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13.(2025·织金县三模)燃烧是人类利用的化学反应之一。某兴趣小组对燃烧展开了如下探究活动。
活动一:探究燃烧的条件
该小组利用图1所示的实验验证可燃物燃烧的条件。已知:白磷的着火点为$40°C$,红磷的着火点为$260°C$。
(1)若a、b均为白磷,可观察到热水中的白磷不燃烧,试管中的白磷燃烧,由此可得出结论:
(2)若a、b均为红磷,可观察到热水中的红磷和试管中的红磷均不燃烧,b不燃烧的原因是
活动二:调控燃烧
该小组用火柴将两支大小相同的蜡烛点燃,如图2所示。
(3)蜡烛乙的烛芯比甲的长,导致燃烧时火焰更旺,原因是
(4)我国航天员在空间站点燃蜡烛后,蜡烛没有在地面上燃烧得充分,原因是
活动三:探究火灾的逃生方法
该小组为了模拟建筑火灾现场,在封盖容器底部放两根长度不同的蜡烛,连接$\ce{O_{2}}$传感器($\mathrm{a}_{1}$、$\mathrm{a}_{2}$)和$\ce{CO_{2}}$传感器($\mathrm{b}_{1}$、$\mathrm{b}_{2}$),如图3所示。点燃蜡烛后迅速封盖,采集相关数据,实验结果如图4、图5所示。
(5)实验中观察到长蜡烛先熄灭,说明
(6)由图4可知,蜡烛熄灭时容器各处$\ce{O_{2}}$含量均未降至0,你对燃烧条件的新认识是
(7)结合图4和图5分析,当建筑物内发生火灾时,应怎样逃生?
活动一:探究燃烧的条件
该小组利用图1所示的实验验证可燃物燃烧的条件。已知:白磷的着火点为$40°C$,红磷的着火点为$260°C$。
(1)若a、b均为白磷,可观察到热水中的白磷不燃烧,试管中的白磷燃烧,由此可得出结论:
燃烧需要与氧气接触
。待实验结束,冷却至室温后,把试管倒扣在水中取下橡胶塞,可观察到的现象是试管中的液面上升
。(2)若a、b均为红磷,可观察到热水中的红磷和试管中的红磷均不燃烧,b不燃烧的原因是
温度没有达到红磷的着火点
。活动二:调控燃烧
该小组用火柴将两支大小相同的蜡烛点燃,如图2所示。
(3)蜡烛乙的烛芯比甲的长,导致燃烧时火焰更旺,原因是
可燃物与氧气的接触面积更大
。(4)我国航天员在空间站点燃蜡烛后,蜡烛没有在地面上燃烧得充分,原因是
氧气的补充不如地面及时
。活动三:探究火灾的逃生方法
该小组为了模拟建筑火灾现场,在封盖容器底部放两根长度不同的蜡烛,连接$\ce{O_{2}}$传感器($\mathrm{a}_{1}$、$\mathrm{a}_{2}$)和$\ce{CO_{2}}$传感器($\mathrm{b}_{1}$、$\mathrm{b}_{2}$),如图3所示。点燃蜡烛后迅速封盖,采集相关数据,实验结果如图4、图5所示。
(5)实验中观察到长蜡烛先熄灭,说明
高处
(填“高处”或“低处”)$\ce{CO_{2}}$浓度更大。(6)由图4可知,蜡烛熄灭时容器各处$\ce{O_{2}}$含量均未降至0,你对燃烧条件的新认识是
氧气需达到一定浓度才能使可燃物燃烧
。(7)结合图4和图5分析,当建筑物内发生火灾时,应怎样逃生?
