于小学英语语音板块的基础题型，重点考察学生对元音字母a的常见基础发音的区分能力，易错点集中在small中a在ll组合前发长元音/ɔː/、name是开音节发字母本音/eɪ/的特殊情况，只要学生熟练掌握闭音节中a发/æ/的规则，就能轻松完成作答。
【难度系数】
0.8

四、Leo 和朋友在花园里谈论植物。根据提示,填写单词补全句子或对话。





1. —What plants do you want to grow? —I like grass. It's e to grow.
2. The s wind bends the bamboo but it doesn't break.
3. I want to grow a trees because birds can l here.
4. Some students like s fruits and others like green v.
5. —What are t? —R. They look beautiful.

四、1.easy 2.strong 3.apple; live
4.star; vegetables
5.those/they; Roses

【分析】
这是植物主题的首字母补全对话题，解题时首先通读每一句内容，梳理清楚完整的语义逻辑，结合生活常识和给出的首字母提示推断对应单词，同时还要匹配句子的语法要求，比如名词单复数、动词形式等逐步推导：第1题结合草的种植特点和e首字母推导；第2题结合能吹弯竹子的风的属性和s首字母推导；第3题先找a开头的常见树种，再结合鸟儿的行为和l首字母推导；第4题先找s开头的水果相关表达，再结合绿色的常见植物和v首字母推导；第5题结合句中are的复数提示，先找t开头的复数指代代词，再结合“看起来很美”的描述和R首字母推导对应的花卉名词即可。
【解析】
1. 句意：——你想要种什么植物？——我喜欢草，它很容易种植。结合首字母e，固定搭配be easy to do sth表示“做某事很容易”，填入easy符合语义。
2. 句意：强风把竹子吹弯了，但是竹子不会断。结合首字母s，修饰名词wind用形容词strong表示“强劲的”，符合语境。
3. 句意：我想要种苹果树，因为鸟儿可以在这里居住。第一空a开头，apple trees是固定搭配“苹果树”，名词作定语用单数apple；第二空情态动词can后接动词原形，结合首字母l和语境，填入live表示“居住”。
4. 句意：一些学生喜欢杨桃，另一些喜欢绿色的蔬菜。第一空star fruits是固定表达“杨桃”，首字母s填入star；第二空v开头表示泛指各类蔬菜，用vegetable的复数形式vegetables。
5. 句意：——那些/它们是什么？——是玫瑰，它们看起来很漂亮。第一空句中are提示指代复数事物，首字母t可以填those（那些）或者they（它们）；第二空答句对应复数描述，首字母R的花卉名词用复数Roses，句首首字母大写。
【答案】
1. easy
2. strong
3. apple; live
4. star; vegetables
5. those/they; Roses
【知识点】
首字母语境填词，名词复数，固定搭配
【点评】
本题围绕植物相关的生活化场景出题，既考察了学生对主题相关词汇的积累，也锻炼了学生结合语义逻辑、首字母提示推导单词的能力，同时提醒学生注意名词单复数、情态动词后接动词原形这类基础语法细节，整体贴合小学英语的考察要求。
【难度系数】
0.7

五、【育人价值】Lily 和 Tom 在看森林纪录片。选择合适的选项,补全对话。
Lily: Look! What are those?
Tom: 1. Many trees are cut(被砍断). Animals lose homes.
Lily: How poor! Let's help them!
Tom: 2.
Lily: Maybe we can grow some
plants in our school garden.
Tom: 3.
Lily: I want to grow star fruit trees.
Tom: 4.
Lily: Their fruit looks like stars. I want to grow them because birds can
live here and birds can eat the delicious fruit.
Tom: 5.
A. Can you tell me about them?
B. Those are tree stumps(树桩).
C. I can't wait to see them!
D. But what can we do?
E. What plants do you want to
grow?

五、1.B 2.D 3.E 4.A 5.C

【分析】
做这类补全对话题，首先要先通读完整对话和所有备选选项，明确对话的场景：两人观看森林纪录片，聊到树木被砍伐动物失去家园，共同商量通过种植植物帮助动物的计划。接下来逐空结合上下句的问答逻辑匹配选项：第一空要回应上文特殊疑问句“What are those?”，需要给出对应的事物回答；第二空要对应后文Lily提出的具体行动方案，反推空处是询问能做什么；第三空对应后文Lily说自己想种的植物，反推空处是询问想种什么植物；第四空对应后文Lily详细介绍杨桃树的内容，反推空处是请求对方介绍该植物；最后一空是听完完整计划后的正向收尾回应，逐一匹配就能得到正确答案。
【解析】
1. 第一空：上文Lily提问“那些是什么？”，同时后文提到“很多树被砍断”，B选项“那些是树桩”既回应了问句，也和后文树木被砍伐的描述呼应，符合语境。
2. 第二空：下文Lily给出了“我们可以在学校花园种植物”的具体行动建议，说明空处Tom是在询问我们能做什么来帮忙，D选项“但是我们能做什么呢？”符合逻辑衔接。
3. 第三空：下文Lily回答“我想种杨桃树”，是对想要种植的植物种类的回应，E选项“你想种什么植物呢？”正好对应这个答句，匹配正确。
4. 第四空：下文Lily详细介绍了杨桃的外形特点，以及种植杨桃树的原因，说明空处Tom是请求对方介绍这种植物，A选项“你能和我讲讲它们吗？”符合语境。
5. 第五空：听完Lily完整的种植计划后，Tom给出正向的情绪回应，C选项“我都等不及见到它们了”符合对话收尾的逻辑。
【答案】
1.B 2.D 3.E 4.A 5.C
【知识点】
情景交际，对话补全
【点评】
本题结合森林保护的正向育人主题，考察小学英语情景对话的逻辑匹配能力，解题核心是抓住问答的对应关系，通过前句的提问找对应答句，通过后句的回答反推缺失的问句，整体难度较低，能帮助学生锻炼日常交际用语的运用逻辑。
【难度系数】
0.8