低下身子沿墙壁或贴近地面往低处逃生
。答案
13.(1)燃烧需要与氧气接触 试管中的液面上升
(2)温度没有达到红磷的着火点
(3)可燃物与氧气的接触面积更大
(4)氧气的补充不如地面及时
(5)高处
(6)氧气需达到一定浓度才能使可燃物燃烧
(7)低下身子沿墙壁或贴近地面往低处逃生
(2)温度没有达到红磷的着火点
(3)可燃物与氧气的接触面积更大
(4)氧气的补充不如地面及时
(5)高处
(6)氧气需达到一定浓度才能使可燃物燃烧
(7)低下身子沿墙壁或贴近地面往低处逃生
解析
【分析】
这道题围绕燃烧的条件展开分层探究，解题的核心思路是先牢牢抓住燃烧的三个基础条件：物质为可燃物、与氧气（空气）充分接触、温度达到可燃物的着火点，再结合每个小问给出的实验变量、特殊场景逐一推导：
1. 第(1)问两组白磷的唯一变量是是否接触氧气，直接对应燃烧条件的变量结论；白磷燃烧消耗试管内氧气，冷却后试管内压强远小于外界大气压，自然会出现液面上升的现象。
2. 第(2)问红磷着火点为260℃，热水最高温度仅100℃，直接对照着火点条件就能得出结论。
3. 第(3)问烛芯更长意味着烛芯暴露在空气中的可燃物更多，和氧气的接触面积更大，燃烧就更剧烈。
4. 第(4)问空间站处于微重力环境，没有地面的冷热空气对流，氧气无法及时补充到烛芯周围，所以燃烧不如地面充分。
5. 第(5)问长蜡烛在容器更高的位置先熄灭，说明高处的二氧化碳浓度更高，先隔绝了长蜡烛的氧气。
6. 第(6)问氧气没耗尽蜡烛就熄灭，打破了“只要有少量氧气就能燃烧”的固有认知，推导出燃烧需要氧气达到足够的浓度。
7. 第(7)问结合高处二氧化碳多、氧气少的结论，自然能得出低姿贴近地面逃生的正确方法。
【解析】
(1) 热水中的白磷温度达到着火点但被水隔绝了氧气无法燃烧，试管中的白磷既接触氧气温度又达到着火点可以燃烧，唯一变量为氧气，因此得出燃烧需要可燃物与氧气接触的结论；白磷燃烧消耗试管内的氧气，冷却至室温后试管内压强远小于外界大气压，外界大气压会将水压入试管中，观察到试管内液面上升。
(2) 热水最高温度仅为100℃，远低于红磷260℃的着火点，因此试管中的红磷温度没有达到自身着火点，无法燃烧。
(3) 更长的烛芯意味着有更多的可燃物暴露在空气中，大幅增大了可燃物与氧气的接触面积，因此燃烧更旺。
(4) 空间站处于微重力环境，不存在地面上冷热空气自然对流的现象，氧气无法及时持续补充到蜡烛烛芯周围，因此蜡烛燃烧不如地面充分。
(5) 长蜡烛位于容器更高的位置，优先熄灭，说明高处聚集的二氧化碳浓度更高，更早隔绝了长蜡烛的氧气。
(6) 传感器数据显示蜡烛熄灭时容器内氧气并未完全耗尽，说明燃烧不是只要存在少量氧气就能发生，需要氧气达到一定浓度才能支持可燃物燃烧。
(7) 结合高处二氧化碳浓度更高、氧气浓度更低的结论，火灾发生时低处氧气含量相对更高，因此需要低下身子沿墙壁或贴近地面往低处逃生。
【答案】
(1) 燃烧需要与氧气接触 试管中的液面上升
(2) 温度没有达到红磷的着火点
(3) 可燃物与氧气的接触面积更大
(4) 氧气的补充不如地面及时
(5) 高处
(6) 氧气需达到一定浓度才能使可燃物燃烧
(7) 低下身子沿墙壁或贴近地面往低处逃生
【知识点】
燃烧的条件；燃烧与氧气浓度的关系；火灾逃生常识
【点评】
本题从课本经典的燃烧条件验证实验出发，延伸到调控燃烧、实际火灾逃生的真实场景，结合传感器实验数据拓展了对燃烧的深层认知，既巩固了核心基础知识点，又引导学生用化学知识解决生活中的实用安全问题，设问梯度平缓，符合学生的认知规律。
【难度系数】
0.7
这道题围绕燃烧的条件展开分层探究，解题的核心思路是先牢牢抓住燃烧的三个基础条件：物质为可燃物、与氧气（空气）充分接触、温度达到可燃物的着火点，再结合每个小问给出的实验变量、特殊场景逐一推导：
1. 第(1)问两组白磷的唯一变量是是否接触氧气，直接对应燃烧条件的变量结论；白磷燃烧消耗试管内氧气，冷却后试管内压强远小于外界大气压，自然会出现液面上升的现象。
2. 第(2)问红磷着火点为260℃，热水最高温度仅100℃，直接对照着火点条件就能得出结论。
3. 第(3)问烛芯更长意味着烛芯暴露在空气中的可燃物更多，和氧气的接触面积更大，燃烧就更剧烈。
4. 第(4)问空间站处于微重力环境，没有地面的冷热空气对流，氧气无法及时补充到烛芯周围，所以燃烧不如地面充分。
5. 第(5)问长蜡烛在容器更高的位置先熄灭，说明高处的二氧化碳浓度更高，先隔绝了长蜡烛的氧气。
6. 第(6)问氧气没耗尽蜡烛就熄灭，打破了“只要有少量氧气就能燃烧”的固有认知，推导出燃烧需要氧气达到足够的浓度。
7. 第(7)问结合高处二氧化碳多、氧气少的结论，自然能得出低姿贴近地面逃生的正确方法。
【解析】
(1) 热水中的白磷温度达到着火点但被水隔绝了氧气无法燃烧，试管中的白磷既接触氧气温度又达到着火点可以燃烧，唯一变量为氧气，因此得出燃烧需要可燃物与氧气接触的结论；白磷燃烧消耗试管内的氧气，冷却至室温后试管内压强远小于外界大气压，外界大气压会将水压入试管中，观察到试管内液面上升。
(2) 热水最高温度仅为100℃，远低于红磷260℃的着火点，因此试管中的红磷温度没有达到自身着火点，无法燃烧。
(3) 更长的烛芯意味着有更多的可燃物暴露在空气中，大幅增大了可燃物与氧气的接触面积，因此燃烧更旺。
(4) 空间站处于微重力环境，不存在地面上冷热空气自然对流的现象，氧气无法及时持续补充到蜡烛烛芯周围，因此蜡烛燃烧不如地面充分。
(5) 长蜡烛位于容器更高的位置，优先熄灭，说明高处聚集的二氧化碳浓度更高，更早隔绝了长蜡烛的氧气。
(6) 传感器数据显示蜡烛熄灭时容器内氧气并未完全耗尽，说明燃烧不是只要存在少量氧气就能发生，需要氧气达到一定浓度才能支持可燃物燃烧。
(7) 结合高处二氧化碳浓度更高、氧气浓度更低的结论，火灾发生时低处氧气含量相对更高，因此需要低下身子沿墙壁或贴近地面往低处逃生。
【答案】
(1) 燃烧需要与氧气接触 试管中的液面上升
(2) 温度没有达到红磷的着火点
(3) 可燃物与氧气的接触面积更大
(4) 氧气的补充不如地面及时
(5) 高处
(6) 氧气需达到一定浓度才能使可燃物燃烧
(7) 低下身子沿墙壁或贴近地面往低处逃生
【知识点】
燃烧的条件；燃烧与氧气浓度的关系；火灾逃生常识
【点评】
本题从课本经典的燃烧条件验证实验出发，延伸到调控燃烧、实际火灾逃生的真实场景，结合传感器实验数据拓展了对燃烧的深层认知，既巩固了核心基础知识点，又引导学生用化学知识解决生活中的实用安全问题，设问梯度平缓，符合学生的认知规律。
【难度系数】
0.7
